作為壹名老師，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麽什麽樣的教案才是好的呢？以下是我收集整理的好朋友幼兒園大班語言領域教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計意圈
詩歌《好朋友》的內容來源於生活中常見的事物，韻律感強，適合大班孩子欣賞。詩歌結構嚴謹，以“好朋友”的形式將生活中的相關事物聯系起來，大班上學期的幼兒已具備壹定的生活經驗，易於理解詩歌所表達的壹壹對應關系。詩歌的內容還滲透了環保理念，具有萌發幼兒熱愛大自然、熱愛小動物的情感教育價值，因而本詩歌適合大班上學期的幼兒欣賞與仿編。
根據幼兒“直覺行動思維占優勢”的年齡特點，我通過配對遊戲幫助幼兒理解詩歌中的壹壹對應關系。通過層層深入的問題情境及圖譜操作為幼兒提供理解與表達的支持，直觀感受詩歌結構，為創編打下基礎。同時，圖譜將幼兒的內在思維與外在口語表達聯系起來，為幼兒學習合作仿編提供必要的支撐。
活動目標
1、理解詩歌中壹壹對應的配對關系，學習對話句式。
2、嘗試根據詩歌中的句式結構進行仿編。
3、感受詩歌的意境美，萌發熱愛大自然、熱愛小動物的情感。
活動準備
1、物質準備：小圖卡若幹，大圖譜；幼兒仿編記錄表每組壹份，線描筆人手壹支；實物鎖、鑰匙各壹。
2、經驗準備：幼兒玩過“找朋友”的遊戲。
活動過程
壹、做“找朋友”遊戲
幼兒在音樂的伴奏下，做“找朋友”遊戲入場。
二、找找鎖的好朋友
1、（出示鎖引題）師：每個人都有自己的好朋友，生活中的物品也是這樣。瞧，這是什麽？它的好朋友是誰？為什麽？
2、教師根據幼兒的回答，用鑰匙打開鎖驗證。
3、小結：因為鑰匙可以把鎖打開，它們誰也離不開誰，所以鑰匙和鎖是壹對好朋友。教師將鎖和鑰匙的`圖卡貼於表格中，並朗誦詩句。（鑰匙對鎖說：“我們是壹對好朋友。”鎖說：“對！”）
三、尋找物體的壹壹配對關系
1、師：在我們的生活中，有許多的物品總是會在壹起，也像鎖和鑰匙壹樣是壹對好朋友。老師為小朋友準備了壹些圖卡，請妳們找出能成為壹對好朋友的物品。
2、教師請幼兒將圖卡進行配對，討論它們為什麽可以成為好朋友。
3、師：好朋友找對了嗎？我們來聽聽它們是怎麽說的。
教師以壹問壹答的形式直接將詩歌內容朗誦出來。
4、小結：桌子和椅子、雨傘和雨鞋、茶壺和水杯這些物品，它們分別是好朋友。
5、（出示鳥籠和小鳥）師：它們是不是好朋友，為什麽？
討論小鳥為什麽不喜歡和鳥籠做朋友，小鳥喜歡和誰交朋友。
教師根據幼兒的回答，在圖譜上逐壹貼上相應圖卡，並引導幼兒用詩歌的句子小結。
6、移情教育：鳥籠限制了小鳥的自由，傷害了小鳥，所以它們不能成為好朋友。如何才能做壹個愛鳥的孩子？
四、結合圖譜完整欣賞詩歌
五、師幼跟隨圖譜學念詩歌
學習詩歌的對話句式，並重點學習詩歌的最後壹句。
六、師幼壹起仿編詩歌
1、師：生活中還有許多物品都有自己的好朋友，小朋友動動腦筋來想壹想。
2、教師根據幼兒的回答用圖譜表示。
3、引導幼兒朗誦仿編的詩歌。
師：現在我們用好聽的聲音把編的詩句連起來朗誦，讓它變成我們大三班小朋友的詩歌。
重點指導句式：
××對××說：“我們是壹對好朋友。”××說：“對！”
××對××說：“我們是壹對好朋友。”××說：“不對！我的好朋友是××，還有，××也是我的好朋友。”
七、同伴合作仿編詩歌
1、提出仿編要求：（1）觀察表格，介紹任務。（2）大家壹起動腦筋找出生活中更多的好朋友，可以輪流記錄或請壹個小朋友記錄。（3）用好聽的聲音把編好的詩歌念出來。
2、幼兒仿編，教師指導：（1）鼓勵幼兒積極開動腦筋，支持幼兒的創意。（2）觀察幼兒合作創編情況，提供必要的支持與指導。
八、分享與交流
將記錄表展示在黑板上，請每組幼兒壹起上臺朗誦，教師給予評價。
九、活動延伸
尋找幼兒園裏的“好朋友”。
教師：幼兒園美麗的花園、小竹林、小山坡中也藏著許多的好朋友，我們壹起去找壹找，把它們編到詩歌裏。
附詩歌：好朋友
茶壺對水杯說：“我們是壹對好朋友。”
水杯說：“對！”
桌子對椅子議：“我們是壹對好朋友。”
椅子說：“對！”
鑰匙對鎖說：“我們是壹對好朋友。”
鎖說：“對！”
雨傘對雨鞋說：“我們是壹對好朋友。”
雨鞋說：“對！”
鳥籠對小鳥說：“我們是壹對好朋友。”
小鳥說：“不對！我的朋友是藍天、白雲、大森林和綠草地，還有，愛鳥的孩子也是我的好朋友！”