王林波的荷花語言文字訓練是通過以下方式落實的：
1、觀察與感知
王林波強調觀察與感知的重要性。他引導學生深入觀察荷花的形態、顏色、紋理等，以及荷葉、荷花、蓮蓬等各部分的細節。通過觸摸、聞嗅、聆聽等方式，讓學生全面感知荷花的魅力，從而增強對荷花語言文字的敏感度。
2、文字與圖像結合
王林波提倡文字與圖像的結合。他利用圖片、視頻等多媒體手段，將荷花的美麗呈現給學生，並引導學生通過文字描述來表達自己對荷花的感受。同時，他也鼓勵學生通過繪畫、攝影等方式記錄自己對荷花的觀察和感知，使語言文字與圖像相互印證，加深對荷花形象的理解。
3、語言文字遊戲
為了激發學生對語言文字的興趣，王林波設計了壹系列關於荷花的語言文字遊戲。例如，他引導學生收集與荷花相關的成語、詩句、故事等，並在課堂上進行分享和交流。此外，他還通過猜謎語、填詞、造句等形式，讓學生在實際運用中掌握荷花的語言文字表達。
4、寫作與創作
王林波鼓勵學生進行荷花主題的寫作與創作。他指導學生如何用生動、形象的語言文字描述荷花的美麗，並表達自己對荷花的感情。在寫作過程中，他強調細節描寫和情感表達的重要性，幫助學生提高寫作技巧和表達能力。此外，他還鼓勵學生發揮想象力，嘗試創作關於荷花的詩歌、散文、小說等文學作品，培養他們的文學素養和創作能力。
5、拓展閱讀與自主學習
王林波鼓勵學生進行拓展閱讀，自主探究荷花的語言文字表達。他推薦了壹些關於荷花的經典文學作品和學術著作，供學生閱讀和學習。同時，他還引導學生通過互聯網等渠道收集關於荷花的語言文字資料，自主探究荷花的文化內涵和語言特點。
總之王林波荷花語言文字訓練是通過觀察感知文字與圖像結合語言文字遊戲寫作與創作以及拓展閱讀與自主學習等方式落實的這些方法有助於學生全面了解荷花的語言文字表達培養他們的文學素養和創作能力同時也能夠激發學生對自然與文學的熱愛進壹步推動語言文字訓練的落實。