? 2000年8月，我滿懷著對教育的憧憬，成為了壹名老師。最初幾年確實是激情滿滿的，可後來，不知什麽時候，日復壹日，年復壹年重復性的工作，雞毛蒜皮的小事已經讓我感覺不到新意，既無聊又疲憊。依稀記得，這樣的日子過了很久。
直到2017年秋季學期，我初識國培。“國培”那時還是壹個新鮮的名詞。至今我仍然記得很清楚，那壹年的國培為期八天，分為四期進行，連續四個周末不休息，尤其是後面兩期，天寒地凍，我們語文組的培訓地點——冶峪中學的生化實驗室裏也沒有供暖設施，我穿上了自己最厚的棉襖，裏外好幾層，凍得手腳都麻了，卻不曾抱怨過壹句，因為那是我在聚精會神的聆聽這專家的講座，不斷的記錄這講座中的新的教育教學理念，新的思想，壹些真實而生動的案例總會贏得陣陣掌聲或者壹陣笑聲。最讓我記憶猶新的是曾靜老師的壹節示範課《最後壹課》，曾老師溫文爾雅，循循善誘，從讀課題入手，到讀小弗朗士，讀韓麥爾先生，最後引導學生將課文內容改編成壹首小詩。整個課堂充滿了朗朗讀書聲，當時每個人都沈浸在這樣的課堂氛圍中，不僅孩子們的眼睛閃閃發光，就連在場的每壹位參訓老師也兩眼放光。。我特驚訝，語文課還可以上的這麽有意思，太有語文味了！當時我就想，我以後的語文課也要上成這個樣子，讓每個學生的眼睛都要有光。那壹天窗外飄著雪花，寒風刺骨，可我的心卻是火熱火熱的。
很慶幸，在這壹次的國培學習中，我認識了生命中的壹個貴人，是她在我教學陷入困境、無法突破瓶頸期，最無助時帶領我成長的人——丁亞麗老師。第三期學習活動中，要求參訓學員中選四位老師，每人上壹節微型課，我是第壹個報名參加的，被安排到第二天下午的第壹節來上。當時我特想上好那壹節課，想把自己前兩期學到的都新的理念、新的方法都用到這壹節課中去，翻教材，翻教師用書，網上看別人的教學設計，晚上熬到12點多，可以說是費盡了心思，選好課《桃花源記》，寫好了教學設計，制作了PPT。第二天上午有兩位老師展示了自己的微型課，丁老師都對其進行了精彩的點評。從她耐心細致的點評指導中，我才認識到，自己的的課有太多的問題：微型課15到20分鐘，而我的課內容太多了，20分鐘根本拿不下來；選取壹個點，設計自己的教學，要讓學生學透，而我的課教學目標太多了，既有文言實詞虛詞的理解、句子翻譯，又有課文內容分析，文章主旨的探究。當下我立即決定，中午休息時間不吃飯，回家改。到了下午我展示完之後，丁老師就評價“妳是壹個很有思想，可塑性很強，很有潛力的老師，要繼續在教師專業成長之路上努力前行”，正是這樣壹句激勵性的話語，讓我熱血沸騰，激起了我的熊熊鬥誌。
想成為什麽樣的人，就和什麽樣的人在壹起。那壹次，我主動加了丁老師的微信。我教學中，遇到自己解決不了的困惑，都會請教她，每壹次，她都會不厭其煩的給予我指導。後來，我成為了她工作室中的壹員，在她的帶領指導下，我成為了鹹陽市初中語文教學能手，圓了我最初加入教師行列的夢想。這些，都是國培給予我的，誰能想到，就參加了壹次國培學習，就能讓我脫胎換骨呢！
近幾年中，我也陸續參加了幾次國培學習，最遠到過江蘇泰州，去過洋思中學，最近去過西安、鹹陽，到過西安航天中學，感受了不同地域教育的不同理念，不同方法，也感受到了我們西部教育與南方教育的差距。聆聽了許多專家老師的講座，南京的丁衛軍老師的簡約語文，王君老師的青春語文等等；也聽了壹些專家名師的觀摩課，王傑老師的陌生化閱讀《開往遠方的列車》、肖培東老師的《登勃朗峰》《懷疑與學問》等等，我也參加了幾次同課異構或示範課展示，與參訓老師們報團成長。每壹次的國培結束後，我都會把自己所學所悟匯報給學校的老師，讓他們也跟我壹起學習成長。我想，這就是國培的力量，輻射帶動壹批批老師，不斷進步成長，最後落實到我們的學生身上，開花結果！
今年的6月13日，我參加了國培計劃市級學科帶頭人能力提升培訓，去到了有“青銅器之鄉”之稱的寶雞。這次培訓是由寶雞文理學院承辦的，為期15天，由專家講座和校園觀摩兩部分組成。眾所周知，今年四月份出臺了《義務教育課程標準（2022版）》，提出了四個方面的核心素養，語文教育任務群等，我和很多老師壹樣，有很多的困惑。這次培訓就是壹場及時雨，安排了好幾位專家老師對新課標解讀的講座，如曹公奇老師的《義務教育（新）課程標準解讀》、胡潔老師的《教師視角讀課標<義務教育語文課程標準>（2022版）之變化解讀與教學實施建議》等，讓我們明白了新舊課標的主要變化，義務階段語文課程目標和六大語文教育任務群，如何從單篇閱讀過渡到單元整體教學以及如何通過單元整體教學落實核心素養的四個方面等，均是滿滿的幹貨，對於我們在秋季學期開始實行新課標的教學指明了方向。
期間，我們去到了寶雞高新壹中和金陵中學。這兩所學校，無論是教師的教研還是學生的學習氛圍都極為濃厚感受到了寶雞語文人的教育熱情。其中金陵中學語文組倡導開發的“行讀雍州·人文寶雞”的實踐課程讓人耳目壹新，這壹校本課程立足中華傳統文化，向本土文化溯源，他們帶領學生從了解壹件青銅藏品入手，感受中華文化的璀璨；從認識壹位古代先賢著手，探尋禮樂文化的奧秘；從探尋壹處遺跡開始，用文字記錄中華文化的深邃。他們的課程開發充分做到了對各種素材精心遴選，對學生興趣導引，有步驟有計劃地實現課程目標，用事實向我們昭示語文課堂的真正活水。這壹課程對我也有很多啟示，其實我們淳化也有很多的本土文化可以去開掘，比如爺臺山革命紀念館、淳化美食饸絡的起源發展等都可以做校本課程，讓學生更好的了解自己的家鄉，熱愛家鄉。我想，立足中華傳統文化，從本土文化開掘出更多更優質的資源服務課堂、德潤學生就是我今後努力的壹個方向。
提起國培，真的是有太多的話要說，太多的故事要講，可以說，正因為與國培相遇相知，才有了今天這樣壹個人到中年，卻依然有壹顆年輕火熱的心，想要不斷學習，不斷成長的我，感恩國培。是國培，讓我遇到了更好的自己，今後，我與國培的成長故事將會繼續上演。