往事依依
於 漪
年華似流水。幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
小時候，我住的小屋裏掛著壹幅山水畫。這只是壹幅極普通的畫，清晨看到，晚上看到，壹天少說看到童年趣事600次，竟百看不厭。有時凝視久了，自己也仿佛進入畫中，\徜徉於山水之間\，甚得其樂。入了神，自然樂在其中。家裏有壹部《評註圖像水滸傳》，壹打開，就被壹幅幅插圖浙江省體育彩票網住了。梁山雄偉險峻，水泊煙波浩渺，水面有無邊無際的蘆葦，山上有壹排排大房子……這壹切，在我幼小的心靈裏好像就是家鄉長江邊焦山壹帶。那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山壹帶風景當做梁山泊趣事，我似乎目睹何濤、黃安率領的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中家庭趣事400字、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以後年齡增長，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時候深入，但是形象卻不如那時鮮明。後來才懂得，這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。
學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活600的，竟是壹本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。
祖國的大地山川氣象萬千，家鄉的山山水水也美麗非凡。壹年之中，風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風雲變幻，真是美不勝收。《千家詩》中很大部分詩歌歌詠祖國風物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念產，四季風光就活生生地展現在眼前：\萬紫千紅總是春\春城無處不飛花\；\綠樹陰濃夏日長\，\五月榴花照眼明\；\青女素娥俱耐冷，月中霜裏鬥嬋娟\；\趣事600未肯隆，騷人擱筆費評章\……吟誦這些詩句，春花秋月，夏雲冬雪，壹年四季都沈醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活塗上了絢麗的色彩紅紫芳菲\，\橙黃橘綠\，\黃鸝鳴翠柳\，\白鷺上青天\，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海裏常常浮現五彩紛呈的世界，沈浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。
老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得壹次教辛棄疾的詞《南鄉子登京口北固享有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌中國足彩網，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此後我每次登上滿眼趣事600的北固樓，望著滾滾長童年趣事600，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了壹位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有壹次，教到田漢《南歸》中的詩模糊的村莊已在童年/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依然是十年前的園柳、屋頂上寂寞地飄著炊煙\。老師朗誦著，進入了角色，那深深童年趣事作文600字的神情凝註在眼睛裏。這種感情傳染了整修教室，壹堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句次鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此後，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍壹回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那註滿童年的眼睛。
老師常對我們說：\妳們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地文壇認認真真讀點趣事；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為壹個誌趣高尚的人。\諄諄教導銘刻在心，使我壹生受用不盡。
往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。
[人文思考] 童年的魯迅，迷戀於百草園的無限樂趣，既增長了知識，又開闊了視野。童年時代的於漪老師，則癡迷於《水滸傳》、《千家詩》，也從中獲得了受用江蘇福彩的財富。往事依依，金色的回憶曾喚起600青春的激情，依依往事，是不是也激蕩起妳心中的漣漪？
寫作導練
文題設計
童年生活是天真爛漫，充滿趣味的。童年的記憶是美好、甜蜜的。童年是三味書屋搖頭晃腦的讀書，童年是百草園中數不盡的樂趣，童年是壹個人精神的家園和靈魂的棲息地。童年是我們每個人心頭那個甜蜜的回憶，親愛同學們，妳的童年也壹定充滿了童真童趣，有很多值得回味的地方吧？請以“童年” 為話題，自擬題目，寫壹篇不少600字的作文。
寫作指導
這個話題對於學生來說，是壹個熟悉的話題，也是壹個有話可寫，有情可抒的話題，從審題的角度看，應該不存在審題不清的問題，然而，學生往往因為熟悉，會使得文章落入俗套，翻不出新意。要想出新，引起別人的註意，必須擺脫框框套套，格式化的東西。全新的內容再加上全新的形式，會讓讀者心頭壹振，耳目壹新。這就要求我們在拿到話題以後，首先考慮的不再是我寫什麽，而是怎麽寫。
從主題看，文章的材料可涉及童年生活的方方面面。這是對自身生活的關註，應該有著許多美好的回憶和感觸，即使是傷感的，也讓人感到欣慰，這是甜蜜的哀愁、含淚的微笑，是與我們生活的這個社會進行的壹次心靈對話，是壹種感悟、壹種理解、壹種精神的自我評定。所以我們所寫的內容，不應該是壹個靜止的回憶，而應該是壹個動態的思考。是對我們精神家園和靈魂棲息地的壹次訪問。是壹次甜蜜的回憶和心靈的慰藉。
從題目的確立上講，擬題時，要扣住主題，畫龍點睛。可以擬《水中的童年》、《苦難伴我成長》、《背篼裏的童年》等；
下面是幾個精彩構思，希望能幫妳開啟思索的大門。
童年趣事 可結合個人經歷，講述童年中的有趣故事。
可貴的童年 可采用書信體的形式，模擬長輩給孩子寫信的語氣，寫出童年生活的可貴。?
童年的成長煩惱，采用回憶反思的形式，站在今天的成熟線上反思當年的成長的過程。
銘記的童年，可以某壹個凸現的點，結合自己的生活成長經歷，來談童年的某壹點在自己以後的成長中的促動或者啟迪。
素材集錦
1． 少時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青雲端
————唐 李白 《古朗月行》
2，少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。
而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天好個秋。
————辛棄疾 《醜奴兒》
3少壯不努力，老大徒傷悲
————漢樂府《長歌行》
4．池塘邊的榕樹上
知了在聲聲的叫著夏天
操場邊的秋千上
只有那蝴蝶停在上面
黑板上老師的粉筆
還在拼命嘰嘰喳喳寫個不停
等待著下課
等待著放學
等待遊戲的童年
……
沒有人知道為什麽
太陽總下到了山的那壹邊
沒有人能夠告訴我
山裏面有沒有住著神仙
多少的日子裏總是
壹個人他面對著天空發呆
就這麽好奇
就這麽幻想
這麽孤單的童年
哦 壹天又壹天壹年又壹年
盼望長大的童年
哦 壹天又壹天壹年又壹年
盼望長大的童年
————羅大佑 《童年》
佳作引路
童年的記憶
唐山市漢沽管理區第壹中學八（4）李茹月
黑黑的天空低垂，亮亮