孔子說：“不學詩，無以言。”古詩詞是中國璀璨文化中的瑰寶之壹，它凝聚了中華民族的人文精髓，厚重的文化積澱，壹直都在中國文學史上占有重要的地位。《初中語文教學大綱》關於詩詞欣賞的要求是：①欣賞詩歌，有自己的情感體驗；②能品味詩歌中富於表現力的語言。那該如何引導學生學習古詩詞？
壹、 讓學生查閱資料，了解詩人的簡況及時代背景。
由於古詩距我們年代遠久，對於學生來說，詩句的意思比較難理解，所以，教師有必要讓學生去查閱資料了解他的時代背景，這樣才能透徹地理解詩的意思和詩人所表達的思想感情。如杜甫的《聞官軍收河南河北》，只有讓學生了解延續了七年多的“安史之亂”給人民帶來的苦難，才能體會到唐王朝軍隊收復河南河北後，詩人欣喜若狂、淚滿衣襟的喜悅心情。 二 、 指導學生理解古今異義的字。
理解字詞意思是理解詩意的基礎。教師不必逐字逐句講析，而是抓住個別難詞講解。古詩中生字難詞較多，它們的含義往往不同於現代壹般的詞語，教師不能讓學生隨便用現代的意思去理解它。如“卻看妻子愁何在”中的“妻子”不是現在夫人的意思，而是妻子和兒女的意思。再如“每壹食，便念稼穡之艱難?”中的“食”不是現在的糧食，而是吃飯的意思。所以，在古詩教學中，教師要講清古今異義的字，學生才能正確理解古詩意思。 三、 讓學生自己去理解詩意。
理解詩意是古詩教學的重點。現在學生從幼兒園就開始學古詩，也積累了不少學習經驗，同時，學生的主觀能動性很強，具有巨大潛能。所以，在古詩教學中要徹底地放開，讓學生自己理解詩意。但是教師必須尊重學生群體中存在的差異，既要鼓勵求異發散思維，又要註重聚合思維的點撥。
四、讓學生多讀古詩，在讀中體會感情。 《語文課程標準》中指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”古詩教學不能忽視讀。所以，在教學古詩時，先讓學生初讀古詩，使其讀準字音，讀準節奏，然後在理解詩意的基礎上放聲朗讀，使其領悟詩情，然後在理解詩意的基礎上放聲朗讀，在讀中受到美的熏陶，激發情感。學生經過反復品賞、吟誦，完全陶醉於詩情畫意中，深深地體會了作者所表達的思想感情。如我教《遊子吟》，我要求學生入情入境地讀，引導學生邊看插圖誦讀，邊聯想到母親對自己的關愛，學生讀詩的同時，就可以感受到母子情深，遊子要報答慈母之恩的真摯感情。 五、指導學生背誦古詩。
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，可見背誦古詩是很重要的。教師必須要讓學生把背誦與理解結合起來，給學生創設寬松、愉快的氛圍。
總之，在古詩教學中，教師不要壹味深摳字詞、句意、分析講解，學生死記硬背。教師要為學生留出拓展的思維空間，放開手，讓學生用自己喜歡的學習方式來學習。這樣，在以後的古詩教學中達到事半功倍的功效。