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北京故宮的景點-第壹次來北京的必看指南
根據文章中提到的故宮博物院，為您推薦。
剛從北京回來，分享了我在北京故宮的景點。我花了五天四夜自由行純玩，1000多點，遊遍了北京。網上名人景點+行程+住宿+美食+...應有盡有，北京故宮景點，看完攻略，讓妳秒懂北京！
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旅遊指南-故宮地圖？_相關問題_ _跪求解答
故宮遊覽圖？7月份剛從北京出差回來，我回答壹下我的經歷。有問題可以私信我，寫壹份詳細的故宮遊記-住宿-門票-小吃等。如果妳想去北京旅遊，請點擊查看。....
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如何理解故宮博...
專家1在線答疑到1。
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中文文本“故宮博物院”關鍵知識
我給妳壹個詳細的教學內容，希望對妳有幫助。知識目標:1。了解祖國傳統建築藝術和故宮建築藝術的獨特風格和偉大成就。2.從整體上把握課文的意思。整理文章的解釋順序。能力目標:1。學習按照空間順序解釋復雜事物的寫作思路。2.體驗壹下這篇文章的重點，對事情的寫法有詳細的說明，學以致用，初步學會寫說明文。德育目標:培養學生熱愛祖國的思想感情，增強學生的民族自豪感，啟發學生進壹步發展民族創造精神。根據教學目標，確定以下教學難點:重點:(1)能夠從整體上把握文章的意思，梳理文章的解釋順序，找到作者的立足點；(2)文章整體結構:總計-小計。難點:(1)學會按照空間順序解釋復雜事物的寫作思路；(2)領略故宮博物院瑰麗的藝術魅力，增強學生的民族自豪感。(1)引入新課。剛認識故宮的同學，請看大屏幕:多媒體展示了壹些故宮建築的圖片，在這些圖片的放映中介紹:同學們，妳們知道剛才的圖片在哪裏嗎？沒錯，就是故宮。故宮是中國古代宮殿建築的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建築群。它還在1987年被聯合國教科文組織世界遺產委員會列入世界遺產名錄。那麽，故宮到底是什麽樣的呢？它有哪些精致的建築？今天，就讓我們跟隨作者黃傳體的指引去參觀故宮博物院，看看它宏偉的建築規模和井井有條的結構布局。圖文並茂的介紹，從視覺和聽覺上引起學生對這篇文章的興趣。接下來，我將帶領學生了解作者並檢查預習。)1，作者黃傳體(1934-)，湖南平江縣人，主要作品有《故宮博物院》、《天安門廣場頌》、《北京》、《我心中的城市》、《綠色希望》。2.同學們，下面幾組單詞需要註音。現在給大家壹分鐘時間準備，看誰能當小老師，帶領學生掃清文字障礙。金鑾殿盤(pán)清鑾(liú)金玉璽(xǐ)嬪妃(pín)詹(zhàon)藍詔(y ǐ)傀儡(kuǐlüI)伊(。指導目標:1。這篇文章解釋了什麽？壹般特點是什麽？2.學生朗讀課文兩遍，給每個自然段落編號，註意方位詞的使用。3.老師讓學生畫出參觀故宮的路線圖，同桌討論交流。(三)理清文章的順序，明確空間秩序。1.教師和學生壹起復習關於講解順序的知識。常見的解釋順序是時間順序、空間順序和邏輯順序。空間秩序要特別註意搞清楚空間的位置，註意事物的位置和方向，比如內外、大小、上下、前後、左右、東南西北。寫建築的結構，沒有空間秩序，讀者很難理解。2.問:本文采用了哪種解釋順序？明確:本文按照空間秩序的指示介紹故宮，壹般按照遊覽路線沿著中軸線由南向北介紹。3.學生默讀課文，通過學生自主閱讀課文和閱讀指導的目標，從整體上把握講解對象的特點，初步了解講解課文文體的特點。4.選擇壹名同學口述參觀故宮的路線，其余同學補充。清:太和門三大殿(太和殿-中和殿-保和殿)和小方殿三大殿(幹青宮-交泰殿-坤寧宮)皇家園林順真門神武門(4)合作探索。參觀故宮要求學生在精讀的基礎上，四人壹組探討以下問題:65438+。根據課文內容，完成課後練習。2.文章關註的是哪棟樓？3.哪些段落向我們介紹太和殿？太和殿是怎麽介紹的？重點分析課文第5 ~ 8段，認識到課文重點突出，內容詳實，太和殿內部多媒體展示恰當。1，學生壹起讀第5 ~ 8段。2.學生仔細閱讀第5-8段，思考:(1)作者介紹了太和殿的哪些方面？采用什麽樣的指令序列？(2)作者為什麽把重點放在太和殿上？(3)揣摩文中“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。同桌互相對話，選兩個同學回答。明確:(1)對於太和殿，首先寫出使三大殿成為統壹整體的橋臺——橋臺建得很高(三層橋臺高七米)，設施精巧(排水管壹千多雕水龍頭)，寓意和渲染對三大殿地位的尊重；然後寫太和殿外觀宏偉(是故宮最大的殿)，色彩瑰麗(金色琉璃瓦重檐屋頂，鬥拱，額頭，梁柱飾以藍點金和鍍金畫，大紅柱，金色百葉窗和彩繪門)，內部裝飾莊嚴而豐富(金王座，雕龍屏風，金柱，藻井和額頭)。最後從它的位置和功能(皇帝舉行重大儀式的地方)來說明它在設計上的象征意義——過去封建帝王以其宏偉的建築來彰顯威嚴。使用的指令順序是從外到內，壹般語句和部分語句相結合。(2)由於太和殿是“前朝”乃至整個故宮的重點建築，是封建帝王行使統治權力、舉行重大儀式的場所，地位十分重要；此外，它還是整個建築群中最具代表性的。因此，文章的重點是太和殿。(3)文中關於龍的句子有:“仰望殿頂，中央藻井有壹條巨大的雕金龍。龍口上掛著壹顆銀白色的大圓珠，周圍是六顆小珠子，龍頭和圓球正對著下面的王座。梁間彩畫絢爛，龍戲珠，單龍舞，龍走，龍上，龍下，都是多態多彩，龍身流雲焰。”寫龍大概是基於以下考慮:第壹，是由對象的特性決定的。故宮曾經是封建統治的中心，它的建築是為封建統治者服務的；第二，龍是象征性的。歷代皇帝都把自己神化為受命於天的“真龍帝”，把龍視為自己的化身。龍是皇權的象征。老師總結:用空間順序解釋事物時，要抓住重點，細節清晰，才能突出事物的特點。在以後的寫作實踐中，學生要學習作者的寫作特點，有重點，有細節。筆力的平均使用只能分散讀者的註意力。3.利用多媒體課件再次尋找作者的行蹤，帶領全班參觀故宮。端門-午門-太和門-太和殿-中和殿-保和殿-幹青宮-交泰殿-坤寧宮-皇家園林-神武門-景山按照剛才我們走的路線，回到正文。我們知道，作者首先簡要介紹了地理位置，歷史，在古建築中的地位，然後他帶領我們參觀了四個門，前三個大廳，後三個宮殿，皇家園林和景山，其中太和殿是詳細介紹。最後，作者再次對故宮做了概括性的總結，強調了它的藝術特色。由此，我們可以看出，本文使用空間秩序的描述。4.說說文中用了哪些解釋方法，並舉例說明其作用。(分類、列出數字、進行比較、進行比喻)
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14:故宮博物院(研討會和實踐)
和我同年級，我們也正好在“故宮博物院”這個班:同學們剛剛接觸到這本書的說明文。雖然前兩篇文章做了鋪墊，但學生閱讀說明文的能力還很薄弱，所以加強對學生學習方法的指導，激發學生學習說明文的興趣非常重要。教學目標:1。整體感知課文內容，了解故宮博物院的特色。2.學習按照空間順序解釋復雜事物的寫作思路。3.明白這篇文章重點突出，詳細說明了事情的寫法。4.培養學生珍惜和熱愛故宮博物院的感情。教學重點:1。請說明本文的順序，探討作者的講解技巧。2.以太和殿為例，體驗壹下這篇文章的寫作特色，重點突出，內容詳實。教學難點:揣摩語言，理解作者在太和殿描繪七彩龍的意圖。教學思路:老師設計壹些問題引導學生閱讀，提醒學生註意方位詞的使用，讓學生梳理課文解釋的順序。課前準備:1。收集有關故宮的資料，形成對故宮的全面了解。2、預習課文，壹定要把“讀寫”裏的單詞和課文下面標註的單詞看完，掌握它們的意思。3.老師收集故宮博物院的鳥瞰圖，“前朝”和“朝廷”的圖片，掃描保存，做成課件。教學過程中的教師活動和學生活動設計意圖1。提問導入課文組織學生以“我所知道的故宮”為題進行討論交流，求解答:(1)北京故宮在哪裏？(2)為什麽叫故宮？(3)故宮以前的正式名稱是什麽？(4)妳知道故宮的歷史價值和它的來歷嗎？二、整體觀感1，請用自己喜歡的方式閱讀正文，詢問作者的寫作思路，說出本文的結構層次。2.這篇文章的對象是紫禁城。作者筆下的故宮有什麽特點？請找出最能概括故宮特點的句子。(鳥瞰故宮博物院)3。在大屏幕上展示“故宮博物院壹日遊”快閃正廳位置圖，並與學生作業(課後練習1)校對。4.遊客們是按照什麽順序解釋故宮的？本文的解釋順序包括壹般順序和局部順序。妳區分清楚了嗎？今天，我們組織壹個免費旅遊團。我是壹名導遊。因為有事先來了太和門。妳怎麽能從天安門廣場到太和門接我呢？(大屏幕再次顯示“故宮壹日遊”快閃廳位置圖)2。既然進了故宮博物院，妳最想看什麽？走近太和殿有什麽感受？請描述太和殿的外觀。(大屏幕顯示太和殿外景圖)(再次點擊，圖片下方會有文字描述)文字是什麽語言？②去看看。(太和殿內景圖片重現大屏幕)作者在介紹太和殿內景時的立足點是什麽？他們是按什麽順序介紹的？圈出書中的方位詞。③在介紹內景時，龍被描寫了十次。為什麽？④為什麽作者要把重點放在太和殿上？4.由於旅行社行程緊張，這次參觀故宮只能讓大家詳細參觀太和殿，其他景點只能邊走邊看。接下來，我們馬上就要乘車去神武門了。出去的路上還有哪些可以欣賞的宮殿？(大屏幕上再次出現地圖)四、課堂總結:學習這篇文章對寫說明文有什麽啟發？五、拓展延伸1。介紹壹下我們學校有特色的建築。2.介紹教室。要求:從兩個問題中選擇壹個來完成。註意利用空間說明順序，選擇落腳點。(學生上課很難完成，可以作為課後作業。)拿出準備好的材料，討論交流，找出相關問題。學生閱讀、思考、交流清晰:本文采用“總分”的講解順序，第1、2段是對故宮特色的概括性描述，第3-15段是從各個部分對故宮特色的具體講解，最後壹段是對全文的總結。經過思考對比，得出結論，第二段最後壹句。整體上是“總分”的順序，邏輯順序。作者從局部的角度，按照空間秩序的指示來解讀紫禁城。(由南向北)清:烏門——金水河上的五代橋——太和門。然後讓其他同學評價它的描述:亂七八糟，不準確。清晰:語言簡潔，有專門術語，同時運用解釋方法(列號)說明順序(自上而下)，準確無誤。經過討論，同學們明確了落腳點是紅漆方臺和雕龍寶座。根據空間順序的介紹，方位詞有:中心、頂部、後面、側面...以小組為單位，齊心協力解決問題。明確:故宮是皇宮，龍是皇帝的化身。皇帝冒充真龍天子，也是皇權的象征。突出龍，就是突出皇權的威嚴。明確:太和殿是紫禁城的核心，是皇帝寶座的所在地，也是舉行重大儀式和向皇帝道賀的地方。同時，它也是紫禁城中最大的宮殿。其宏偉的外觀，精美的內部布置，和諧統壹的布局，都體現了故宮建築的風格特點，因此無論是歷史意義還是藝術價值，都是最具代表性的。清:中和殿、保和殿、幹青宮、交泰殿、坤寧宮。(在大屏幕上依次展示這五張圖片)清晰(在大屏幕上展示):抓住物體的特征；合理安排講解順序；語言力求準確和簡潔。學生在收集信息的過程中，運用所學知識練習寫作，擴大閱讀範圍。把課內學習和課外學習結合起來，讓語文學習的外延活起來。明確說明數列理論源於思考，思考源於疑問，對疑問進行深入思考，用疑問激發學生的積極思考，激發學生對動態視覺媒體的使用，增加學生的初始感性認識。註意區別。這篇文章可以看作是壹篇評論。設置情境教學使學生更容易學習，更容易接受知識。體會本文語言準確簡潔的特點。在這裏，充分發揮了多媒體教學傳遞大容量、強形象信息的作用。讓學生明確:在介紹建築的時候，壹定要把立足點和朝向解釋清楚，不然會把讀者搞糊塗。關註學生交流的過程，其實就是關註了解學生思維的過程，讓學生有機會分享探究的結果。深入理解這篇文章重點突出，詳解事物。指導語文學習的學習方法要與生活緊密聯系。學習說明文的目的是學以致用，提高學生學以致用的能力。板書:課後練習1方位圖教學後記:這節課非常註重培養學生的“讀”和“說”的能力，這兩方面的訓練也註重從課內向課外的轉移。兩者在課堂上得到了很好的結合，在不斷的深入學習中，對其培養的要求和難度也在不斷變化。因此，即使在科技文章的學習中，語文課仍然體現了“語文”的特點。投票~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~
106喜歡4，108瀏覽2016-04-07
本文主要介紹了故宮的哪些方面？
第壹部分，1.2，概述故宮的位置、歷史和壹般建築特色。第二部分，3-15段，分別介紹故宮博物院的建築。第三部分，16段，從景山鳥瞰故宮，再次指出故宮的整體特征。
29 Zan 908瀏覽2017-12-16
八年級語文課特訓第14課“故宮博物院”答案。
1.讀音解釋:直立(chù)鰲頭(áo)蔚藍(zhàn)琉璃(liú)中軸線(zhóu)金鑾殿(luán)檀香(tán)贊(cuán)幹青宮(qián)坤寧宮。童(jiǒng)潘(pán)龍棗(z ǐ o)荊軻(tán)項羽(y)園林戰(zhàon)藍修(shàn)傀儡(kuǐlìI)敲鐘吹響聖旨(qi)。布局:全面安排。莊重:嚴肅而恭敬。優雅:安靜優雅。悠揚:形容聲音忽高忽低，和諧悅耳。有序:形容外表整潔。鰲頭:指雕刻在皇宮正殿前石階上的鰲頭頭像，過了頭獎的人可以踩在上面。後來，人們用“拔得頭籌”比喻占據第壹位或贏得第壹名。舉世聞名:jǔ·施文·明聞名於世。描述的很有名。破碎:破碎得很厲害，到了極點。不能用在形容詞後表示程度深。禍國殃民:huò guó yāng mín災，禍:損。害國害民。第三，閱讀文本，整體感知文本。1.這篇文章的目的是什麽？(故宮)2。那麽文章是按照什麽順序解釋的呢？(空間順序)4。明確文章結構:總分第壹部分:概述故宮的地理位置、歷史和總體建築特色(第1、2段)第二部分:介紹故宮博物院的建築(第3-15段)第三部分:從景山鳥瞰故宮，再次指出故宮的總體特色。第四，合作探索。1.關於太和殿，作者介紹了什麽？解釋的順序是什麽？用了哪些解釋方法？內容:規模、外觀、室內裝飾裝修、功能和位置空間順序:由外向內，自下而上，先中間後兩邊。描寫方法:列舉數字，模仿外貌(太和殿是故宮的中心。作者介紹了太和殿的哪些方面？解釋的順序是什麽？對於太和殿，第壹，寫出使三大殿成為統壹整體的基座——基座建得很高(三層基座高七米)，設施巧妙(排水管道壹千多雕花水龍頭)，暗示和渲染對三大殿地位的尊重；然後寫太和殿外觀宏偉(是故宮最大的殿)，色彩瑰麗(金色琉璃瓦重檐屋頂、鬥拱、額頭、梁柱飾以藍點金和鍍金畫、紅柱、金百葉窗、彩繪門)，內部裝飾莊嚴而豐富(金王座、雕龍屏風、金柱、藻井、橫梁)。最後從它的位置和功能(皇帝舉行重大儀式的地方)來說明它在設計上的象征意義——過去封建帝王以其宏偉的建築來彰顯威嚴。使用的指令順序是從外到內，壹般語句和部分語句相結合。2.作者為什麽把重點放在太和殿上？太和殿是“前朝”乃至整個故宮的中心。是封建帝王行使統治權利、舉行重大儀式的地方，地位十分重要。此外，它在整個建築群中最具代表性，外觀雄偉，色彩瑰麗，內部裝飾莊嚴而豐富，處處飾龍，建在中軸線上，最全面、最突出地體現了故宮的本質特征，即處處體現以皇帝為中心、皇權至上的特點。第五段:寫出外觀特征，把握色彩特征。如:藍色、金黃色、藍點金、紅色、金鎖窗、粉絲門。第六段:寫室內裝飾，把握龍的姿態特征。如:盤龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛、走龍、坐龍、升龍、降龍。第七段:寫出建築的位置，把握象征皇權的特征。比如在故宮的中軸線上，也是北京的中軸線，皇帝的寶座就在這條線的中心。第八段:寫寺廟的功能，把握儀式的威嚴氣氛的特點。如:跪滿百官，安排禮儀儀式，皇帝坐起，敲鐘，煙霧繚繞。3.太和殿是紫禁城的中心。從太和殿的介紹中能看出故宮建築設計的主要特點嗎？太和殿是故宮的中心，最全面、最突出地體現了故宮的本質特征，即體現了以皇帝為中心、皇權至上的建築設計特點。因此，寺廟建在中軸線上；因為皇帝自稱是真正的龍帝，所以處處用龍裝飾。4.這部分采用什麽順序解釋？本部分采用由外向內、由外向內的解釋順序；按照方位順序寫下太陽穴裏的設定:居中、上、後、側、太陽穴頂、居中、環繞等。請註意方位詞在表意上的準確性。希望能幫到妳。有問題可以問~ ~ ~ ~
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故宮文本第二段分析
學習情況分析:學生剛剛接觸到這本書的說明文。雖然前兩篇文章做了鋪墊，但是學生閱讀說明文的能力還很薄弱，所以加強對學生學習方法的指導，激發學生學習說明文的興趣非常重要。教學目標:1。整體感知課文內容，了解故宮博物院的特色。2.學習按照空間順序解釋復雜事物的寫作思路。3.明白這篇文章重點突出，詳細說明了事情的寫法。4.培養學生珍惜和熱愛故宮博物院的感情。教學重點:1。請說明本文的順序，探討作者的講解技巧。2.以太和殿為例，體驗壹下這篇文章的寫作特色，重點突出，內容詳實。教學難點:揣摩語言，理解作者在太和殿描繪七彩龍的意圖。教學思路:老師設計壹些問題引導學生閱讀，提醒學生註意方位詞的使用，讓學生梳理課文解釋的順序。課前準備:1，搜索