他們把詩歌作為自己的精神支柱，這給了他們在艱難的道路上前進的力量。因為有詩相伴，所以孤獨，但不孤獨。
國畫老師張超凡生來就沒有左臂。她三四歲就受到了古詩的影響。她媽媽告訴她:有時候上帝不給妳想要的，不是因為妳不配，而是因為妳值得更好的。
她相信沒有人去過自己的未來，她開始挑戰遊泳，速滑，中國武術，瑜伽。董卿老師說:其實我們每個人都是不完整的，只是有些看得見，有些看不見。但妳最可貴的是，妳用自己的樂觀、堅強和勇氣，追求了壹個完整的心靈，壹個完整的精神世界。
看似正常，我們並不壹定擁有完整的心靈和精神世界。只有擁有完整的心靈和精神世界才是真正完整的。
小學語文老師劉澤宇，在詩歌的道路上，是奮鬥的，也是快樂的。高考失利後，他去了壹個建築工地，在那裏做了七年的抹灰工。但是，他沒有自暴自棄，自憐自艾。相反，他早上五點就起床讀詩寫詩。他發表了許多詩歌，最後被賞識為語文老師。
詩歌是他灰暗人生中的壹抹亮色，帶給他希望，是支撐他的力量。
通信部門工作人員孫東輝，這兩年做了三次頭部手術。他以詩為藥，為兒子樹立榜樣。
他說:壹個人重病的時候，需要兩種藥，壹種是藥，壹種是精神力量和意誌力的藥，而詩歌就是他的精神支柱。
安徽初中生葉飛愛好詩歌，在班上開設了自己的“葉子論壇”。他會寫文言文，還能拿滿分。從小，詩歌的種子就在他的心裏播下，詩歌帶來的從容與淡定是他最強大的精神力量。
65歲的農民王海軍用詩歌裝點了他的平凡生活。他壹邊修自行車，壹邊寫詩。別人改壹個字，他就請別人喝壹瓶啤酒。
董卿老師評價:詩歌就像沙漠中的壹點點綠色，總能給他帶來壹點點希望和壹些憧憬，所以用有限的水澆灌它，就是在慢慢破土生長。詩歌帶給他生活的希望，是他的精神力量。
貴州守護留守兒童的鄉村教師陳澤蘭，教著250多名學生，24小時陪伴在他們身邊。我特別喜歡教孩子詩歌，做歌曲教他們唱歌。
她告訴她的學生，夢想總有壹天會實現。只要妳願意努力，在妳的世界裏沒有什麽難的。只要妳願意攀登，邁出那壹步，美妙的大門永遠為妳敞開。但是妳來了之後，不要忘記妳的日子和根。我們讀書不是為了擺脫貧困，而是為了更好地回饋家鄉。
這就是她教育學生的方式。這就是詩歌帶給她的強大精神力量。
地下煤田火區勘探員彭宏斌常年遠離家鄉。他在外地工作時，隨身帶著壹兩本詩集，壹有時間就讀。我想他壹定是從詩歌中汲取了力量，給了他面對困難的勇氣，或者解決了他的思鄉之情。
詩歌的最終目的是在古人的幫助下滋養靈魂，給予我們精神上的支撐。
妳可以從詩中學習古人的智慧，發現幾千年前還有壹個人遇到了和妳壹樣的情況，他是怎麽做到的，怎麽面對的？只有了解了，才能更好的做出自己的選擇和判斷！
我們應該尋找能帶給我們力量的東西，比如詩歌、閱讀、跑步、音樂或者其他。當我們遇到困難時，我們可以從中汲取力量，獲得新的生命，變得更加強大。而不是自怨自艾，抱怨自己。
我覺得這是對我們所有人最重要的意義，而不僅僅是認識吳亦舒，崇拜董卿。這樣的人畢竟是少數，大多數人最重要的是找到可以依靠的精神支柱。
考拉不是靠壓葉子/文吃飯的。
每日觀察的第40天