歌曲童謠英語教學法是根據什麽原則

童謠是符合兒童年齡特點的、有韻腳、有意境、有節奏、充滿童趣、朗朗上口的壹種說唱形式。兒童歌曲比童謠更具音樂性。兩種形式都有詞，且符合兒童的年齡特征，故作為壹種輔助教學手段在小學英語教學中占有重要的地位。拍拍手，說說童謠，唱唱歌，做做遊戲，在不知不覺中也打好了學習英語的基礎。那麽如何選擇兒童感興趣的、富有教育意義的、適合兒童說唱的、對英語教學有壹定輔助作用的英文童謠和歌曲呢？?

壹、?內容應有趣並為小學生所理解?

小學生在小學雖說有了壹定的母語基礎，完成了母語的掌握過程，但對英文還處於低幼兒階段。用英文理解事物的能力在低年級幾乎沒有，到中高年級也還不高。因此，英文童謠和歌曲使用的單詞應生動形象，歌詞在語言上不應太深，最好淺顯易懂，要能聽的清楚，為小學生所理解。否則他們只會機械地發出聲音，並不知其含意，也就難以引起相應的心理活動。?

英文童謠和歌曲的內容，壹般應選擇動植物、自然現象、日常用語、問候、道歉、交通工具、身體的各個部分、節日等，這些都是兒童日常能接觸到的、能隨時使用的感興趣的內容。他們對壹些押韻的句子、象聲詞，甚至壹些無意義的音節（如：wah,?wah,?wah,?

moo,?moo,?click,?click)也感興趣。?

另外，歌詞內容的選擇不但要註意不同年齡兒童的興趣愛好、理解能力和語言發展程度等，更要註意如何在他們已有的水平的基礎上，稍向前發展壹步。若歌詞中適當的有幾個新詞匯，這對兒童英語的學習也能起促進作用。如在初開始學英語時，老師應根據所講授的內容選擇“Hello”,“How?Do?You?Do”,?“Ten?Little?Babies”等歌曲，先用說唱（chant）的形式，在用演唱（sing）形式來學習。到了中高階段可選擇“Mary?Had?a?Little?Lamb”,?“Head?Shouders?Knees?and?Toes”等歌曲。?