君諱祉，字天與，幼聰穎
大 明
《費宏費處士行狀》
君諱祉，字天與，幼聰穎，與其兄禦史合溪君俱有聲鄉校間。其尊翁封禦史怡軒公受醫藥，俾棄舉子業而習焉。君性黨倜不羈，然遇事無細大，必整齊周密。好文章喜吟詠，故見愛於先叔祖復庵公，嘗攜至京師，復使受學於故太史濮公之門，久復棄去，從尚醫明針灸之法。蓋究心詩律字畫，飄灑宛有晉人家數。予從父健齋先生，家食時輒與賦詩飲酒，嘗醉和吞痕韻，有“倚樹看書分綠坐，對花酌酒和紅吞”之句。從父大加賞嘆，因有句曰：“坐中慣著狂吟客，壁上應多醉墨痕”。蓋謂君也。合溪之教當塗，遷大學，君時往，省之縉紳士夫皆雅重，君以為難得。晚號筠石，從父與禦史陳君崇之。首為詩文以贈，自是得詩日富，皆名筆也。君雖雅好醫學，每認市利為恥，為人治病即愈，未嘗責報，人亦以是德之。其貪者，輒畀之藥，嘗曰：吾於無世所表見，蓋藉是以少盡濟人之心耳。吾家嘗苦疫，姻 畏弗至門，而吾母病幾危，君扶持湯藥，至累夕不解帶，竟賴以安，而君亦無他。壬申春忽得疾，諱不使人知，雅歌痛飲，無異平日，人見其嬴詰之亦不答，即逾年，伏枕五六日，奄然而逝，蓋自知其脈理疾侯，不可治，懼傷怡軒公，故不與人言耳。聞者鹹痛惜焉。口實君之甥也，君率之前壹月，見中“閱杜集”，指遊何將軍山林諸詩，謂中曰，吾宿好此，恨不朝夕置目前，況古稱杜詩愈癧瘧子，為我書之，吾疾其有瘳乎？中唯唯，亦不知遽止此也，抑君自知其不諱，將有屬於中，而雲然乎？中痛，惟君生平接人之襟，度濟人之方，術動人之詞翰，不可復見。且合溪遠巡萬裏之外，聞君之計，當不可堪忍也。輒狀君行，丐執事雄詞以表揚之。且以慰合溪手足之情，幸惟不拒，感幸。
（譯文大意）君福祉，字天與，自幼聰明，與他的哥哥禦史合溪鄉校之間常有聯系。他們很尊重他們的師長。師長被封禦史怡軒。福祉從此接受醫藥業，師長讓他們放棄攻讀舉子業而學習醫藥。福祉性格倜儻，灑脫不羈，但遇到事情無論大小，壹定要整齊周密。好文章喜歡吟誦，所以受到先叔祖父復庵公的見愛，曾經帶福祉到京城，又使福祉學習在太史濮公之門，隨後又放棄了，此時開始崇尚大明針灸的醫術方法。即便如此，依然不忘研究心詩律字畫，飄灑地有晉人家數壹般。福祉跟隨父親健齋先生家裏吃飯時總是福祉賦詩飲酒，嘗醉和吞痕韻，有“倚樹看書分綠坐，對花酌酒和紅吞”的句子。從父大加贊賞，因此有詩句說：“坐中慣著狂吟客，壁上應多醉墨痕”。這是對福祉的寫照。合溪的教化結束以後，升大學，福祉經常去，省的紳士們其實都很雅重，福祉認為很難得。晚號箔石，父親和禦史陳先生很器重他。首先是詩文贈送，從此福祉得到詩文就像得到了天大的財富壹般，而且都是名人所寫的。福祉雖然很喜歡醫學，每次看到交易就覺得恥辱，福祉為人治病就好，從來沒有要求回報，人們也因此感激他的德行好。遇到那些貪婪的人，也總是給他們藥。他曾說：我現在沒有對社會有所表現，也就是憑借濟人之心罷了。我們家曾經患瘟疫，醫者害怕不蹬門救治，而我母親病危險，福祉扶持服藥，整夜不解衣帶，終於使母親轉危為安。而福祉才感到心安。壬申春忽然福祉得到疾病，福祉不讓人知道，雅歌痛飲，與平常沒什麽兩樣，人們看見他問他病情，也不回答。就在這壹年，福祉伏在枕頭上五，六天，突然去世。因為他自己知道其脈絡病侯不好，怕傷怡軒公，所以不跟人說。聽到的人都感到惋惜。事實上福祉的外甥，知道福祉前壹個月，見中“閱讀杜集”，指遊何將軍山林諸詩，有所記載，對中說，我過去喜歡這些，遺憾的是，古人稱道杜詩可以愈癧疾子，這是我的書，我憎恨他們有用嗎？只是希望自己好起來，也不知道立即停止這樣的念頭。還是福祉自己知道他不忌諱，而這樣說，讓人心中疼痛，只有福祉平生接觸人的胸襟，幫助人的方濟，學術活動中的詞翰，再也看不見了。而且合溪遠巡萬裏之外，聽到福祉的情況，當不可忍受。丐執事使用雄詞以表彰福祉。並且以安慰合溪手足之情，幸好妳不能拒絕，甚幸。
（只根據字面理解淺譯，如有不當，敬請賜教。）
2. 君諱平,字秉之,姓許氏泰州海陵縣主簿許君墓誌銘
原文
君諱平，字秉之，姓許氏。余嘗譜其世家②，所謂今泰州海陵縣主簿者也。君既與兄元相友愛稱天下，而自少卓犖不羈，善辯說，與其兄俱以智略為當世大人所器③。寶元時，朝廷開方略之選，以招天下異能之士，而陜西大帥範文正公④、鄭文肅公爭以君所為書以薦⑤，於是得召試，為太廟齋郎，已而選泰州海陵縣主簿。貴人多薦君有大才，可試以事，不宜棄之州縣。君亦常慨然自許，欲有所為。然終不得壹用其智能以卒。噫！其可哀也已。士固有離世異俗，獨行其意，罵譏、笑侮、困辱而不悔，彼皆無眾人之求而有所待於後世者也，其齟齬固宜⑥。若夫智謀功名之士，窺時俯仰以赴勢物之會，而輒不遇者，乃亦不可勝數。辯足以移萬物，而窮於用說之時；謀足以奪三軍，而辱於右武之國⑦，此又何說哉！嗟乎！彼有所待而不遇者，其知之矣。君年五十九，以嘉祐某年某月某甲子葬真州之揚子縣甘露鄉某所之原。夫人李氏。子男瓌，不仕⑧；璋，真州司戶參軍；琦，太廟齋郎；琳，進士。女子五人，已嫁二人，進士周奉先、泰州泰興縣令陶舜元。銘曰：有拔而起之⑨，莫擠而止之。嗚呼許君！而已於斯，誰或使之？
註釋
①泰州海陵縣：現在的江蘇省泰縣。②譜：為……做家譜。③器：器重。④範文正公：名仲淹，字希文，蘇州吳縣人。為宋名臣。⑤鄭文肅公：名戩，字天休，蘇州吳縣人。⑥齟齬（jǔ yǔ）：這裏指政治意見不合。⑦右武：崇尚武道。⑧不仕：不出來做官。⑨起：使……起。
譯文
先生名平，字秉之，姓許。我曾經編過他的家譜，他就是家譜上邊所說的現在任泰州海陵縣的主簿。先生不但與兄長許元相互友愛而被天下稱贊，而且從少年時就超出壹般人，他從不受約束，擅長辯論，與哥哥都因富有才智謀略而被當世的大人先生所器重。仁宗寶元（1038—1040）年間，朝廷開設方略科，以招納天下具有特異才能的人才，當時陜西大帥範文正公（範仲淹的謚號）、鄭文肅公（鄭戩的謚號）爭相寫信推薦先生，因此，他被征召進京應試，結果被任命為太廟齋郎，不久被選派做泰州海陵縣主簿。朝中的大臣多薦舉先生有雄才大略，應該任用做重要的事以考驗他，不應該把他放置在州、縣做壹般官吏。許君也曾經意氣慷慨，自信自負，想有壹番作為。但終究沒能有壹次顯示自己才智的機會就死去了。唉！真令人哀傷啊。讀書人當中本來就有那種遠離塵世、與世俗不合，壹味按自己的意圖行事的人，即使受到諷刺謾罵、嘲笑侮辱、窮苦愁困都不後悔，他們都沒有壹般人那種對名利的營求之心，而對後世有所期望，因此他們的失意、不合時宜也是應該的。至於那些富有機智謀略、追求功名利祿的讀書人，企圖利用時世的變化，去營求權勢和物利，卻往往不能得誌的，也是難以數記的。然而，才辯足以改變壹切事物，卻在重用遊說的時代困窮；智謀足以奪取三軍的統帥，卻在崇尚武力的國家遭受屈辱，這種情況又怎麽解釋呢？唉！那些對後世有所期待、遭受困厄卻不後悔的人，大概知道其中的原因吧！許君死時五十九歲，在仁宗嘉祐（1056—1063）某年某月某日葬於真州揚子縣甘露鄉某地的原上。夫人姓李。長子名瓌，沒有做官；次子名璋，任真州司戶參軍；三子名琦，任太廟齋郎；四子名琳，中了進士。五個女兒，已經出嫁的兩個，壹個嫁於進士周奉先，壹個嫁於泰州泰興縣令陶舜元。墓碑上的銘文是：有人提拔而任用他，沒有誰排擠而阻礙他。唉！許君卻死於小小的海陵縣主簿的官位上，是什麽人使他這樣的呢？
評析
許平是個終身不得誌的普通官吏。在這篇墓誌銘中作者主要是哀悼許平有才能而屈居下位的悲劇。第壹段寫許君有大才卻終不得用的事實；第二段以離俗獨行之士和趨勢窺利之士的不遇，來襯托許君的不得誌；第三段寫許君的後事；第四段銘文只二十余字，概括許平壹生遭遇，隱含強烈的悲憤。全文議論較多，情調慷慨悲涼。
3. 閱讀下面的文言文,完成後面小題20.C 21.C 22.A 23.B 24.D 25.(1)胡瑗掌管太學，人稱大儒，用法度來檢點約束士人，他的學生很少能跟從他。
（2）歐陽發擔任官職無論大小，都不草率簡略，創立的東西，後來的人不能更改。 解析 20. 試題分析：此題考查文言實詞的意義和用法的理解能力。
思考時，可根據加點詞語句所在語段的具體語境分析判斷，C項，申：說明，表明。所以選C。
考點定位理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。
技巧點撥文言實詞的解釋，要重視那些在所學課中出現頻率較高的詞語，那些意義與現代漢語中已有較大差異的詞語，以及壹詞多義的詞語。文言實詞應該用規範的現代漢語詞語予以解釋，並且要根據該詞在某句子中的切實意義給予恰當的解釋，以使句子前後語氣通暢、意義明白正確為標準。
具體分析時，還要結合著具體語境分析。例如本題C項，可聯系上文“論事是是非非，遇權貴不少屈下”和下文“用是亦不肯輕試其所有”來判斷出其“表明”的意思。
21. 試題分析：此題考查文言虛詞的意義和用法的理解能力。A項，①連詞，表並列；②連詞，表修飾。
B.①代詞，他；②語氣副詞，表示命令或祈求。C.代詞，這樣；D.①動詞，認為；②以之為，把……當做。
所以選C。 考點定位理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。
能力層級為理解B。 技巧點撥常見的文言虛詞***有以下18個：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、於、與、則、者、之。
其中“因、以、於、則、之、乃、且、而”尤受高考命題人青睞，是歷年高考試卷中的“老面孔”。做文言虛詞類題時，要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。
最方便快捷的方法就是將所學教材中的虛詞的意義和用法，代入課外的語句中比較驗證。對於材料中的虛詞，要結合上下文語境去推敲；對於高考重點考的18個虛詞，特別是教材中的典型句子要重視積累。
例如本題C項，“之”前面是人名，後面是“人”，因此此處均為代詞“這樣”。 22. 試題分析：此題考查文言斷句的能力。
可根據句意及主謂、動賓等句式，先從整體上斷句，然後再結合著壹些文言標誌性詞語斷句。例如，“君臣”“自”等。
此句大意：只探討古人最初的學說，自從有文字記載以來的君臣世系、制度文物以及天文、地理等方面的學問，他沒有不研習的。 考點定位能為文言文斷句。
能力層級為運用E級。 技巧點撥斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然後逐步縮小範圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境（上下文）的關系，作出相應調整1.找文言虛詞如如“其、爾、若、夫、且夫、蓋、然則、是故、然而、猶且、凡、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，常常用在句首；“之、也、矣、歟、焉、哉、乎”等語氣詞常常用在句尾；“以、於、為、而、則”等連詞常常用在句中； 2.察對話：如 “曰”“雲”等；3.據修辭：如頂真、排比、對偶、對稱、反復等；4.辨句式：如固定結構 “…者，…也”；5.表示判斷關系的詞，如“為、乃、即、則”。
6.借助名詞、代詞的位置。名詞常作主語和賓語。
找名詞做主語的，如人名、稱謂、地名等。7.表時間的詞語等等。
8.壹些經常放在句首的如 “必、皆”等。9.斷文句通過找謂賓。
23. 試題分析：此題考查文學常識的識記能力和篩選信息的能力。解答此題，可根據平時的積累，將表述錯誤的選項找出即可。
B項，“孔子杏壇講學即是太學的模式”錯誤，孔子設的是私塾，是私學，太學是國立大學。所以選B。
考點定位識記文學常識。能力層級為識記A 易錯警示此類題雖然是考查篩選信息的能力，但實際上是考查考生對文學常識的識記能力。
此種題容易讓考生誤認為從文本中即可找到答案，而實際上，考查的內容主要依靠考生平時對文學常識的積累與不斷的復習鞏固。選項中有關文學常識的表述，往往會在朝代、管理部門、人物等方面偷偷的改換其它的內容，迷惑考生，思考時，壹定要細心辨別。
例如本題中B項就錯將“私學”和“國學”的性質弄混來迷惑考生。 24. 試題分析：此題考查分析和理解文章內容的能力。
可根據對文章內容的感知，仔細辨識選項與原文的細微差別，D項，“蘇軾讓張耒寫下了這篇墓誌銘”是不正確的，是歐陽發的兒子歐陽憲求的銘文。所以選D。
考點定位歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
技巧點撥常見的設誤角度有：曲解詞義、誇大其詞、以偏概全、張冠李戴、顛倒是非、因果混淆、時序錯位（時間順序顛倒）、無中生有、添枝加葉。其中壹個錯誤項的錯誤設置有隱蔽性和迷惑性，它往往在大體正確的前提下設置壹些與原文時間、地點、人物及事件不符的內容、詞語。
做題時要仔細推敲，認真比對。例如本題，D項，犯了張冠李戴的錯誤。
25. 試題分析：此題考查翻譯問句的能力。譯文時，應將待譯句子放回語境去理解，也應註意盡可能直譯，將句中重點詞語的意思落實，補出省略成分，將特殊句式按現代漢語習慣譯出。
例如，以：用；撿：撿點；束：約束；徒：學生；從：跟從；治：。
4. 《公諱堯臣,字伯庸閱讀答案及翻譯》古詩原文及翻譯作者：文言文閱讀（19分）公諱堯臣，字伯庸。
天聖五年舉進士第壹，為將作監丞、通判湖州。召試，以著作佐郎直集賢院，知光州。
歲大饑，群盜發民倉廩，吏法當死，公曰：“此饑民求食爾，荒政之所恤也。”乃請以減死論。
其後遂以著令，至今用之。郭皇後廢，居瑤華宮，有疾，上頗哀憐之。
方後廢時，宦者閻文應有力，及後疾，文應又主監醫。後且卒，議者疑文應有奸謀。
公請付其事禦史，考按虛實，以釋天下之疑。事雖不行，然自文應用事，無敢指言者，後文應卒以恣橫斥死。
元昊反，西邊用兵，以公為陜西體量安撫使。 公視四路山川險易，還言某路宜益兵若幹，某路賊所不攻，某路宜急為備，至於諸將材能長短，盡識之，薦其可用者二十余人，後皆為名將。
是時，邊兵新敗於好水，任福等戰死。今韓丞相坐主帥失律，奪招討副使，知秦州；範文正公亦以移書元昊不先聞，奪招討副使，知耀州。
公因言此兩人天下之選也，其忠義智勇，名動夷狄，不宜以小故置之，且任福由違節度以致敗，尤不可深責主將。由是忤宰相意，並其他議，多格不行。
明年，賊入涇原，戰定川，殺大將葛懷敏，乃公指言為備處，由是始以公言為可信，而前所格議，悉見施行。初，宦者張永和方用事，請收民房錢十之三以佐國事。
下三司，永和陰遣人以利動公，公執以為不可。京師數為飛語，及上之左右，往往讒其短者。
上壹切不問，而公為之亦自若也。公在政事，論議有所不同，必反復切劘，至於是而後止，不為獨見。
在上前，所陳天下利害甚多，至施行之，亦未嘗自名。 公為人純質，雖貴顯不忘儉約。
遇人壹以誠意，無所矯飾，善知人，多所稱，薦士為時名臣者甚眾。有文集五十卷。
將終，口授其弟純臣遺奏，以宗廟至重、儲嗣未立為憂。天子湣然，臨其喪，輟視朝壹日，贈左仆射，太常謚曰文安。
（節選自歐陽修《王堯臣墓誌銘》）4。 對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的壹項是A。
其後遂以著令 著：顯著。B。
以釋天下之疑 釋：消除。C。
多格不行 格：擱置。 D。
永和陰遣人以利動公 陰：暗中。5。
以下各組句子中，全都表明王堯臣為人正直的壹組是①公請付其事禦史，考按虛實 ②不宜以小故置之③尤不可深責主將 ④由是始以公言為可信⑤公執以為不可 ⑥公為之亦自若也A。 ①②④ B。
①③⑤C。②③⑥ D。
④⑤⑥6。下列對原文內容的概括和分析，不正確的壹項是A。
王堯臣軍事才能傑出。 西北邊境因元昊作亂發生戰爭時，王堯臣通過實地考察，對兵力部署、要塞防衛等提出了獨到的見解。
B。王堯臣在陜西體量安撫使任上，當現今的韓丞相因好水之戰指揮失當致使任福等人戰死而被貶官時，敢於仗義執言。
C。 王堯臣居官任職期間，處理政務遇到意見不壹致時，壹定與大家反復討論，直到取得***識為止，從不固執己見。
D。王堯臣壹生歷任多職，為國為民，臨終仍掛念國事。
皇帝親自參加他的喪禮，並且停止朝政壹天以表達哀思。7。
把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）此饑民求食爾，荒政之所恤也。”
乃請以減死論。（2）遇人壹以誠意，無所矯飾，善知人，多所稱，薦士為時名臣者甚眾。
參考答案：4、A(3分) 5、B(3分) 6、B(3分)7、（1）“這不過是饑民求食罷了，這應是救濟饑荒的法令所要體恤的。 ”於是請求以減免死罪論處。
（大意2分，其中“荒政：饑荒的法令”“恤：體恤”“論：論處”各1分。）（2）（王堯臣）對待別人全都真誠，沒有虛假掩飾，善於識人，常常稱譽別人，所推薦的人成為當時名臣的很多。
（大意2分；“遇：對待”“矯飾：虛假掩飾”稱：“稱譽、稱贊”各1分。 ）文言文參考譯文王堯臣，字伯庸。
天聖五年考取了進士的第壹名，被授與他將作監丞、湖州通判。皇帝面試後，改授為著作佐郎當值集賢院，出知光州。
這壹年光州嚴重饑荒，許多強盜掠取百姓的糧倉，按照法律要以死罪論處，王堯臣說：“這不過是饑民求食罷了，這應是救濟饑荒的法令所要體恤的。 ”於是請求以減免死罪論處。
這之後就書面地寫進了規章制度，到現在還在使用這些法律。郭皇後被廢後，居住在瑤華宮，生了病，皇上很是同情憐憫她。
在郭皇後被廢時，宦官閻文應曾經幫助過皇後，等皇後生病了，文應又主管監察醫治的情況。皇後將死時，有人懷疑文應有奸謀。
王堯臣請求將此事交付給禦史，審問調查事情真偽，來消除了天下的懷疑。雖然最終沒有這樣做，但自此文應做事時，再也沒有人敢說什麽的了，後來文應突然因為放縱專橫的罪名被處死了。
元昊謀反，朝廷要對西部用兵，授與王堯臣為陜西體量安撫使。 王堯臣探察四面的路的山川地勢和艱險程度，回去就說哪壹路應該增加多少兵力，哪壹路賊兵不會攻打，哪壹路應該緊急備戰。
說到諸位將領才能的長短，全都頭頭是道，推薦了20多個可以用得上的人，後來這些人都成了名將。當時，邊關的部隊剛好在好水打了敗仗，任福等人戰死。
當時的韓丞相為主帥，因為指揮失當而被削職為招討副使，出知秦州；範文正公（範仲淹）也因為不知道元昊的謀反而與元昊有過書信來往被削職為招討副使，出知耀州。王堯臣於是說這兩個人是天下的首選，他們忠義智勇，名揚於夷狄，不應該。