二、巧借名句擬題目
?題目猶如文章的眼睛，新穎別致的文題是獻給閱卷教師的壹張漂亮名片，能吸引住閱卷教師的眼睛。巧借古詩名句擬題是讓題目光彩奪目、壹枝獨秀的方法之壹。以詩句擬寫文題有兩種方式：壹是直接以詩句為文題。如2000年高考滿分作文《橫看成嶺側成峰》直接以蘇軾《題西林壁》詩句為題，形象詮釋了“答案是豐富多彩的”話題的內涵；2004年高考滿分作文《壹蓑煙雨任平生》直接以蘇軾《定風波》中詞句為題
我國是詩的國度，從先秦的原始歌謠、詩三百、楚辭，到漢魏六朝的樂府、古詩，到隋唐五代、宋元明清的詩詞散曲，詩歌猶如壹條燦爛的銀河，橫貫中國文學的廣袤星空。同學們從小學到現在，壹定學了不少古詩，如古詩中的離情別緒、古詩中的春夏秋冬、古詩中的風花雪月、古詩中的山水風光、古詩中的名勝古跡，其實，古詩包含了廣闊的社會生活，蘊含了深厚的文化底蘊，闡釋了古人對社會的思考，對人生的認識。我們如能在作文中恰當的運用古詩，我相信，我們的文章壹定會光彩奪目，靚麗不少！那麽，如何在作文中運用古詩詞，讓我們的文章充滿“詩”的韻味，根據我近年來的作文教學實踐，談談我的看法。
壹 、 巧用詩詞名句作為題目
大家都知道，題目是文章的眼睛，是文章的“招牌”，壹個有個性的，有新意的文章題目，不但可以提示文章內容，揭示文章主旨，更重要的，還可以最大限度的吸引讀者，提高讀者的閱讀興趣。同學們在構思作文題目時，如果留意用自己學過的詩詞名句“代替”題目，我想，妳的文章壹定會因題目的特別而備受青睞。如在不久前的壹次檢測中，作文要求是這樣的：
每個人人心中都有自己最感激的人。這些人，可能是父母、老師、同學；也可能是偉人、專家、學者。那麽，妳最感激的人是誰呢？他在妳心目中有怎樣的地位？
要求：題目自擬，自選角度，自選文體，寫壹篇作文，不少於500字。
看完這個作文的材料及要求，同學們可能會不加思索的擬出自己的文章題目，如：媽媽，我愛妳；敬愛的爸爸；老師、您辛苦了！；我最感激的人-------等等作文題目。其實這些題目都不錯，以抒情式的題目準確地抓住了文章的感情基調。但是，有壹位同學的作文時的自擬題目是《難忘“三春暉”》，看到這個題目，讀者壹定會發自內心的佩服這位同學，佩服這位同學對中國古文化的準確把握和靈活運用。看完這篇作文，其實文章中記敘的是母親在生活中對自己無微不至的關心和照顧，表達自己對母親的由衷地感激之情！而文章的題目，讓文章的自身又多了壹層“詩”的韻味。我們都知道，這位同學借用了唐代詩人孟郊的壹首歌頌母愛的詩《遊子吟》的最後壹句：“報得三春暉”中的“三春暉”。這是壹支親切誠摯的母愛頌歌，詩的最後兩句“誰言寸草心，報得三春暉”，是作者直抒胸臆，對母愛作盡情的謳歌：這兩句采用傳統的比興手法：女兒像區區小草，母愛如春天陽光，女兒怎能報答母愛千萬之壹呢？懸絕的比喻，寄托著赤子對慈母發自肺腑的愛。這首詩藝術地再現了人所***感的平凡而又偉大的人性美，所以千百年來贏得了無數讀者強烈的***鳴。直到清朝，溧陽有兩位詩人又吟出了這樣的詩句：“父書空滿筐，母線縈我襦”（史騏生《寫懷》），“向來多少淚，都染手縫衣”（彭桂《建初弟來都省親喜極有感》），足見此詩對後人的影響。而這位同學恰恰用這看似及其平凡的“三春暉”三個字作為題目，卻勾起了無數讀者內心深處的感恩漣漪，文章的結尾又用“誰言寸草心，報得三春暉”兩句結尾，不僅照應了文章的題目，而且深化了文章主題，使文章意蘊深刻，結構完整！
二 、 巧用詩詞名句開頭
在我十幾年的作文教學實踐中，有很多同學在寫作文時總皺著眉頭對我說：“老師，您幫我開個頭吧！”看著同學們壹個個著急的樣子，我明白，並不是他們內心無話可說，而是他們不知如何來說，如何把自己的內心合適地表達出來，這才是問題的關鍵所在。當然，我們常用的文章的開頭方法如：直接式、點題式、交代式、回憶式、渲染式等等。如我們學過的都德的《最後壹課》、契訶夫的《變色龍》的開頭就屬於直接式，開頭都是簡單明了，壹開始就將讀者帶入到故事的情境中，讓讀者的思緒隨情節的展開而起伏；再如我們學過的散文《珍珠鳥》的開頭就是點題式，開頭這樣寫道：“真好！朋友送我壹對珍珠鳥。”壹開篇，作者便用欣喜的語氣道出了自己的心聲，並以此奠定了全文的輕松基調。還有交代式，如莫懷戚的散文《散步》的第壹段：“我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。”回憶式，回憶式的開頭很自然，易於使自己寫作時回憶過去的壹幕幕，也有助於將讀者引入故事中。冰心的《小橘燈》、朱自清的《背影》、魏巍的《我的老師》，這些大作家的作品都是這樣開頭的。《小橘燈》的開頭只短短壹句：“這是十幾年以前的事了”，簡潔而實用。還有渲染式，這種方法往往是對自然環境和社會環境的描寫，為下文的故事情節展開烘托氣氛，也能引發故事情節的推進。如我們學過王願堅的《七根火柴》，記敘的是紅軍長征過草地時兩個戰士圍繞“七根火柴”發生的故事。文章開頭對草原上惡劣自然環境的描寫，對故事的展開及主題的表現有著重要的作用；《驛路梨花》也很類似，開頭就交代山之高大險峻、連綿不斷及暮色沈沈，都很自然地令讀者想到：山路夜行太危險，趕快找落腳地；這樣的山路，那兒會有落腳地呢？這樣的段首，不僅吸引讀者的眼球，更為“小茅屋”的出現做了很好的鋪墊，對表現主題極為有利。以上幾種開頭方法是同學們在學習語文的過程中經常接觸的，也是最常用的，最容易的。但是，我國是詩的國度，幾千年的中華文化猶如壹顆璀璨的明珠，照耀著中華大地，熠熠生輝。那麽，我們為何不引用古詩詞來開頭，借用古人的壯誌豪情，離情別緒，山水風光，風花雪月，來描繪自己的內心，這樣豈不使自己的作品更具魅力。我不妨暫稱這種方法為：引用法。
例如,在不久前的壹次檢測中的寫作題是這樣的：
題目：這裏有————
要求：（1）先將題目補充完整，如親情、信任、希望、歡樂、陽光、競爭等，然後作文。
（2）符合題意，中心明確，情感真實，內容充實。
（3）文體自選，不少於600字。
其中有位學生的作文題目是《這裏有陽光》。這位同學以“陽光”比喻自己的老師，贊頌老師在自己生活最困難的時候給予自己無微不至的關心和幫助。而這位同學的文章開頭是這樣的：
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，我的初壹學習即將結束，我不能忘記我的班主任王老師，是她，在我生活最慘淡的日子給予我溫暖的陽光，讓我看到了光明，看到了希望！---------
我們都知道，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”兩句詩出自唐代大詩人李商隱的詩《無題》，在此詩中，他把春蠶的執著、堅貞、奉獻得精神表現到了極致，成為千古傳唱的佳句。人們生動地把教師比作“春蠶”,是對老師的無私奉獻精神和高尚品質給予的高度評價。人們贊美教師就像春蠶壹樣“吐盡心中萬縷絲，奉獻心中無限愛，默默無聞無所圖，織就錦繡暖人間”。“春蠶”是廣大教師感到無比榮耀的稱謂。著名教育學家朱光潛說：“只要我還在世壹日，就要吐絲壹日，但願我吐的絲，能替人間增壹絲絲溫暖，使春意更濃。”不難看出，這位同學巧妙地“借用”古詩的意境，引出自己對恩師的贊頌之情，對恩師的感激之情，收到了獨特的藝術效果！
三 、 巧用詩詞名句收束全文
壹片好的文章 ，除了有引人入勝的開頭，還應該有耐人尋味的結尾。俗話說：“織衣織褲，貴在開頭，編筐編簍，重在收口。”所以，我們必須重視文章的結尾，讓文章在文尾“出彩”，給文章錦上添花！
在我們經常接觸的文章中，文章的結尾壹般是抒情性的總結，揭示文章的主旨。如我們學過魯迅的小說《社戲》這篇文章，文章的結尾這樣寫道：“真的，壹直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——再也看不到那夜似的好戲了。”這裏就是以抒情式的結尾，表現自己對天真爛漫，自由有趣的童年的美好回憶，充滿壹種浪漫的理想色彩，表現對人生境界的渴望和追求。這種類型的結尾還很多，如《偉大的悲劇》，《登上地球之巔》等。
當然，在我們學過的文章中，也有“借用”詩歌結尾的，如冰心的文章《觀舞記》，其文尾這樣寫道：“北京的早春，找不到像她們的南印度故鄉那樣的豐滿芬芳的花朵，我們只能學她們的偉大詩人泰戈爾的充滿詩意的說法：讓我們將我們壹顆顆的贊嘆感謝的心，像壹朵朵的紅花似的穿成花串，獻給她們掛在胸前，帶回到印度人民那裏去，感謝他們的友誼和熱情，感謝他們吧拉克希曼姐妹送來的盛意！在這裏，冰心借用泰戈爾的詩表達中國人民對他們的喜愛和感受。所以，我們在自己的文章中如果也能“借用”詩詞，壹定會使自己的文章增色不少。不如，在前不久的壹次以《我在挫折面前》為題的作文訓練中，我特意要求學生在文尾引用古詩詞，其中壹名學生在文尾這樣寫道：“會當淩絕頂，壹覽眾山小。同學們，讓我們攜起手來，微笑面對明天！”還有的同學引用了李白的《行路難》詩句：長風破浪會有時，只掛雲帆濟滄海。還有的引用了屈原《離騷》中的名句：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”來表達自己在挫折面前的不屈不撓。
問渠哪得清如許？為有源頭活水來。我們的生活是豐富的，精彩的，而我國的古詩文又包涵著無窮的我們不曾觸及的博大精深的生活文化，讓我們***同攜手徜徉於詩的海洋，讓我們的文章更靚麗，生活更精彩！