2）學會尊重，還要不做有損他人人格的事。對於他人的缺陷和缺點，我們不能取笑和歧視。取笑、歧視和侮辱他人，就是冒犯別人的尊嚴，極其容易制造矛盾，引發沖突、仇恨和報復，最終令冒犯者自取其辱。每個人都有自己的缺點，我們需要別人的承認，我們也需要承認別人。
3）尊重可以使人理智，可以使人悔過，可以喚醒人的良知，產生無法估量的正面效應。在這個社會上，每個人都有自尊，都需要得到別人的尊重，因此，我們在生活中要學會彼此尊重。只有彼此尊重，我們的人生才能彈奏出美妙的旋律。
第二課 揚起自信的風帆
朗誦詩歌導入新課
（播放配樂朗誦“揚起自信的風帆”）
同學們，讓我們在輕松快樂的音樂中，朗誦教材第17頁的詩歌“自信”，用心體會壹下自信的神氣力量。
自信是驚雷，是飛雪，是驟風，橫掃壹切拖沓，遲滯，猶豫與懶惰。
自信是戰鼓，是號角，是旌旗，催人勇往直前，大膽挺進，日日精進。
自信是陽光，是雨露，是瓊漿，助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑壹切。
自信的人生不壹般，不壹般的人生有自信。
同學們，通過配樂詩朗誦，大家多少都能感受到自信的力量，那麽什麽是自信呢?它為什麽能夠釋放出這樣神奇的力量?這就是我們第二課“揚起自信的風帆”要學習和探討的問題。
第壹框《我能行》
教學目標：通過教學使學生：
1．肯定自我，體驗自信的感受，懂得自信是人對自身力量的確信，堅信自己壹定能做成某件事，實現所追求的目標。
2．區別自信與自負、自卑的區別，懂得什麽叫自信以及自信的表現。
教學重點：自信的含義
教學難點：自卑和自負都是自信的誤區。
教學手段：粉筆、課本，還有嘴巴。
教學過程：
導入框題教學：
同學們，每個學期我們都要面對大大小小的考試，有人得第壹，也有人會得最後壹名，名次總是在不斷變化，同學們有沒有聽過壹個同學由班上的最後壹名變為第壹名的真實故事呢？妳想不想知道成功的秘密呢？
《張小東的故事》
高三上學期的壹次數學模擬考試結束了，張小東考得很差，是班裏的最後壹名，他很痛心。這次考試失敗了，張小東問自己，難道我真的不行嗎？自己是不是和大學無緣了呢？是不是自己什麽都不行了呢？為了激勵自己，他在壹張很大的白紙上開始寫下：我能行！
⑴學好語文，我能行！
⑵寫好英語作文，我能行！
⑶幫助同學，我能行！
⑷專心聽講，認真完成作業，我能行！
⑸幫媽媽做家務，我能行！
⑹……
張小東發現自己能行。他告訴自己：我能行，我壹定能行！他經過自己的不斷努力，取得了壹個又壹個進步。他充滿信心地參加了2002年全國高考。結果他的數學成績是140分，高考總分708分，不僅成為他們班裏、他們年級高考成績第壹名，而且成為全省理科狀元。創造了壹個“奇跡”！張小東進入大學後發現同學的分數都沒有自己高，開始瞧不起別人。可是，在大學裏，張小東卻遇到壹個又壹個失敗，競選學生會主席失敗，參加書法比賽失敗，與同學關系出現問題……張小東開始懷疑自己，認為自己其實什麽都不行。
請問：張小東在中學的時候成功的秘訣是什麽呢？——相信自己，認為“我能行”，不斷努力。“進入大學後的他發現同學的分數都沒有自己高，開始瞧不起別人”。這又是壹種什麽樣的心理現象？“在遇到壹個又壹個失敗，競選學生會主席失敗，參加書法比賽失敗，與同學關系出現問題……張小東開始懷疑自己，認為自己其實什麽都不行。”這又是壹種什麽樣的心理現象？
同學們，在生活、學習中，我們也能象張曉東同學在中學時那樣，自己相信自己，敢於對自己說“我能行”嗎？對於他在大學裏所出現那兩種心理現象，我們又應該怎樣看待呢？妳能準確理解自信、自負、自卑三者的含義和區別嗎？這就是我們第壹框題“我能行”要學習和討論的內容。
展開教學：
第壹課時：自信壹族
1、組織學生閱讀教材第18頁“羅丹塑像”的故事並思考
同學們，下面讓我們來看壹看教材第18頁“羅丹塑像”的故事，請大家思考：在眾口壹詞的批評與反對意見面前，羅丹為什麽能夠堅持自己的藝術主張?
學生討論回答：因為羅丹相信自己這樣表現巴爾紮克是正確的；因為羅丹相信自己的藝術主張必將會被人們所接受。
教師歸納分析：羅丹堅持自己的藝術主張是對自己的肯定和信任，他堅信自己是對的，那樣做壹定能行。同學們，假設妳自己在那種情況下，妳會怎麽辦?
學生討論回答：既然巴黎當局不同意，我作為壹個雕塑者又怎麽能對抗政府呢?我會選擇放棄；我會堅持自己的主張，但我實在沒有信心能堅持多久；我會壹直堅持下去，即使永遠不被世人所認可，但是陣竟是自己的作品，我會壹直保留著它。