壹、（9分）
1、（3分）C
2、（3分）D
3、（3分）D
二、（36分）
（壹）（19分）
4、（3分）A
5、（3分）B
6、（3分）B
7、（10分）
（1）（5分）“這不過是饑民求食罷了，這應是救濟饑荒的法令所要體恤的。”於是請求以減免死罪論處。
（譯出大意給2分；“荒政”（饑荒的法令）“恤”（體恤）“論”（論處）三處，每譯對壹處給1分。） （2）（王堯臣）對待別人全都真誠，沒有虛假掩飾，善於識人，常常稱譽別人，所推薦的人成為當時名臣的很多。 （譯出大意給2分；“遇”（對待）“矯飾”（虛假掩飾）“稱”（稱譽、稱贊）三處，每譯對壹處給1分。）
（二）（11分）
8、（5分）
全聯視聽結合（1分），生動地描寫了詩人的所見所聞，表現了竹軒環境的清幽和詩人生活的閑適；（1分）“梢影細從茶碗入”準確地描繪了茶具間光影的變化；（1分）（如果這壹聯答成了襯托或動靜結合並加以分析，只能得1分）“葉聲輕逐篆煙來”運用比擬（擬人）手法，（1分）形象地寫出葉聲與煙縷升起相伴的動態美。（1分）
（答出“視聽結合”並加以分析，給2分（若答出“襯托”或“動靜結合”並加以分析，可給1分）；答出“光影變化”，給1分；答出“比擬手法”並加以分析，給2分。意思答對即可。）
9、（6分）
塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。（2分：答全得2分，少1關鍵詞扣1分）通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環境的描寫，表現了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態度；“竹”“雪”“梅”等意象表現出詩人高雅的人生誌趣。（4分：答全得4分，2條3分，1條2分。）
（答出形象特征，給2分；結合詩句分析，給4分。意思答對即可。如有其他見解，只要言之成理，也可酌情給分。） （三）（6分）
10、（6分）
（1）言笑晏晏；信誓旦旦。（2）後人哀之而不鑒之；亦使後人而復哀後人也。 （3）燕然未勒歸無計；羌管悠悠霜滿地。
（每答對壹空給1分，有錯別字則該空不給分。）
三、（25分）
11、（25分）
（1）（5分）
答A給3分，答D給2分，答B給1分，答C、E不給分。
（2）（6分）
①因感被打擾而憤怒的富人見到孩子後動了惻隱之心，產生了打破孤獨的沖動；②在表達善意的時候，他表現得居高臨下；③遭到拒絕後，他感到無奈、失望、困惑。 （每答出壹點給2分。意思答對即可。）
（3）（6分）
含義：①第壹處“歌聲”體現出亞諾什壹家單純的節日快樂；（2分：單純的節日快樂） ②第二處“歌聲”體現出他們的親情經受考驗後的快樂。（2分：受考驗後的快樂） 作用：可使情節跌宕，前後呼應，人物鮮活，更能彰顯主題。（2分：情節、結構和主題答全了給2分，少壹點扣1分。）
（答出含義每點給2分，答出作用給2分。意思答對即可。）
（4）（8分）
觀點壹：亞諾什不該把錢送回去。他本來可以用這筆錢給孩子們買些可吃可玩的聖誕禮物，僅有歌聲的聖誕節是不完滿的。
觀點二：亞諾什應該把錢送回去。快樂是錢買不來的，窮人也有尊嚴，靴匠不應該以犧牲壹家人的快樂為代價而接受施舍。
觀點三：亞諾什可以采取變通的方法。例如他可以邀請富人跟他們壹家壹起唱歌過節。物質與精神雙重的快樂是較為圓滿的。 （不要求面面俱到，只要能就以上任何壹種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理酌情給分。觀點明確，給2分；結合作品、論述合理，給4分；談出啟示，給2分。）
四、（25分）
12、（25分）
（1）（5分）
答B給3分，答E給2分，答D給1分，答A、C不給分。
（2）（6分）
①使傳主形象更加豐滿，從不同側面突顯其人格魅力；（2分）（結合文本分析1分） ②豐富主題意蘊，增強藝術感染力。（2分）（結合文本分析1分） （每答出壹點給2分，結合文本分析給2分。意思答對即可。）
（3）（6分）
①理論建樹方面，主要有“廣義建築學”理論、“人居環境”學說等； ②實踐業績方面，如菊兒胡同改造工程；
③聲望和影響力方面，如中國兩院院士、2011年度國家最高科技獎獲得者、世界人居學會主席等；
④人才培養方面，參與創建清華建築系，桃李芬芳。
（每答出壹方面給2分，答出三個方面即可。意思答對即可。）
（4）（8分）
①城市管理者應具備人文關懷、審美修養。城市建設要體現對人的關註，使生活環境充滿詩情畫意，富有美感。（4分：其中觀點1分，論述2分，聯系現實1分。） ②城市管理者應具備歷史意識和豐富的歷史知識。城市建設要尊重歷史和文化傳統，要與原有的歷史人居環境相融合。（4分：其中觀點1分，論述2分，聯系現實1分。）
（要求就以上兩方面分別探究，每方面4分；觀點明確給1分，論述合理、理由充分給2分，聯系現實給1分。）
五、（20分）
13、（3分）D
14、（3分）C
15、（3分）A
16、（5分）
網絡發起拒絕浪費的“光盤行動”，網友及媒體紛紛響應，眾多誌願者進行實地宣傳。 （每壹分句的內容為壹點，答出壹點給1分，答出兩點給2分，答出三點給4分；字數符合要求，給1分。） 17、（6分）
示例：略。
（每寫出壹句給2分，其中內容合理、擬人貼切給1分，句式相同給1分。）
六、（60分）
18、（60分）
說明：
（壹）基礎等級評分，“題意”項主要看選擇角度是否符合材料內容及含意涉及的範圍，選擇角度符合材料內容及含意範圍的屬於“符合題意”。與材料內容及含意範圍沾邊的套作，在第三等及以下評分（“發展等級”不給分）。
（二）發展等級評分，不求全面，可根據“特征”4項16點中若幹突出點按等評分。 1、深刻：①透過現象深入本質；②揭示事物內在的因果關系；③觀點具有啟發作用； 2、豐富：④材料豐富；⑤論據充足；⑥形象豐滿；⑦意境深遠； 3、有文采：⑧用詞貼切；⑨句式靈活；⑩善於運用修辭手法；（11）文句有表現力； 4、有創意：（12）見解新穎；（13）材料新鮮；（14）構思新巧；（15）推理想象有獨到之處；（16）有個性特征。
（三）缺標題扣2分；不足字數，每少50個字扣1分；每壹個錯別字扣1分，重復的不計；標點錯誤多的，酌情扣分。
（四）套作、文體不明確的適當扣分；抄襲的，“基礎等級”在第四等之內評分，“發展等級”不給分。
附錄：文言文參考譯文
王堯臣，字伯庸。天聖五年考取了進士的第壹名，被授與他將作監丞、湖州通判。皇帝面試後，改授為著作佐郎當值集賢院，出知光州。這壹年光州嚴重饑荒，許多強盜掠取百姓的糧倉，按照法律要以死罪論處，王堯臣說：“這不過是饑民求食罷了，這應是救濟饑荒的法令所要體恤的。”於是請求以減免死罪論處。這之後就書面地寫進了規章制度，到現在還在使用這些法律。郭皇後被廢後，居住在瑤華宮，生了病，皇上很是同情憐憫她。在郭皇後被廢時，宦官閻文應曾經幫助過皇後，等皇後生病了，文應又主管監察醫治的情況。皇後將死時，有人懷疑文應有奸謀。王堯臣請求將此事交付給禦史，審問調查事情真偽，來消除了天下的懷疑。雖然最終沒有這樣做，但自此文應做事時，再也沒有人敢說什麽的了，後來文應突然因為放縱專橫的罪名被處死了。
元昊謀反，朝廷要對西部用兵，授與王堯臣為陜西體量安撫使。王堯臣探察四面的路的山川地勢和艱險程度，回去就說哪壹路應該增加多少兵力，哪壹路賊兵不會攻打，哪壹路應該緊急備戰。說到諸位將領才能的長短，全都頭頭是道，推薦了20多個可以用得上的人，後來這些人都成了名將。當時，邊關的部隊剛好在好水打了敗仗，任福等人戰死。當時的韓丞相為主帥，因為指揮失當而被削職為招討副使，出知秦州；範文正公（範仲淹）也因為不知道元昊的謀反而與元昊有過書信來往被削職為招討副使，出知耀州。王堯臣於是說這兩個人是天下的首選，他們忠義智勇，名揚於夷狄，不應該因為小小的緣故就棄置不用。況且任福是因為違背了節度制度而失敗戰死的，更不能因此而嚴格地懲罰過他的主將。由於王堯臣的這些言辭沒有投合宰相的心意，等到王堯臣其他的奏議到時，就將其中的大多數擱置而不施行。第二年，賊兵侵入涇原，在定川大戰，殺了大將葛懷敏，定川就是王堯臣當時指出要緊急備戰的地方，因此大家開始認為他的話是可信的，而以前所擱置起來的奏議，都壹壹被 施行了。
當初，宦官張永和剛開始用事，請求向百姓收取十分之三的房屋稅以用以國事。令下到了三司而停滯，永和暗地裏派人賄賂王堯臣，王堯臣堅持認為那是不可行的。
京師多次流傳王堯臣的謠言，皇上的左右也經常說他的短處。皇上對這壹切都不管不問，而王堯臣也都像以往壹樣做事。
王堯臣處理政事時，遇到有所不同的論議時，壹定會反復研究，堅持原則，然後就停止，絕不會堅持己見。在皇上面前，所說到的天下利害很多，而至於施行的，也從來沒有自誇過。
王堯臣為人純正質樸，即使富貴顯赫時也不忘節儉。王堯臣對待別人全都真誠，沒有虛假掩飾，善於識人，常常稱譽別人，所推薦的人成為當時名臣的很多。有文集五十卷。在臨終前，他口授他的弟弟要寫下了作為忠臣的最後奏章，奏章中強調要以宗廟自重，心懷皇嗣未立的憂患。皇上對此非常感慨，等到給王堯臣發喪時，停止上朝壹天，並加贈他為左仆射，太常又追加謚號為“文安”。