教學目的
1、引導學生進入詩歌意境。
2、總結領悟詩歌意境的方法。
教學關鍵
調動學生的積極性，引導學生積極參與。
教學過程
壹、導語激興
同學們，在唐代的詩壇上，有這樣壹位詩人：他幾乎壹生都在流浪，成都的壹個草堂成為他短暫安定生活的見證;他幾乎終生都在痛苦，沈郁頓挫成為他詩歌風格的最權威的概括。壹場戰爭撕碎了他的心，帶給他常人難以忍受的折磨;多種疾病毀滅了他的軀體，最後病死在湘江的壹葉小舟上。他，就是偉大的現實主義詩人杜甫。
今天，我們來學習他的壹首詩：《登高》。
通過學習這首詩，我們要領悟這首詩歌的意境，總結領悟詩歌意境的壹般方法。讀這首詩，我們能看到詩人焦慮的目光，能聽到詩人無奈的嘆息，更能感受到詩人心靈的震顫，現在，就讓我們壹起來傾聽這壹曲時代的悲歌吧!
二、放錄音，請學生齊讀
三、研讀課文
1、我們要領悟意境，首先要進入境。這境，就是詩人在詩中創造的生活圖景。首先包括了景，請大家回答：在這首詩中，詩人寫了哪些景物?
明確：風，天，猿聲;渚(水中小洲)，沙，鳥;落木(秋天樹木落葉)，長江。
景物如何?
明確：
急：呼嘯的秋風(有速度)。
高：天空遼闊(有立體感)。
哀：如哭似嚎(有感情)。
蕭蕭：落葉聲(有聲音)。
2、請大家發揮想象，用散文化的語言描述這幅畫面。
(請兩位同學描述。)
請大家閉上眼睛，在老師的描述中想象畫面：這是壹個蕭瑟的秋天，天空是那樣遼遠，遠處的樹林中傳來壹陣陣淒厲的猿聲。小洲邊的水是那樣的清冷，岸邊的沙子是那樣的慘白，鳥兒在狂風中掙紮著，盤旋著，發出陣陣哀鳴。無邊無際的落葉在蕭蕭的秋風中飛舞著，奔流不息的'長江波濤拍擊著江岸滾滾向前。
3、這是境中的景，除了景，境中還有詩人的形象，請同學們用自己的語言來描述詩人的形象。
詩人很老了(百年)，衰老多病，常年客居他鄉(作客)，誌向得不到伸展(潦倒)，他嘆息著國運和自身的命運(艱難)，以至於白發增多(繁霜鬢)。
請大家當壹回導演，把詩人在秋風中登高的動作設計出來，按小組討論兩分鐘，請各組推出壹個代表。
(抽查兩個組，其他同學補充。)
明確：詩人少有壯誌，19歲就寫下了會當淩絕頂，壹覽眾山小。的詩句，現在他的理想徹底破滅了。頂著秋風，他在詩篇中向我們走來：拄著拐杖，他顫微微走在那秋風呼嘯的山路上，狂風吹亂了他花白的頭發，枯葉飛舞著掠過他的衣襟，他壹路咳嗽著，走走停停。風好大呀，他擡起頭，掙紮著登上了崖頂。然而，讀讀他的詩篇吧，無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。這是壹個垂危的老人，將不久於人世，他關心的卻不是自己。詩人的目光越過了千山萬水，胸襟是如此的開闊，這是壹顆多麽偉大的心靈!
4、現在我們來談意，也就是詩人在詩中抒發的的情，請大家用詩篇中的詞來概括詩人的感情。
明確：悲，恨。
5、同學們，假如妳就是杜甫，現在，妳就站在那高高的懸崖之上，眼前，風在拼命的刮，鳥在拼命的掙紮，落葉紛紛下，長江滾滾流;耳畔，風聲卷集著濤聲，濤聲夾雜著猿鳴，妳會產生怎樣的聯想?
學生答：
壹葉而知秋，何況落葉已蕭蕭而下;問君幾多愁，恰似壹江春水向東流，這愁象流水象落葉那麽密集。
落葉讓人想到生命的短暫，自己壯誌難酬，心生感慨。
師：
這同學答的多好啊，看到落葉與流水，就想到時光壹去不返，感慨自己壯誌難酬。落葉歸根，百川歸海，而自己卻年老漂零在外。
下面我來談談我的理解：岸上枯葉似蝶，岸下猛浪若奔，我們分明已聽到了落葉的呻吟，聽到了長江的嗚咽。這那裏是在寫季節，分明是壹個時代的真實寫照!這個時代充滿了傷痛與悲哀，戰亂就象壹場大風席卷了中國大地十幾年，在這場大風中，不知有多少鮮活的生命如木葉般紛紛而下，枯萎死亡;那滾滾長江流動著的不正是人們綿綿不盡的眼淚嗎?
現在我們總結壹下領悟詩歌意境的方法：
⑴ 揣摩語言;
⑵ 聯想想象;
⑶ 聯系生平。
讀這壹首詩，我們要看到詩人焦慮的目光，我們要聽到詩人沈重的嘆息，我們更要感受到詩人心靈的震顫，現在，就讓我們齊聲朗誦這壹曲時代的悲歌吧!
板書設計
風 天 猿 渚 沙 鳥
落木 境 長江
作客 多病 │ 艱難 潦倒
意
↙ ↘
悲 恨