1.小學壹年級語文《神奇的耳朵》教案
教學目標：1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內容，激發學生熱愛大自然，同時用心去感受大自然的情趣。
3、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。
教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。
教學難點：
了解課文內容，激發學生熱愛大自然，同時用心去感受大自然的情趣。
教學準備：課件
課時安排：2課時
教學過程：
第壹課時
壹、謎語激趣，課題質疑
1、出示謎語——左壹片，右壹片，隔座山不見面。（打壹五官）
2、板書課題：神奇的耳朵同時請學生用鼻子書空。
3、請學生對課題質疑。
二、自讀課文，初解疑難。
1、借助拼音讀課文，解決字音問題。
2、生交流識字方法。
3、課件出示讀書要求。
（看妳能得到幾個大蘋果！）正確流利同學愛聽聲音洪亮
4、讀書反饋，接力讀文。
5、生評生讀書，生學生讀書。（找出哪裏讀得好）
6、師範讀課文，課件演示課文內容。生評師讀書，生學師讀書。（找出哪裏讀得好）
7、去掉拼音讀文，分組讀。評出“組合”。
8、課件出示詞語、字——“識字俱樂部”
神奇 耳朵 剛剛 叢林 聲音 使勁 伸展
彈琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶
出示字：（開火車讀字）
神 耳 剛 叢 音 使 勁 展 蝴 聲
蝶 露 珠 瓣 彈 普 通 所 雪 兔
三、直奔興趣點，“淺化“疑難。
1、這兩只小白兔聽到了什麽聲音？
課件出示句子：
嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳。
噝噝，噝噝，蝴蝶在扇動翅膀。
滴答，滴答，露珠在花瓣上跳躍。
吱吱，吱吱，小甲蟲在草葉上彈琴。
2、師讀句子（引導體會象聲詞的讀法），生讀句子。
3、演壹演——“草長、蝶飛、露珠跳躍、甲蟲彈琴”
四、聯系生活，“深化”疑難。
1、在生活中，妳聽到過哪些聲音？（例：沙、沙、沙，春雨在唱歌。）
2、生交流。
3、我們也來聽聽兩只小白兔聽到的聲音。（課件播放：蝶飛草長、露珠跳躍、甲蟲彈琴的動畫）
4、引導學生比較發現：兩只小白兔聽到的聲音是聽不到的，凸顯耳朵的神奇。
五、拓展視野，尋找答案
1、大自然是位能工巧匠，它為我們創造了奇異的世界。請欣賞（花開、積雪融化的動畫），看妳能聽到什麽？
2、生欣賞，生交流。
3、為什麽我們也能聽到這美妙的但聽不見的聲音？是不是也有神奇的耳朵？
——引出中心；只要我們用心去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音。
4、齊讀最後壹段。（我們的耳朵都是普通的耳朵，只要我們喜愛這世界上的壹切，用心去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音！）
5、小結：美無處不在，讓我們用心去發現美，傾聽美，去創造美。
（音樂聲中下課）
第二課時
壹、品讀全文，感悟內涵。
分角色讀。
師配樂讀文，生隨樂讀文。
二、認讀字詞，逐個認字。
課件出示句子（齊讀，指名讀）
1、小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動翅膀。
2、露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲在草葉上彈琴。
出示詞語（生領讀，接龍讀）
神奇 耳朵 剛剛 叢林 聲音 使勁 伸展
彈琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶
出示字：（開火車讀字）
神 耳 剛 叢 音 使 勁 展 蝴 聲
蝶 露 珠 瓣 彈 普 通 所 雪 兔
出示課件（我能讀）
小剛使勁地聽，聽見草叢裏有甲蟲唱歌。
蝴蝶在花瓣上彈琴，露珠在草葉上跳舞，太美了。
她穿著壹件雪白的上衣，上面有只可愛的小白兔。
三、辨析字義、記憶字形
鼓勵學生發現規律記字；“蝴蝶叢露珠彈瓣神剛”等為形聲字。
交流記憶字的方法。
四、觀察字形，寫字指導
1、同學仔細看例字，說出每個字的關鍵筆畫。（即橫中線、豎中線上的筆畫）
2、課件演示筆順，老師指導書空。
3、生唱寫字歌，同時調整坐姿與握筆姿勢。
4、指導書寫，學生練習。（播放輕音樂）
重點“兔”字，不要少壹點。（兔子的尾巴短短的，還要藏壹下。）“聲”上半部是“士”而不是
“土”字。“雪”字下半部，中間壹橫別出頭。
五、小結
作業設計：
用心去聽，妳能聽見什麽聲音？寫在小本本上。
2.小學壹年級語文《神奇的耳朵》教案
第壹課時教學過程:
壹、板書課題，解題質疑。
1、妳在哪裏見過神奇這個詞？請說出它所在的句子。
2、妳見過哪些神奇的耳朵，它有什麽特別的地方？
3、妳想對課題提個什麽問題？
二、借助拼音，初讀課文。
1、借助拼音讀準字音，把句子讀通順。
2、讀給同桌聽，互相提點小建議。
3、讀書接力賽，爭奪“三枚蘋果獎章”。
4、讀後師生評壹評，指出不足幫壹幫，找出哪裏讀得好學壹學。教師有針對性的範讀。
5、課件出示生字詞百花園。（把詞寫在花瓣上，讀對後花瓣變色。）
神奇 耳朵 剛剛 叢林 聲音 使勁 伸展 小兔
彈琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶 聲音
三、讀中感悟，個性理解。
1、自由讀書，口頭填空，說說這些句子吧。
課件出示句子：
開始，兩只小兔（聽不見）壹點聲音，後來，（聽見）很多聲音，有：
（嘎巴，嘎巴），小草在（伸展手腳）。
（噝噝，噝噝），蝴蝶在（扇動翅膀）。
（滴答，滴答），露珠在（花瓣上跳躍）。
（吱吱，吱吱），小甲蟲在（草葉上彈琴）。
讀壹讀，讓大家愛聽。老師也讀壹讀句子，引導學生體會象聲詞的讀法。
在音樂聲中演壹演，“小草生長、蝴蝶飛舞、露珠跳躍、甲蟲彈琴”，大家壹起傾聽聲音，感受快樂。
再美美地讀壹讀。
2、走進大自然，和小白兔壹起聽聲音，說句子。（課件播放：小河流水、小鹿散步、小花綻放、春風吹拂、細雨飄灑、柳枝發芽、桃花吐艷等動畫。）（學生發言，教師及時打字。）
（ ， ），小河（ ）。
（ ， ），春風（ ）。
（ ， ），柳枝（ ）。
（ ， ），桃花（ ）。
（ ， ），____（ ）。
（ ， ），____（ ）。
用喜歡的方式讀壹讀，讓大家愛聽。
3、引導爭論：我們和小兔壹起聽到了許多美妙的聲音，以前卻沒聽到，是我們的耳朵和平時不壹樣嗎？為什麽呢？
4、齊讀最後兩段。
四、總結全文，激發愛心。
1、小結：只要我們喜愛世界，熱愛生活，用心去看去聽，就會發現處處是美，露珠的舞蹈、甲蟲的琴聲、風兒的問候、雨滴的歡笑……
2、課件：美麗的自然風光，教師用學生的兒歌配樂解說。
五、作業
1、把課文讀給爸爸媽媽聽，爭取得到三枚獎章呦。
2、把自己喜歡的詞和句子抄在小本本上吧。
第二課時
壹、品讀全文，細心感悟。
1、分角色配樂讀文。評壹評，頒蘋果獎章。
2、課件出示句子（指名讀，齊讀。）
小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動翅膀。
露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲在草葉上彈琴。
我是壹個普普通通的人，但我有壹對神奇的耳朵。
剛才，我在草叢裏使勁地聽，聽到小草背古詩的聲音。
我喜愛世界，會用心去聽，所以，我能聽到所有美好的聲音。
3、出示詞語（生領讀，接龍讀）
神奇 耳朵 剛剛 叢林 聲音 使勁 伸展 小兔
彈琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶 聲音
4、出示造型卡片，學生領讀，用卡片貼出壹幅美麗的畫面。
二、觀察字形，識寫生字。
1、學生仔細觀察例字，用自己喜歡的記憶方法記住字形，說出每個字的關鍵筆畫。
2、交流記憶生字的方法，課件演示筆順，學生書空匯報。教師指導書寫“兔”字。
3、學生隨輕音樂唱“寫字歌”，同時調整坐姿與握筆姿勢，然後裝格寫字。
4、板演比賽，評出本節小小書法家。
三、作業
1、書寫生字，1音1字2詞。
2、用愛心觀察自然，用神奇的耳朵傾聽，然後說壹說，寫壹寫。
3.小學壹年級語文《神奇的耳朵》教學反思
想象是思維的無限拓展，想象是壹個無邊無際的空間。它讓會飛翔的思維把語言敘述文字描寫變得生動鮮活，妙趣橫生，讓兒童原本多姿多彩的生活融入課堂，讓孩子們放寬視野，擁有最自由的想象空間，勇敢地去探求大自然的秘密。我們在學《神奇的耳朵》壹課時，美妙的大自然，神秘的叢林，奇怪的聲音引起孩子們強烈的好奇。首先我讓學生練習生活實際說壹說自己曾聽過的大自然的聲音，然後揭示課題，生通過讀課題，說出自己的疑問，並讓學生帶著疑問讀課文，和老師壹起走進叢林，來揭開它神秘的面紗。接著通過讀課文，知道了動植物朋友和它們發出的聲音。其中蝴蝶扇動翅膀是常常見到的，可是“小草伸展手腳，露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲在草葉上彈琴”，這些擬人化的形象，學生既好奇又陌生。因此，我引導學生展開豐富的聯想，留給他們充足的時間，用心去想、去感悟，想好了再講給其他同學聽。學生們先同桌之間、小組之間練習，比壹比誰想的更好、更像。此時，學生們興趣高漲，課堂氣氛活躍。我也進行引導、提示、表演。
看到學生們壹邊想壹邊做，陶冶在自己構造的童話世界裏，用純真的心靈感受著大自然的美妙。有的學生把自己想成小草，先蹲下再慢慢站起來，壹點點伸展雙臂，同時發出“嘎巴嘎巴”的聲音，有的學生把自己想象成露珠和小甲蟲。學生們表演的越好，就說明他們對課文內容掌握的越好。這種想象的方法，既能調動學生學習的興趣，又能更好的了解課文內容。學生在快樂中學，並對自己充滿自信。
在本課快要結束時，我給學生充足的時間，去想想、去聽聽還能聽到什麽聲音，讓學生走進自己的想象世界裏，用心去想。有的學生聽到了小狗的叫聲，有的同學聽到了風的聲音，有的學生想到了小草小花的聲音。真是想象豐富，無奇不有。孩子們擁有靈敏的心智和永不枯竭的熱情，如果激起了他們學習的興趣，學習就會變的快樂起來。
但是也有壹些學生對課文裏所說的聲音不是太懂，小草伸展手腳什麽意思，我們怎麽看不到它伸展手腳等，對於學生的問題，我沒有做過多解釋，而是讓他們自己去找出答案。
想象在使孩子們獲得知識的同時，也發展了探索精神，激起了學生強烈的求知欲。學生只有學到更多的知識，想象才有更廣闊的天地。這是壹個互助互動、良性循環的過程。