古代詩歌鑒賞是目前大部分高中同學的薄弱環節，下面是我給大家帶來的高中語文古詩鑒賞表現手法和答題方式，希望對妳有幫助。
高中語文古詩鑒賞表現手法壹、抒情手法
(壹)直接抒情(直抒胸臆)
即以第壹人稱?我?為抒情主體，直接表現作者的思想感情的壹種文章筆法。例：安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。
(二)間接抒情
1.托物言誌：
借自然界中的某物自身具有的特征，來表明心跡，以及人生的態度和對人生的感悟。詩中的物帶有了人格化的色彩。
例：虞世南的《蟬》：?垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。?詩中三四句借蟬聲遠傳道出了品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播的道理，從而表達出對人的內在品格的熱情贊頌和高度自信。再如《梅花》《荷》《蓮》等。
2.借景抒情：
詩人把所要抒發的情感、表達的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發。
例：?渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進壹杯酒，西出陽關無故人。?朝雨? 烘托出詩人送別友人時的憂傷之情;?楊柳?象征離別，折柳相贈表示留戀之情，增加了濃厚的離別情意。
因為不同的詩歌其抒情方式也是不同的，下面這些樣式，妳可以大體了解，不做必須掌握。如：
有的是以樂景襯哀情：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。
有的是以樂景襯樂情：江林皆秀發，雲日復相鮮。征路那逢此，春心益渺然。
有的是以哀景襯樂情：千裏黃雲白日熏，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無己，天下誰人不識君。
有的是以哀景襯哀情：雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似壹江春水向東流。
3.情景交融：
詩中既有景物描寫的成分，也有抒情的成分，兩者相互融合，難分彼此。
例：?國破山河在，城春草木深，感時花濺淚，恨別鳥驚心。?
借景抒情與情景交融的區別：
借景抒情：在這種抒情方式中，景物是描寫的實體，詩人的思想感情沒有直接外露，它主要通過客觀地描寫景物來寄寓思想感情。讀者只有品味、咀嚼、挖掘特定景物的內蘊時，才會感悟出詩人寄托在此景此物背後所蘊涵的情思。
例：?故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。?詩人擷取?孤帆遠影盡?長江天際流?這兩幅動態畫面，逼真地描寫了遠望中的船兒消逝時情景，也勾勒出詩人翹首凝望的神情。借景抒情，表現了詩人與孟浩然的深情厚誼，抒發了十分真摯的友情。
情景交融：也叫寓情於景(物)、融情於景,將詩人的主觀思想和感情融合在有聲有色的景物描寫中，客觀景物明顯地塗染上了詩人濃郁的主觀感情色彩,如?紅杏枝頭春意鬧?。
例：杜甫《春望》 ?感時花濺淚，恨別鳥驚心?春花春鳥，本來是令人歡娛，讓人喜悅的景物，但對於沈浸在悲痛之中的詩人來說，卻是見之濺淚，聞之驚心，憂國思家之情表現得形象而深沈。這兩句情景交融，以美好的景物來反襯詩人悲痛的感情，感人至深。
4.借古諷今(懷古傷今)：
借歷史上的事件來諷喻當朝。
例：李清照《烏江》：?生當作人傑，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。?通過贊頌楚霸王項羽寧肯烏江自刎，也不願過江偷生的英雄氣概，譴責了宋王朝倉皇南逃、不思北上的行為。
二、修辭手法
1.比喻(明喻、暗喻、借喻。) 2.比擬 3.對偶 4.誇張 5.借代
6.設問 7.反問8.對比 9.雙關 10.互文
1.用典 12.頂真 13.反復 14.通感 15.象征
三、描寫手法
1.白描：
本是中國畫的技法名稱，用墨線勾描物象，不著顏色的畫法。用在文學創作中，指用簡練的筆墨，不加烘托，刻畫出鮮明生動的形象的寫作方法。
例： ?父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉。?運用白描手法，描繪了壹副父子辛勤勞作、官家修築糧倉的畫面，表現了封建統治者剝削、壓榨農民的深刻主題。
2.渲染：
本是中國畫的壹種畫法，用水墨或淡的色彩塗抹畫面，有不同尋常的藝術效果。文藝創作表現手法是對所寫對象作突出的描寫、形容、烘托，在需要強調的地方濃墨重彩。
例：(詩歌)?黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。?這裏?家家雨?處處蛙?渲染了壹種氣氛，襯托夜的靜、心情的焦急。寫出了焦急等待的心情。
3.側面烘托：
對所描寫的主要對象不作正面的刻畫，而是通過寫周圍的人物、環境，使主要對象更加鮮明突出。屬於側面描寫。
例：(詩歌)?三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。?寫劉備頻繁問計，是為了從側面烘托出孔明的才智。
4.虛實結合：
有者為實，無者為虛;有據為實，假托為虛;顯者為實，隱者為虛;現實為實，想象為虛。
例：(詩歌)?君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當***剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。?本詩寫了兩次?巴山夜雨?，第壹次是實寫，第二次是虛寫：想象未來壹天與妻子團圓，?***剪西窗燭?時再回憶起今晚巴山夜雨的情景。
虛寫分為兩類：聯想和想象。確實存在是事物是聯想，由此及彼。如?遠遠的街燈明了，好像是閃著無數的明星?。思維再創造是想象，虛構的虛幻的神仙世界和夢境都是想象。如《夢遊天姥吟留別》《虞美人》。
5.襯托：
分為正襯和反襯。
正襯：用類似的事物襯托所描繪的事物。如《愛蓮說》中用菊花襯托蓮。
反襯：用相反或相異的事物襯托所描繪的事物。如?已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。?
例：(詩歌)?返景入深林，復照青苔上。?林深樹密，陽光很少，直到夕陽西下的時候，才有幾道余光斜射進來，把地上的青苔照得壹片明亮。正如閃電能顯現夜的黑暗壹樣，這壹點點亮光，反而使人更感到樹林的昏暗、幽深。
6.對比：
對比既是描寫手法，也是修辭手法。
例：(詩歌)?臺城六代竟豪華，結綺臨春事最奢。萬戶前門成野草，只緣壹曲後庭花。?全詩以臺城這壹元朝帝王起居臨政的地方為題，描寫了六朝縱情作樂的荒淫生活，和如今野草叢生的淒涼景象形成對比，把嚴肅的歷史教訓化做了觸目驚心的具體形象，寄托了吊古傷今的無限感慨。
7.動靜結合：
動靜結合是指對事物、景物作動態、靜態的描寫，兩者相互映襯，多角度開拓意境，構成壹種情趣。
(1)以動襯靜。如王維《鳥鳴澗》：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。詩人就通過花落、月出、鳥驚等景物的?動?突出了春山、春澗的?靜?，從而創造出了靜謐、高遠的意境。
(2)以聲襯靜。例：(詩歌)?落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。空園白露滴，孤壁野僧鄰。?運用以動襯靜的手法，突出夜闌人靜，只有露珠滴落在枯葉上的聲響的靜寂。
(3)有動有靜，動靜結合。?涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。?采用了前兩句的靜景和後兩句動景結合的方法，將山水的明麗動人，月色的清爽皎潔，漁民的欣快歡暢，淋漓盡致地展現在明澈秀麗的畫卷中。
8.細節描寫：
指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。
例：(詩歌)?洛陽城裏見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。?詩中寫了這樣壹個細節：家書將要發出時，又覺得有話要說，故?又開封?。表達了漂泊異鄉的遊子對家鄉親人的無盡思念。
9.點面相結:
?點?，指的是最能顯示人事景物的形象狀態特征的詳細描寫;所謂?面?，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。?點?，可以突出重點，體現深度;?面?，可以顧及全局，體現廣度。
例：(詩歌)? 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。?此詩中千山、萬徑是面，孤舟、蓑笠翁是點。
10.移步換景：
描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現新畫面。
例：(詩歌)?月下飛天鏡，雲生結海樓。?晚上，江面平靜時，俯視月亮在水中的倒影，好像天上飛來壹面明鏡似的;日間，仰望天空，雲彩興起，變幻無窮，結成了海市蜃樓般的奇景。
四、描寫角度
角度可以分為感官角度和方位角度兩種。
感官角度主要指觸覺，視覺、聽覺，嗅覺，味覺，多是幾種綜合運用
方位角度主要指遠、近，高、低 ，上、下，內、外，多是兩種進行結合。
拓展關註：分清表達方式和表達技巧。
表達方式就是記敘、描寫、議論、抒情、說明等。
表達技巧寬泛理解就是表現技巧、表現手法、藝術手法、藝術技巧等。
高中語文古詩鑒賞答題方式1.人物形象題：人物特點+具體分析+作者情感
2.景物形象題：翻譯+景物(意境、氛圍)特點+作者情感
3.事物形象題：事物特點+具體分析+作者意圖(托物言誌)
4.煉字題：字意+句意+手法+分析+情感
5.煉句題(賞析題)：句意+手法+分析+情感
6.表現手法題：手法+分析+情感