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小學六年級語文教案《春江晚景》

 作為壹名教學工作者,時常會需要準備好教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那要怎麽寫好教案呢?以下是我精心整理的小學六年級語文教案《春江晚景》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學六年級語文教案《春江晚景》 篇1

 教學目標:

 1、掌握生字詞。

 2、理解詩的內容,感受春的美好,體會詩人對春的熱愛。

 3、朗讀、背誦詩歌。

 教學過程:

 壹、導入

 1、惠崇是北宋有名的和尚,的畫家,善於畫鵝、鴨等小動物。

 2、出示《春江晚景》圖,這是惠崇畫的壹幅畫。

 3、簡介詩人蘇軾:

 蘇軾:字子瞻,號東坡居士,眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇〈春江晚景〉》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

 二、自讀詩句

 熟讀詩句,勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學。

 三、深入探究

 1、指導學生有感情地朗讀。(字音、停頓、語調、語速等)。

 2、邊讀邊想象詩的意境。

 (1)認識蔞蒿、蘆芽、河豚,減緩想象難度。

 蔞蒿:長在窪地的壹種野草。

 蘆芽:蘆葦的嫩芽。

 河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產卵。

 (2)請學生用自己的話描繪畫面內容。

 3、詩人從哪些景物感受到春天就要來了?

 (桃花剛開,鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土裏鉆出。)

 4、詩的最後壹句是畫面上的景物嗎?

 (不是,是作者依據畫面景物展開的想象。)

 四、小結

 1、讀了這首詩,妳從中感受到了什麽?

 (作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽,向我們展示了壹幅活生生的江南水鄉春景圖。字裏行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。)

 2、“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎?

 (這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯想,它在告訴人們:桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚上遊產卵繁殖的季節。)

 五、作業

 背誦古詩《惠崇〈春江晚景〉》。

小學六年級語文教案《春江晚景》 篇2

 教學目的:

 1、掌握生字詞;

 2、通讀詩歌《惠崇春江晚景》;

 3、理解詩的內容,感受春的美好;

 4、體會詩人對春的熱愛;

 5、朗讀、背誦詩歌。

 教具準備:

 有關春天的課件。

 教學過程:

 壹、揭題,讀題目,知作者並解題

 1、惠崇是宋代和尚,著名畫家。

 2、蘇軾是唐宋八大家之壹,宋代著名文學家,又名蘇東坡。

 3、這首詩是蘇軾為惠崇畫的《春江晚景》題的.詩。

 二、生字教學

 蔞蒿(1、óuhāo)河豚(tún)

 三、自由讀詩,完成下列任務。

 1、將詩歌讀通讀順;

 2、出朗讀節奏。

 四、檢查讀詩情況,聽錄音後畫上節奏。

 竹外桃花三兩枝,

 春江水暖鴨先知。

 蔞蒿滿地蘆芽短,

 正是河豚欲上時。(詩人想象的)

 五、再自由讀詩,完成以下任務。

 1、根據工具書理解詩意。

 2、出問題。

 詩意:竹林外開著三兩枝鮮艷的桃花,

 鴨子最先知道春江的水暖和了。

 蔞蒿長得滿地都是,蘆芽才冒出短短的壹截,

 正是河豚逆江而上要來到春江的時候。

 3、全體朗讀詩歌

 4、這畫上,這首詩中寫了哪些景物?(竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚)

 5、詩人,畫家為什麽要寫、畫這些景物?

 六、欣賞“正是河豚欲上時”

 1、“正是河豚欲上時”哪壹個字寫出河豚具有怎樣的心情?

 生答:“欲”字寫出了河豚急切的心情。

 2、講講要上來的想到什麽?知道什麽?想幹什麽?

 3、這麽美的詩,請問詩中哪句是想象的?

 4、這麽美的春天在哪裏?

 (在惠崇和尚的畫裏,在蘇軾先生的詩裏,這就是繪畫與詩歌的魅力)

 5、放手學生自由講詩、畫畫。

 七、背誦詩歌

 八、總結

 蘇軾先生用優美的詩句寫活了惠崇和尚的畫,這表達詩人什麽樣的感情?詩表明春天即將來臨。抒發了詩人熱愛春天的感情。

 反思

 對古詩的教學,我們必須遵循教學規律,在把握古詩特點的基礎上,有創造性地開展教學活動,並使古詩教學達到生活化,努力地構建高效課堂。

 在惠崇《春江晚景》這首詩的教學上,我依據語文教學的基本思想,結合這首題畫詩的基本特點,采取了自讀自悟,以讀促學的基本理念。首先讓學生把古詩讀正確、流利、有感情,然後再讀古詩,讀懂詩意,了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內容。在充分解讀古詩後,讓學生能了解題畫詩的特點,從而在學習中讓學生能讀會背會說。切實使學生的學習做到循序漸進,螺旋上升。

 其次,在教學中要充分體現古詩教學的大語文觀,在充分地解讀文本、解讀學生的基礎上,要讓教學生活化,學生的學習自主化,教師的指導系統化。為此我將本課的教學目標分解為三個階段目標,力爭實現“三維目標”。在每壹個階段目標的實現下讓學生能通過自主、合作探究的學習方式,能逐步培養學生的讀書、表達、分析、理解能力,掌握課堂內外的相關知識,掌握壹定的學習方法。通過對詩的感情與深入探討激發學生的情感、態度、價值觀。

 最後,在教學策略上,我通過學生對課外知識的了解與積累,以此來豐富學生的知識,開闊學生的視野。通過學生對古詩的賞析、品讀、感悟,進壹步培養語感,能感受到語言文字的豐富多彩,魅力四射,讓師生在課堂活動中,與詩人達成***鳴。從而激發學生樂於表達的情感,提高學生的語文素養。

 我認為不論是古詩的教學,還是課文的教學,都離不開學生的參與,都離不開學生的體驗,只有讓學生成為課堂的主人,那麽才能做到教就是為了不教,讓學生掌握壹定的基本技能,為學生終身發展奠定基礎。

小學六年級語文教案《春江晚景》 篇3

 教學目標:

 1、正確讀寫生字,了解重點字、詞的意思,初步理解詩句的意思。

 2、讓學生了解《惠崇春江晚景》這首詩的意思。能夠描述詩中所描繪的場景,體會詩人的心情,並熟讀成誦。

 3、激發課外閱讀的興趣,培養學生熱愛祖國古代文化的情感。

 教學策略:

 從感性知識入手,通過對重點字、詞的理解,加深對詩句的理解;巧妙點撥,橫向遷移,最終化解難點。

 教學準備:

 查閱詩人資料,搜集相關古詩;

 多媒體課件、教學掛圖。

 教學過程

 壹、導入新課

 古詩是我國文化的瑰寶,大家喜歡古詩嗎?我們今天就來學習《惠崇春江晚景》這首詩。

 請生介紹作者蘇軾,揭示課題。

 二、自主合作,初步感知。

 師:

 1、自由讀詩,要求讀準。

 2、範讀(出示課件)

 3、分組讀詩。

 4、齊讀古詩。

 三、細讀品味,感悟理解

 1、學習第壹句(出示第1、2行)。

 (1)指名讀

 (2)點擊重點詞:三兩枝、鴨先知。

 (3)這兩行詩的意思是什麽?

 (4)師歸納,生質疑。

 (5)師生交流。

 (6)指導朗讀:想想詩句意境,指導朗讀。

 (7)總結學法

 2、學習第二句(課間出示3、4行)

 (1)出示句子,指名讀、齊讀。

 (2)學生自讀,再集體交流。

 師:想象當時的情景,桃花剛開,鴨子戲水,蔞蒿長勢很旺,鮮嫩的蘆芽從土裏鉆出。

 3、描述全詩的畫面,背誦古詩。

 4、出示問題,反饋所學知識。

 1)讀了這首詩,妳從中感受到裏什麽?

 2)“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎?

 5、學生小結學法:解題目——————知作者———————釋詞句——————懂詩意——————品詩味。