喜歡小動物是每個孩子的天性。小貓小狗，小雞小鴨，小魚小鳥，小青蛙小螃蟹，都是孩子的知心朋友。有時他們會因為意外得到壹只小動物而欣喜若狂，欣喜若狂；有時候，孩子們會因為心愛的動物突然失蹤或死亡而焦慮得吃不下飯，睡不著覺，甚至哭。成年人回憶童年時，永遠忘不了動物們是如何萌發童心和愛心的，忘不了和它們相處的美好時光，那段充滿童真和趣味的時光。
小學生練習寫作，通常從寫動物開始。這是因為他們不僅熱愛動物，而且在大多數周學中都與動物有接觸。所以，描寫動物是小學生不可或缺的話題。
那麽，如何描述動物呢？
首先要把握動物的特性。
每種動物都有其獨特的特征。威嚴的老虎，活潑的猴子，溫順的熊貓，狡猾的狐貍，溫順的羔羊，善解人意的狗，會唱歌的鳥，會傳消息的鴿子...只有抓住動物的特點，才能逼真地描繪它們，才能讓人看到它們的形狀，聽到它們的聲音。比如參觀動物園，要給小朋友介紹長頸鹿。長頸鹿的主要特點是什麽？奔跑速度快，條紋漂亮，是長頸鹿獨有的特點。但是長頸鹿的主要特征是它的長脖子。它是世界上最高的動物。雌鹿身高4米多，雄鹿5米左右。最高紀錄是5.78米。它有四條細長的腿和壹個特別長的脖子。令人驚訝的是，它只有7塊頸椎骨，數量與人類頸椎骨相同。長頸鹿的七塊頸椎壹字排開，就是它的長脖子，每塊頸椎的長度可想而知。只有把這些寫得清晰具體，才能抓住長頸鹿的主要特征。
再比如《七只雞》，就是在這個集子裏面，寫了壹群可愛的小雞。他們就像壹群天真的孩子，有的嫻靜，有的好動，有的溫柔，有的好鬥，甚至各有各的“外號”，惟妙惟肖。為什麽小作者能把這些雞寫得如此傳神？壹是作者可以選擇生動的細節來表現鳥的形態和特征，二是作者善於用自己的心理來揣測雞的性格？並且運用擬人手法，雞的寫法看似合理，生動地表現了雞的不同氣質。
要掌握動物的特征，就要千方百計熟悉動物，所以壹定要仔細反復觀察。只有深入細致的觀察，才能把事情理解清楚，描述準確具體，達到我們寫出來的樣子。比如寫壹只鳥，妳必須從頭到腳仔細觀察，從它的顏色，表情，甚至生活習性。妳不僅要看到它的嘴和爪子，還要註意它的飲水和啄食。反復觀察，寫的時候就能記得很清楚。有時候我們要學會從視覺、聽覺、味覺等方面去觀察，把握它的特征，辨別所描述的物體的形狀、初始聲音、顏色和生活習性。比如《鴿客》壹文中，小作者描寫了鴿子美麗的羽毛，寫到它脖子上的羽毛“仿佛能變幻出各種顏色”，它“聽到外面的哨聲就歪著頭聽”，尤其是它“徑直飛到金魚缸前，把頭浸入水中洗凈，用嘴在上面灑了些水，擦了擦羽毛，把自己打扮得漂漂亮亮”。
再比如《雞》這篇文章，作者不僅把雞擬人化了，還把它人格化了。看，四只雞各有各的性格:金皇帝調皮勇敢，懂事聽話；兩只母雞，黑玫瑰和蘆葦花，正忙著下蛋和帶小雞。作者不僅觀察細致，而且善於動態描寫。金皇帝昂首挺胸的大步，捉蟲的速度，兩只公雞打架的勢，都描寫得惟妙惟肖。
如果妳能在壹般的觀察下，通過比較，進壹步發現被觀察對象的特點，妳就能善於觀察。世界上有很多不同的東西，不同的東西有不同的特點。每壹件事都有自己的特點，即使是同壹件事也有自己的特點。如果我們將壹個事物與另壹個事物進行比較，就很容易準確地把握特征，因為事物的特征往往是在與其他事物的比較中顯示出來的。比如《喜鵲築巢》壹文的小作者，先觀察喜鵲築巢時的表情、動作和叫聲，然後發現喜鵲外貌的“獨特性”，再與、馬築巢進行對比。這樣就突出了喜鵲築巢的特點，喜鵲是技藝高超的‘建築專家’，這個結論也就順理成章了。
其次，要表達自己的感受。描述自己喜歡的動物，目的不是描述事物，而是通過事物來描述！描寫來表達自己的思想感情，讓讀者受到感染，引起* * *。看過《荔枝蜜》這篇文章的同學，壹定會被文中描述的小蜜蜂所感動，尤其是讀到工蜂壽命長達六個月的說法，妳難免會和作者產生* * *聲，贊嘆小蜜蜂有多可愛！“千真萬確，小蜜蜂對人無所求，但對人卻是極好的東西。
愛是寫作的根本，文章貴在懶。寫人物筆記自然需要在敘述中融入感情，描寫小動物的文章也要在字裏行間傳遞感情。比如《我的小刺猬》的小作者——“新新”很愛小刺猬，所以他會帶著濃厚的興趣觀察小刺猬的壹舉壹動，他的文筆裏會充滿壹種非常深沈的情感。此文多處使用擬人，將小辣嬌視為“我的”親密伴侶，並不時以第二人稱“妳”稱呼小辣嬌，讓人感受到壹種童趣。只有真誠真摯，才能在字裏行間自然流露自己的愛恨情仇，才能獲得以情動人的效果，才能增強文章的藝術感染力。
再比如香港小學生貝西寫的《小黑的壹生》。雖然小作者寫的是壹只小狗，但是我們也因為全文灌輸了他對小動物的感情，覺得這只小黑真的是小作者家庭中的重要成員。經過小作者的精心描述，小黑被擬人化了。它像媽媽壹樣養育著孩子，那四個看起來不是小狗，真的是四個調皮幼稚的小娃娃。寫小黑的“母愛”也是很楚楚可憐的。正是因為寫了小黑對小狗的愛，所以在寫小狗離開小黑的時候，才能襯托出小黑不佳的心情。狗可能沒有人類的情感，但卻通過小作者的筆寫得惟妙惟肖。
《養烏龜》也是壹篇充滿童趣的好作文。文章寫了幾只小烏龜，都很有特色。小作者因為無知燙傷了壹只小烏龜，因為有心治好了壹只受傷的小烏龜，因為善良救了兩只小烏龜的命。《烏龜繁殖》裏，小作者時而悲傷，時而愧疚，時而悲傷，時而快樂，把自己的感受發到了文字裏，帶著童真和可敬的愛。
第三，說話要有條不紊。描寫動物和觀察動物壹樣，要有個順序，從上到下，從前到後，從外到內，或者從主要到次要，由淺入深，由外到內；或者從具體到抽象，從原因到結果，從特殊到壹般。字跡要清晰明了。
比如《我養青蛙》這篇文章，開頭寫的是小作者養了三只青蛙，然後寫的是養青蛙的過程中要註意觀察它們的生活習性，最後寫的是青蛙是益蟲，“我”最後放生了青蛙。從養青蛙-觀察青蛙-放生青蛙，順序寫的很清楚，很詳細。作者開頭只用壹句話寫養青蛙，中間用五個自然段寫觀察青蛙，詳細描述了觀察過程。在文章的最後，他也寫得簡潔、詳細、合理。
再比如《神鳥會》，是小作者自己在暑假的經歷寫成的。文章緊緊圍繞“魔”字展開。第壹，寫在《鳳凰山》，不見鳥，先聞聲。然後，寫的是鳥的盛會，鳥兒圍著火堆下降，劉伯伯鉆袖子撒米捉鳥。劇情跌宕起伏，文筆曲折，描寫十分生動。讀者仿佛置身於這個神奇的世界，和小作者壹起享受這奇異的壹幕。
最後，語言要準確生動。
準確、逼真、生動、吸引人。初三學生孫明華寫了壹篇文章《小花貓照鏡子》。因為作者有豐富的詞匯和很強的用詞能力，他可以選擇準確和恰當的詞語來描述小花貓的神態和動作。他用“擡起頭”、“兩只小耳朵站著”、“弓著腰”、“咧著嘴笑”、“前爪”來寫貓的神態。要寫貓的“看”，這個動作用“看”、“瞪”、“看蒼蠅”來寫貓的跳和跑的動作，用“跳”、“蹄”、“跑”，都是有分寸的。在彭穎寫的《小花貓》中，當小花貓看見壹只老鼠從地上的壹個洞裏探出頭來時，小花貓的神態是四肢“前低後高”，“背彎得像個數字”，胡子“豎了起來”，“嘴咧著，露出兩排像釘子壹樣的牙齒”，他“以最快的速度撲向老鼠，用鋒利的爪子緊緊地抓住它的脖子……”。
比喻、擬人等修辭手法的運用能使文章形象具體、生動？比如裴海生寫的《爺爺家的鳥》，把我們帶入了壹個鳥的天堂，讓我們聽著渾厚的大合唱，多重的樂章，高亢激昂的主歌，委婉動聽的旋律，給人壹種身臨其境的感覺。這種藝術效果與這位青年作者掌握的生動豐富的修辭手法是分不開的。文章還引用了“兩只黃鳥唱綠柳”“見蘆葦頂點頭，見樓底樓”等詩句，營造出迷人的意境。但青年作者對黃鸝采用了擬人化的寫法，用了“憂郁”、“破涕為笑”、“笑如銀鈴”等。