作為壹名教學工作者，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那要怎麽寫好教案呢？以下是我精心整理的小學六年級語文教案《春江晚景》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學六年級語文教案《春江晚景》 篇1教學目標：
1、掌握生字詞。
2、理解詩的內容，感受春的美好，體會詩人對春的熱愛。
3、朗讀、背誦詩歌。
教學過程：
壹、導入
1、惠崇是北宋有名的和尚，的畫家，善於畫鵝、鴨等小動物。
2、出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫的壹幅畫。
3、簡介詩人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇〈春江晚景〉》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自讀詩句
熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。
三、深入探究
1、指導學生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調、語速等）。
2、邊讀邊想象詩的意境。
（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。
蔞蒿：長在窪地的壹種野草。
蘆芽：蘆葦的嫩芽。
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。
（2）請學生用自己的話描繪畫面內容。
3、詩人從哪些景物感受到春天就要來了？
（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土裏鉆出。）
4、詩的最後壹句是畫面上的景物嗎？
（不是，是作者依據畫面景物展開的想象。）
四、小結
1、讀了這首詩，妳從中感受到了什麽？
（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了壹幅活生生的江南水鄉春景圖。字裏行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。）
2、“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？
（這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上遊產卵繁殖的季節。）
五、作業
背誦古詩《惠崇〈春江晚景〉》。
小學六年級語文教案《春江晚景》 篇2教學目的：
1、掌握生字詞；
2、通讀詩歌《惠崇春江晚景》；
3、理解詩的內容，感受春的美好；
4、體會詩人對春的熱愛；
5、朗讀、背誦詩歌。
教具準備：
有關春天的課件。
教學過程：
壹、揭題，讀題目，知作者並解題
1、惠崇是宋代和尚，著名畫家。
2、蘇軾是唐宋八大家之壹，宋代著名文學家，又名蘇東坡。
3、這首詩是蘇軾為惠崇畫的《春江晚景》題的.詩。
二、生字教學
蔞蒿（1、óuhāo）河豚（tún）
三、自由讀詩，完成下列任務。
1、將詩歌讀通讀順；
2、出朗讀節奏。
四、檢查讀詩情況，聽錄音後畫上節奏。
竹外桃花三兩枝，
春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，
正是河豚欲上時。（詩人想象的）
五、再自由讀詩，完成以下任務。
1、根據工具書理解詩意。
2、出問題。
詩意：竹林外開著三兩枝鮮艷的桃花，
鴨子最先知道春江的水暖和了。
蔞蒿長得滿地都是，蘆芽才冒出短短的壹截，
正是河豚逆江而上要來到春江的時候。
3、全體朗讀詩歌
4、這畫上，這首詩中寫了哪些景物？（竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚）
5、詩人，畫家為什麽要寫、畫這些景物？
六、欣賞“正是河豚欲上時”
1、“正是河豚欲上時”哪壹個字寫出河豚具有怎樣的心情？
生答：“欲”字寫出了河豚急切的心情。
2、講講要上來的想到什麽？知道什麽？想幹什麽？
3、這麽美的詩，請問詩中哪句是想象的？
4、這麽美的春天在哪裏？
（在惠崇和尚的畫裏，在蘇軾先生的詩裏，這就是繪畫與詩歌的魅力）
5、放手學生自由講詩、畫畫。
七、背誦詩歌
八、總結
蘇軾先生用優美的詩句寫活了惠崇和尚的畫，這表達詩人什麽樣的感情？詩表明春天即將來臨。抒發了詩人熱愛春天的感情。
反思
對古詩的教學，我們必須遵循教學規律，在把握古詩特點的基礎上，有創造性地開展教學活動，並使古詩教學達到生活化，努力地構建高效課堂。
在惠崇《春江晚景》這首詩的教學上，我依據語文教學的基本思想，結合這首題畫詩的基本特點，采取了自讀自悟，以讀促學的基本理念。首先讓學生把古詩讀正確、流利、有感情，然後再讀古詩，讀懂詩意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內容。在充分解讀古詩後，讓學生能了解題畫詩的特點，從而在學習中讓學生能讀會背會說。切實使學生的學習做到循序漸進，螺旋上升。
其次，在教學中要充分體現古詩教學的大語文觀，在充分地解讀文本、解讀學生的基礎上，要讓教學生活化，學生的學習自主化，教師的指導系統化。為此我將本課的教學目標分解為三個階段目標，力爭實現“三維目標”。在每壹個階段目標的實現下讓學生能通過自主、合作探究的學習方式，能逐步培養學生的讀書、表達、分析、理解能力，掌握課堂內外的相關知識，掌握壹定的學習方法。通過對詩的感情與深入探討激發學生的情感、態度、價值觀。
最後，在教學策略上，我通過學生對課外知識的了解與積累，以此來豐富學生的知識，開闊學生的視野。通過學生對古詩的賞析、品讀、感悟，進壹步培養語感，能感受到語言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動中，與詩人達成***鳴。從而激發學生樂於表達的情感，提高學生的語文素養。
我認為不論是古詩的教學，還是課文的教學，都離不開學生的參與，都離不開學生的體驗，只有讓學生成為課堂的主人，那麽才能做到教就是為了不教，讓學生掌握壹定的基本技能，為學生終身發展奠定基礎。
小學六年級語文教案《春江晚景》 篇3教學目標：
1、正確讀寫生字，了解重點字、詞的意思，初步理解詩句的意思。
2、讓學生了解《惠崇春江晚景》這首詩的意思。能夠描述詩中所描繪的場景，體會詩人的心情，並熟讀成誦。
3、激發課外閱讀的興趣，培養學生熱愛祖國古代文化的情感。
教學策略：
從感性知識入手，通過對重點字、詞的理解，加深對詩句的理解；巧妙點撥，橫向遷移，最終化解難點。
教學準備：
查閱詩人資料，搜集相關古詩；
多媒體課件、教學掛圖。
教學過程
壹、導入新課
古詩是我國文化的瑰寶，大家喜歡古詩嗎？我們今天就來學習《惠崇春江晚景》這首詩。
請生介紹作者蘇軾，揭示課題。
二、自主合作，初步感知。
師：
1、自由讀詩，要求讀準。
2、範讀（出示課件）
3、分組讀詩。
4、齊讀古詩。
三、細讀品味，感悟理解
1、學習第壹句（出示第1、2行）。
（1）指名讀
（2）點擊重點詞：三兩枝、鴨先知。
（3）這兩行詩的意思是什麽？
（4）師歸納，生質疑。
（5）師生交流。
（6）指導朗讀：想想詩句意境，指導朗讀。
（7）總結學法
2、學習第二句（課間出示3、4行）
（1）出示句子，指名讀、齊讀。
（2）學生自讀，再集體交流。
師：想象當時的情景，桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長勢很旺，鮮嫩的蘆芽從土裏鉆出。
3、描述全詩的畫面，背誦古詩。
4、出示問題，反饋所學知識。
1）讀了這首詩，妳從中感受到裏什麽？
2）“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？
5、學生小結學法：解題目——————知作者———————釋詞句——————懂詩意——————品詩味。