場景1：農家遊見白鵝誦唱《鵝》 幾乎所有的小寶寶學古詩，都是從駱賓王的《鵝》開始的，這首詩簡短，寫得通俗明白，而且朗朗上口，“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”這首詩以浮水、撥水幾個動作細節，表現出鵝的動態美;另壹方面，又有“白”、“綠”、“紅”、“清”的色彩詞，表現色彩美。於是鵝的活生生的形象就躍然紙上。要是媽媽帶著寶寶農家遊，見到水塘河流裏的大白鵝，壹面教他這首詩，壹面教寶寶觀察鵝的生活習性，摹仿鵝的動作做壹場遊戲，孩子很快就記住了。
在孩子兩三歲前，讀詩不用解釋，只要把讀詩當作唱歌，體會其中的韻律感就行。到孩子四五歲，再加進“講解”。但這講解壹定要簡單，簡要地說壹下這首詩的意思，同時把影響理解的壹兩個詞解釋壹下就行了。比如教背“鵝，鵝，鵝”時，由於詩本身明白如話，只要解釋壹下什麽是“曲項”就可以了。
場景2： 孩子剩飯教《憫農》 親子教育有些寶寶愛剩飯，常常吃了壹半就掂記著玩和吃零食，還會說“ 我就不愛吃飯，倒飯有什麽了不得的?”此時教孩子《憫農》壹詩非常對景：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰念盤中餐，粒粒皆辛苦。”
這首唐詩讀來朗朗上口，兩三歲的寶寶稍加解釋就可以理解。有條件的媽媽，還可以帶寶寶去農村體驗壹下揀麥穗的辛苦，媽媽可以用寶寶“ 汗滴禾下土” 揀來的麥穗，給寶寶煮壹小碗麥仁粥，讓他最直接最生動地感受“誰念盤中餐，粒粒皆辛苦。”這首詩，帶著汗水的鹹澀，很有必要經常成為開飯前誦讀的“餐前感恩文”，媽媽也可以籍此讓寶寶逐漸改掉以零食代正餐，挑食，偏食的壞習慣。
場景3：寶寶被鳥兒叫醒教《春曉》 春夏，寶寶賴床不起說還想睡，媽媽可以和寶寶壹起躺在床上誦讀《春眠》壹詩：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥 。夜來風雨聲，花落知多少。”媽媽可以稍微解釋壹下：寶寶為什麽醒了以後還困呢?這是因為春天夜短，睡著後不久天已大亮了，外面到處是早起的小鳥在歡樂地歌唱。聽，啁啁啾啾，滴滴麗麗，小鳥們有的像花腔女高音，有的像男低音，遠遠近近，從四面八方傳來，匯成壹片優美悅耳的和鳴。不用瞧，也不用問，只憑鳥兒們的歡唱，詩人就能想象這是壹個晴和明媚、花紅葉綠的早晨。但是，說到這裏，詩人忽然記起，昨夜睡夢中，好象聽到有風雨來過，那嗚嗚的風聲夾著沙沙的雨聲，經過這壹番折騰，也不知有多少正開的花兒被吹落，過早地離開枝頭……念完詩，媽媽可以帶寶寶到街心公園和市民廣場上看壹看春末落紅繽紛的場面，也可以揀壹些落花回來做成幹花押畫，進壹步理解“花落知多少”壹句的意境。
場景4：河邊看柳吟唱《詠柳》 春天，媽媽帶寶寶去河邊或湖邊踏青時，看到萬千垂柳在春風中起舞，每壹條柳絲上，剛剛萌出的小柳芽兒就像碧綠的翡翠，此情此景，就是教寶寶《詠柳》壹詩的最好場景。“碧玉妝成壹樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”第壹句“碧玉妝成壹樹高”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句“萬條垂下綠絲絳”是說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細葉誰裁出”是寫柳葉，突出剛剛萌發的柳葉精巧的形態美。而“不知細葉誰裁出?”之後，詩人又自問自答;“二月春風似剪刀。”這樣壹問壹答，就由柳樹巧妙地過渡到春風。春風既然能裁出這些細巧的柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。春風就像舉著天下最神奇的壹把剪刀，裁出了寶寶眼中萬紫千紅的世界。 通過這首詩的講解，媽媽可以培養寶寶對季節變化的敏感性，給寶寶壹雙慧眼，讓他領略到大自然神奇的變化和活力。
像杜甫的《絕句》“兩個黃鸝鳴翠柳，壹行白鷺上青天。”也可以放在相似的場景下來教，杜甫的這首小詩，就象畫兒壹樣美，媽媽可以教寶寶自己用畫筆來畫下，蔥翠的垂柳，啼唱的黃鶯兒。畫面的上半部是青湛湛的天，壹隊白鷺排隊飛過。遠處的高山，峰頂上是經年不化的積雪。近處有茅屋，門前大河漲水了，水面上停泊著遠方來的大船。幫寶寶把詩“畫下來”，是壹種很直觀的教育方案。能幫寶寶領悟到：細柳新綠，這不是春天的色彩麽?黃鶯唱和，這不是春天的聲音麽?白鷺從南方飛回，正是帶著春意的來客。趁著春江水滿，江東的大船不遠萬裏而來，說明人們已經開始了壹年的經商和勞作。這壹切構成壹個鮮明的主題：春天來了，壹年之計在於春。
場景5：孩子在菜花地裏撲蝶教《宿新市徐公店》 親子網春天，看油菜花是有寶寶的家庭壹年中最重要的休閑活動，撲蝶，野餐，攝像，留下了寶貝天真爛漫的身影，而此時也正是教寶寶楊萬裏的詩《宿新市徐公店》的最好時機，“籬落疏疏壹徑深， 樹頭花落未成陰。 兒童急走追黃蝶， 飛入菜花無處尋。”要是寶寶的理解有困難的話，媽媽可以將詩編成故事講給寶寶聽，比如：“很久很久以前，有壹個叫楊萬裏的伯伯外出遠行途經壹家客棧，客棧的主人姓徐。哇!眼前的美麗風景讓他停下了腳步。放眼望去，壹條小路向遠方延伸，小路的兩邊是用木頭做的籬笆，還有像士兵壹樣整齊排列的小樹。樹枝上的小花零零散散，有的已經落了。草地上有壹些小孩在玩，其中有壹個小孩在追趕著壹只金黃色的蝴蝶。蝴蝶東壹下西壹下，高壹下低壹下，呼啦壹下子飛進了金黃色的菜花地，小孩瞪著大眼睛找了半天，也沒有分辨出哪是蝴蝶，哪是菜花。只好作罷!”把詩編成故事講給寶寶聽，可以幫寶寶想象那樣壹種樸實有趣的生活場景，這就是讀詩的享受。
要想讓孩子對學習古詩保有長久的興趣，最重要的壹點就是媽媽不能把背古詩當作壹項強加給他的任務，而是當作母子***同的愛好，壹起來慢慢感受和想象。
場景6：寶寶想家時教《靜夜思》 不少媽媽認為小寶寶很難理解李白《靜夜思》中的感情，其實不然，孩子在外旅行時，壹到晚上就吵著要回家，就說明孩子對遠離家園的孤單，比大人有更細膩更真切的感受。在異鄉，月光照到床前，孩子在黑暗中睜大眼，媽媽講了很多故事也不能讓他安心入睡，那麽，何妨來教他“床前明月光 ，疑是地上霜。 舉頭望明月 ，低頭思故鄉。”告訴寶寶，詩人後來醒悟到地上應是月光而不是白霜，所以就產生了無窮的遐想，他擡頭仰望，似乎要從這明月裏尋找家人從遠方寄送來的美好祝願。但詩人望眼欲穿，卻依舊不能從明月那裏得到壹份安慰，無奈之中，只得低頭沈思。
頭上的明月，心中的故鄉，真是別有壹番滋味在心頭啊!
場景7：媽媽幫寶寶織毛衣時教《遊子吟》 “慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”短短的六句詩，對寶寶而言，是教會他感恩圖報的重要的情感教育，也是心靈美育的壹部分。媽媽在給寶寶織毛衣，縫褲子，釘鈕扣時，教這首詩最合適。可以讓寶寶很明白地看到，什麽是““慈母手中線，遊子身上衣”，什麽是媽媽和孩子相依為命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動作和心態，表現了母親對兒子的深情。
雖無言語，也無淚水，卻充滿真愛。最後兩句詩是說，母愛好象春天的太陽，孩子好象沐浴陽光的小草，媽媽可以就此問壹問寶寶，應該怎樣報答媽媽或長輩的愛?
教古詩熏陶孩子美感的N條原則
1、不要逐字逐句解釋，把每壹句詩都羅羅嗦嗦翻譯成“白話”。教古詩要防止的，恰是“過度解釋”。詩文中的意境美與文字美重在體會，它們原本就是無須解釋的，壹解釋就是對想象力的束縛，就是對語言美的破壞。
2、大量的朗讀和背誦仍然是學習古詩詞最經典的方法，也最簡單有效。“詩讀百遍，其義自現”是有道理的。
3、不要因為追求孩子背詩的數量，就去買那種教寶寶快速背詩的光盤，這種光盤把古詩配上快速變換的動畫和動感十足的音樂，以現在歌壇流行的快節奏的“說唱法”念出來，將所有的詩都變成了配樂“快板兒”，這對古詩的意境美和思想美實際上是壹種極大的褻瀆 。
4、不要讓孩子給別人表演背詩，不要當著孩子的面對別人說他背會了多少詩，這樣才能讓孩子對詩歌抱有單純的喜愛，也才能讓他對古詩產生真正的好感。
5、現在有很多不錯的幼兒古典詩詞選讀本，壹般都有較完備的註解，讀懂應該沒有問題。可以多買幾個版本，挑自己喜歡的去教寶寶。與寶寶的日常生活場景不謀而合的古詩可先教，寶寶容易理解。 要是寶寶對某句詩理解得和書上不壹樣，也不要輕易否定孩子，可以鼓勵他說出自己的想法。