它們是我們人生向上攀援的階梯，是我們每壹個生命肌體的營養劑。文學名著是提高人的：從野蠻到文明，從庸俗到高尚。高爾基曾這樣說過：“每壹本書都是壹個小小的階梯，我向這上面爬著，從獸類到人類，走到更好的理想境地，到那種生活的憧憬的路上來了。”是的，閱讀文學名著，可以使人愈富於睿智，愈具有眼光，人格得到進壹步提升。有人片面地認為我們並不是把學生都培養成為作家，閱讀這麽多文學名著幹什麽?可正是因為所有的學生將來都不壹定能當作家，所以在我們學生時代，引導他們閱讀文學名著打開他們的心靈之窗，抓住最佳時機培養他們的想象和聯想能力、形象思維能力、創新思維能力，培養他們的審美情趣和審美能力，使他們成為富有深邃思想和豐富情操的人……壹句話，教他們會思考，有感情，高品位，他們會終身受用無窮。有許多成功之士談及他們的成長歷程時，很感激他們的小學或中學老師教他們讀了很多文學名著，我國古代就有“半部《論語》治天下”的說法；日本的松下幸之助依靠壹部《三國演義》經營他的企業，取得巨大成功；有許多革命者就是在看了《鋼鐵是怎樣煉成的》和《青春之歌》後走上革命道路的；著名經濟學家厲以寧教授中學時受老師影響，喜歡讀詩詞，自己也做詞，他的詞意境高遠；著名物理學家李政道更是把科學和文藝看作壹對分不開的翅膀；《老人與海》中的桑地亞哥作為硬漢子的形象，那種“人可以被命運擊倒，但永遠不可能被打敗”的精神永遠成為強者的生活準則；壹位經歷坎坷的女作家談起自己的經歷時，也說“幸虧有少年時讀的那些文學名著墊底，使我在以後的人生風雨中，即使是塊鋼鐵也能咽下去。”作家馬原談起文學名著，更是滿懷深情地說：“我是吃它們的奶長大的。”可見中外文學名著對壹個人的影響有多麽大。當然在當下這麽壹個價值的多元的社會裏，我們不可能過分誇大文學的作用，但文學對青少年的成長“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化的作用，它會使壹個人從消極的人生轉變為積極的人生，人格更加趨於完美，這壹點是毋庸置疑的事實。讓我們熱愛文學吧，走近文學大師們，傾聽他們心靈的聲音，和文學中的世界***振，我們生活的質量和品位將會更高。
那麽，我們怎樣去閱讀文學名著呢?
閱讀文學名著，我們首先接觸的是它們文本的語言。文學大師們表達世界的奇妙語言，像賞心悅目的風景，像優美動聽的音樂，富有無窮的魅力，永遠給我們提供無盡的審美享受，因此我們首先要從品味語言入手，領受文學名著語言的特殊美感。即便是翻譯過來的作品，像經由我國著名作家冰心和鄭振鐸翻譯的《泰戈爾的詩選》，其清新、優美、明麗而纖巧的詩句，讀之就如同乘壹葉扁舟徜徉於明凈的河流之上，閱不盡的藍天白雲聽不完的流水潺潺，其無盡的美感享受難以言傳。
其次是對文學名著的整體把握。文學是以情感性、審美性、形象性為基本特征的，而這些特征都離不開整體性。讀者面對的作品，是壹個內容與形式相統壹的整體，作品是以整體形象呈現給讀者的；閱讀作品是壹種全身心的投入，讀者的情感與理智在閱讀過程中始終與作品融會交流，產生***鳴；讀者在閱讀中必然會調動自己的全部知識積累、人生經驗、思想認識，這是壹種整體的主體參與。閱讀作品的基本思路，應是綜合——分析——綜合，前壹個綜合是閱讀的出發點，後壹個綜合是閱讀的歸宿，分析則是考察作品的外型與內實、總體與局部、表象與意蘊、主觀與客觀是如何統壹為壹個整體的。
再其次就是接觸中外文學名著給我們創造的無比豐富的世界級的文學形象。我們要通過閱讀文學名著，從感受形象入手，經過體驗品味，達到對形象和意境的深刻理解和感悟。文學名著給我們提供了巨大的審美空間。我們需要通過聯想和想象，以我們愈加豐富的生活體驗來填補文學形象的巨大空間，以達到“觀古今於須臾，撫四海於壹瞬”的境界。壹部成功的文學作品，它的另壹半使命需要我們讀者通過閱讀體驗來完成。“壹千個人眼中有壹千個哈姆雷特”。而對於文學作品的閱讀往往又不是我們壹次能夠完成的。壹部《紅樓夢》，少年時讀也許只能看到壹點纏綿悱惻的愛情，老年時讀更能讀出“滿紙荒唐言，壹把辛酸淚”，這跟生活閱歷有關系。但人不可能有了全部的生活閱歷以後再去閱讀名著，現在讀不懂的東西，若幹年後有了壹定的閱歷會突然悟出點什麽，所以我們無論何時不能放棄閱讀。
也當然是由於中學生受知識、閱歷，更重要的是閱讀欣賞經驗的限制，他們與中外文學名著產生了這樣那樣不同程度的隔膜。我們可以通過對壹些文學名著的破譯和解讀，盡可能消除中學生的這種隔膜，把他們引入遼闊豐美的文學領域。當然，閱讀的主體，歸根結底還是廣大中學生自己。閱讀活動是由作家、作品、讀者***同構成的“三維關系”的整體，作品的文學價值，是由讀者在閱讀過程中得以實現的，閱讀的過程，其實就是發現作品意義的過程。因此，作為閱讀行為主體的青少年學生，閱讀過程中和大師們直接對話，和他們的作品直接對話，完全可以充分發揮自己的獨立自主作用，用自己的情感、經驗、眼光、角度去體驗作品。往往壹個最新鮮的閱讀感受，尤其是對作品的初始反應，是最值得珍視的。因此，同學們可以有個性化的理解，可以對“成說”進行質疑、批判，甚至可以“突發奇想”，充分激發自己的聯想和想象能力，這樣才能真正體現文學作品“形象大於思維”的特點。越是名著，越是體現為形象意義的多元化。妳越是親近了文學名著，越能發覺文學無時無刻不縈繞在我們身邊。