秋原野望古詩帶拼音：秋qiū原yuán野yě望wàng：客kè雁yàn秋qiū來lái次cì第dì逢féng，家jiā書shū頻pín寄jì兩liǎng三sān封fēng。夕xī陽yáng天tiān外wài雲yún歸guī盡jǐn，亂luàn見jiàn青qīng山shān無wú數shù峰fēng。
秋原野望作者楊淩。楊淩活動於代宗時期前後。大歷十壹年（776年），登進士第。曾任協律郎，官終大理評事。韋應物刺滁州時，楊淩以協律郎客遊滁州，與韋應物有交往唱酬之作。
楊淩能詩善文，著有《奉酬韋滁州寄示》詩。柳宗元曾為其文集作序，稱其“少以篇什著聲於時，其炳耀尤異之詞，諷誦於文人，盈滿於江湖，達於京師。晚節遍悟文體，尤邃敘述，學富識遠，才誦未已，其雄傑老成之風與時增加”(《大理評事楊君文集後序》)。
其詩多為送別寫景之作。《全唐詩》卷291存其詩1卷，計詩19首，附有斷句1則。《全唐文》卷730存其《元日奏事上殿不脫劍履判》1篇。
古詩詞意義
學習古詩有利於培養學生的想象力。古詩具有簡潔、抒情、篇幅短小而豐富的特點。在學習中，要充分了解詩中意境，詩句的言外之意，就要靠自己去補充和領悟，這就需要發揮學生的想象力。
可以培養學生的創造性思維。古詩教學給了我們壹個發揮想象的空間，發展創造性思維，進行藝術再創造。學生在讀古詩時，對詩中描繪的各種形象大都見過，然後利用想象根據詩意把大腦中記憶的各種意象進行再造組合，從而在大腦中創造壹個新的畫面。