相思的紅豆， 吳山的雪。邊塞的戰士，回鄉的客。唐詩裏有樂，唐詩裏有苦。唐詩是祖先在向我訴說。在壹首悅耳的歌聲中開啟了美好的彩虹花晨讀課程。
我和我校王春燕老師再次登上優秀打卡榜，孩子們看到後高興的眼睛裏面都放著光。再到作業展示的時候，孩子們簡直是屏息凝視，唯恐錯過壹副作品，期待著能看到我們的作品上榜，同時也佩服其他優秀學校的作品，孩子們點頭評價著，說人家的作品更勝壹籌。我們覺得肩上的擔子更重了，如何壹直保持住這種至高無上的榮譽？如何讓自己的每壹步走得更沈穩，把每壹首詩記憶得更準確、更牢固、更能理解詩的意情意景，我覺得是我和孩子們今後需要努力的方向。
上周五的《天凈沙·秋思》班裏面50人都達到了會背，我想接下來孩子們背詩的激情會越來越高，能夠達到會背的孩子也會越來越多，但是在昨天我讓小老師板書這首詩的時候，就發現了這首詩比較長而且裏面的字詞比較陌生，說壹個不怕大家笑話的秘密，之前我也從來沒有見過這首詩，真的很慚愧作為老師有點孤陋寡聞了，所以打心底裏面要求孩子們去背的底氣都沒那麽足了，但是值得高興的是，詩雖然很長但在臨下課之前仍然有五個孩子已經熟練背誦，光榮的成為班裏的誦詩小達人。
? 在蔡明鏡老師的引領下開始了今天詩詞的學習，輞川閑居贈裴秀才迪 唐代：王維 寒山轉蒼翠，秋水日潺湲。倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。渡頭餘落日，墟裏上孤煙。復值接輿醉，狂歌五柳前。這首詩中的生字比較多，如輞川、潺湲、接輿等，這些詞語比較難讀。細心的蔡老師還給我們加註上了拼音，我們先學習了古詩的生字，了解了詩人 理解了題目，網川在哪裏？裴迪又是誰呢？理解句意。
? 在壹個月以來的幾次搶麥當中，我們連連告敗，於是今天幹脆放棄搶麥，自己讀自己的，省得誤人又誤己。既然詩詞難讀就找小老師來領讀，小老師領讀還真不錯有模有樣的，五遍下來大家便讀得非常流暢，在老師講解詩意的前提下，孩子們用心的記憶。
這首詩所要極力表現的是輞川的秋景。壹聯和三聯寫山水原野的深秋晚景，詩人選擇富有季節和時間特征的景物：蒼翠的寒山、緩緩的秋水、渡口的夕陽，墟裏的炊煙，有聲有色，動靜結合，勾勒出壹幅和諧幽靜而又富有生機的田園山水畫。詩的二聯和四聯寫詩人與裴迪的閑居之樂。倚杖柴門，臨風聽蟬，把詩人安逸的神態，超然物外的情致，寫得栩栩如生；醉酒狂歌，則把裴迪的狂士風度表現得淋漓盡致。全詩物我壹體，情景交融，詩中有畫，畫中有詩。
部分同學在課前已經做好了詩詞配畫，我說孩子們，妳們是怎樣畫出來，如此美的詩詞配畫的呢？孩子們告訴我∶靠的是理解詩詞，瞧!我們的孩子多棒啊，壹個月以來有彩虹花晨讀相伴，古詩詞相隨，孩子們學會了讀古詩、想畫面、悟詩情，看著孩子們的繪本詩詞配畫，真有點“詩中有畫，畫中有詩”的意境。有的孩子還會在學完這首詩旁邊寫上學習本首詩詞的感悟。
程恩同學寫道∶這首詩是我當堂課背會的，我明白了只有全神貫註、堅持努力才能換來收獲。姜夢涵同學寫道:因為我上課的時候就已經會背了這首詩，課堂上還得到了老師的表揚，這讓我知道只有努力才能換來幸福感。李滿意寫到:彩虹花閱讀不僅增加了我們的記憶力，同時又提高了我們的繪畫能力，我們的課余生活逐漸豐富多彩，感謝蔡老師帶給大家的精彩晨讀。