讓孩子充分感受古詩詞的畫面美和意境美。
1，按主題挑選整理適合孩子特點的古詩詞。
如《春》:江南春、柳永、《春夜喜雨》、清明；夏季:初曉凈慈寺派林子芳、蕭遲；秋天:夜深人靜的時候想，在山上度假的時候想我在山東的兄弟們，爬山；冬天:冬天的風景和江雪。
2.選擇語義簡單、用詞自然、意境美妙、感染力強的古詩。
如《詠鵝》、《望二三裏》、《體恤農民》、《望廬山瀑布》、《楓橋夜泊》等。《在鷺鳥山莊》和《相思》。
選擇這些音韻優美、意境優美、語言簡練的作品，讓孩子欣賞四季色彩斑斕、流動的畫面，讓他們感受意境美、語言美、情感美，激發他們強烈的情感，提高他們的審美能力；潛移默化地啟發了孩子的情感，豐富了孩子的知識，讓孩子認識了壹些著名的古代詩人，如李白、杜甫、楊萬裏、孟浩然、何、王之渙等。
3.選擇貼近孩子生活的古詩內容。
貼近孩子生活的古詩詞，孩子學起來通俗易懂，有趣。例如，在羅的《鵝頌》中，鵝是孩子們最熟悉和喜愛的動物之壹。熟悉它的外貌特征，白毛，紅掌，長頸，熟悉它的高音，熟悉它在河裏遊泳的場景。所以比較好理解，詩自然就印在腦子裏了。再比如李白的《靜夜思》，白居易的《告別古草》，都是貼近兒童生活、膾炙人口、流傳千古的好作品。
二，古詩詞教學環境的靈活性
孩子的生活、學習、成長都離不開周圍環境的作用，環境對孩子的發展有著潛移默化的影響。為此，我靈活利用周圍環境學習古詩。
1，在自然環境中學習古詩詞
教育家陳鶴琴說:“自然和社會是活的教材”。我帶孩子去戶外，總會選擇情景教孩子學古詩。比如在學校裏觀察柳樹的活動，讓孩子看到並談論柳樹枝葉的顏色，學習何的《會唱歌的柳樹》。高大的柳樹像壹個美麗的女人壹樣優雅，它的枝條就像她的綠絲帶。我啟發說:“小朋友，妳知道這嬌嫩的柳葉是誰剪的嗎？”像剪刀壹樣鋒利的是二月的春風！”然後教孩子大聲朗讀古詩:“碧玉扮作壹樹，萬縷青絲掛毯垂。“不知道是誰剪了薄薄的葉子，二月的春風像剪刀。”然後講解，讓孩子輕松愉快地玩、看、學。
2.在正式教學活動中學習古詩詞。
課堂活動是教師有目的地選擇古詩詞內容，準備教具，精心設計教學程序，讓孩子在自覺的狀態下學習，學好。例如，中產階級學習何張之的《歸鄉書》。我先給大家看四幅畫，讓孩子們觀察畫中人物的變化。想象壹下這是怎麽回事。然後用故事來解釋古詩詞的含義，讓孩子理解。然後展示有節奏的單詞，學習有節奏的背誦。然後創作動作加深印象，最後聽音樂唱古詩詞，體會它的意境。這個學習過程對孩子來說是輕松愉快的。