《勸學》
君子曰：學不可以已。
青，取之於藍而青於藍；冰，水為之而寒於水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規；雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。
吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千裏；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假於物也。
南方有鳥焉，名曰蒙鳩。以羽為巢，而編之以發，系之葦苕，風至苕折，卵破子死。巢非不完也，所系者然也。西方有木焉，名曰射幹，莖長四寸，生於高山之上，而臨百仞之淵。木莖非能長也，所立者然也。蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服。其質非不美也，所漸者然也。故君子居必擇鄉，遊必就士，所以防邪僻而近中正也。
物類之起，必有所始；榮辱之來，必象其德。肉腐出蟲，魚枯生蠹。怠慢忘身，禍災乃作。強自取柱，柔自取束。邪穢在身，怨之所構。施薪若壹，火就燥也；平地若壹，水就濕也。草木疇生，禽獸群焉，物各從其類也。是故質的張而弓矢至焉，林木茂而斧斤至焉，樹成蔭而眾鳥息焉，醯酸而蜹聚焉。故言有召禍也，行有招辱也。君子慎其所立乎！
積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，聖心備焉。故不積跬步，無以至千裏；不積小流，無以成江海。騏驥壹躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心壹也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。
昔者瓠巴鼓瑟而沈魚出聽，伯牙鼓琴而六馬仰秣（2）。故聲無小而不聞，行無隱而不形。玉在山而草木潤，淵生珠而崖不枯。為善不積邪，安有不聞者乎？
2. 有沒有壹句古文或者是古詩能讓妳感動千古詩文萬種情，以下詩句總有壹句曾讓妳觸動：
其壹，因為愛情
1、人生若只如初見，何事秋風悲畫扇。等閑變卻故人心，卻道故人心易變。
2、死生契闊，與子成說。執子之手，與子偕老。
3、願得壹心人，白頭不相離。
4、問世間，情為何物？直教生死相許。
5、只願君心似我心，定不負相思意。
6、山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。
7、十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千裏孤墳，無處話淒涼。
其二，惆悵難解
1、問君能有幾多愁，恰似壹江春水向東流。
2、梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎壹個愁字了得。
3、風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。
物是人非事事休，欲語淚先流。
聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。
只恐雙溪舴艨舟，載不動許多愁。
4、落花人獨立，微雨燕雙飛。
5、剪不斷，理還亂，是離愁。別是壹般滋味在心頭。
6、抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
7、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來 。
其三，樂觀豁達
1、天生我材必有用，千金散盡還復來。
2、今朝有酒今朝醉，明日愁來明日愁。
3、山窮水盡疑無路，柳暗花明又壹村。
4、窮且益堅，不墜青雲之誌。
5、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
6、沈舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
7、江山代有才人出，各領 *** 數百年。
其四，誌存高遠
1、長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。
2、老驥伏櫪，誌在千裏；烈士暮年，壯心不已。
3、不登高山。不知天之大；不臨深谷，不知地之厚也。
4、會當淩絕頂，壹覽眾山小。
5、衰莫大於心死，愁莫大於無誌。
6、老當益壯。寧移白首之心；窮且益堅，不墜青雲之誌。
7、先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。
其五，閑適恬淡
1、采菊東籬下，悠然見南山。
2、深林人不知，明月來相照。
3、從今若許閑乘月，柱杖無時夜叩門。
4、遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
5、疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。
6、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
其六，無盡的思念
1、入我相思門，知我相思苦。
2、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
3、思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休。
4、天涯地角有窮時，只有相思無盡處。
5、人言落日是天涯，望極天涯不見家。
6、憶君心似西江水，日夜東流無歇時。
以上有沒有壹句詩詞文，曾讓妳觸動？
3. 求壹段優美的古文說說所謂青衫磊落，曾經的才冠三梁，而現在的詠吟者，幾人曾得意……陌上花意，流水燭心如今。
又開始懷念曾經那些沒有顏色的生活。如同陌上花開，此起彼落。
只是逝去的。早以逝去。
唯有的，不過是感慨頻多。無奈。
流水悠揚，燭心惆悵。嘆白衣勝雪，芳草萋萋。
才冠三梁，青衫落迫。又試問白衣勝雪，天為誰春。
百花勝春，蝶為誰舞。所謂文人，自古相輕，那又亦何嘆知己難qiu傾心相遇，今生緣起，依戀之情，若落花如流水，回眸時，歲月依然靜好，那安然，是壹朵花對另壹朵花的微笑 壹襲微雨，蕩盡心中塵埃，壹縷清風，吹開陌上花紅，如此，心在此岸已無岸，人在天涯已無涯這次我離開妳，是風，是雨，是夜晚；妳 笑了笑，我擺壹擺手，壹條寂寞的路便展向兩頭終是誰使弦斷，花落肩頭，恍惚迷離 、多少紅顏悴，多少相思碎，唯留血染墨 香哭亂冢。
秋風，穿塵而過，雲水間，靜無言，守在紅塵，守候壹份約定蒼茫大地壹劍盡挽破，何處繁華笙歌 落。斜倚雲端千壺掩寂寞，縱使他人空笑我飲月千尺，寂夜成相思，難揮情絲壹縷。
昔日片斷，成壹生細讀的憂傷。經事難忘，恒 久的思念扯成根根絲線。
恨夜難成眠，灑下壹 地的思念，剪瘦壹彎冷月，細數躍然於眼，結 縷縷情絲。今夜；踏碎月光，任往事放飛，灑落在每 壹根琴弦，觸動聲聲如訴。
柔碎懷中的思緒， 彌漫在夜色，化作聲聲的低喚，纏綿流連成細 瘦得憂傷，藏在夜的壹角，跌落滿懷的輕愁， 揮灑落淚孤星碎，殘夢斷，素衣寒。鏡中顏，月下 瘦，隔簾盼，盼來了滿腹的心酸。
總想躲開關 於妳的那些記憶，回歸最終的平靜，讓心淡從 容。然，轉首的瞬間，妳遺忘了千年的柔情， 為我種下了今生刻骨的傷；千盞的醉意，都醉 不盡此生萬卷憂愁。
卷裏卷外，字字刻心，只 有壹首歌唱著壹個不變的底。秋水長天，殘陽似血。
回首，悲喜無堪壹 笑，私語裏的夢幻，枕邊的輕憐，如畫，似 夢。妳的婉約，劃過我的眼簾，化成壹簾幽 夢，灑落在柔進月夜，輕輕惹起千絲萬縷的牽 掛；昔日種種的情意綿柔，依然綴落眉央，婉 婉輕徊，沁沁微香；溫柔成滿箋的詩句，隨夜 盡情地釋放，然，臉上卻留下淺淺淚痕拾壹地細碎的清香，灑壹串迷蒙的霧雨，花花世界，醉夢凝香，花海凡塵，癡心不改。
時光是記憶的刻刀，刻下年華的篇章，那壹道道疼痛但美好的刻痕，經常倒影著模糊的歲月，瀲灩開回憶的波紋，竟像是，壹場華麗的錯覺…… 陌上，花，開了。花開幽香，花落成殤。
回眸處，流年淺唱著壹地的憂傷。
染指流年，明媚了憂傷點點，雕落成落花的剪影。在每壹個有風的日子裏，看著風兒搖曳著歲月裏的流年，任思緒荏苒，在壹杯淡淡的茶香中漸漸平淡。
那些沈澱在歲月裏的傷痛，竟然可以安然而溫婉的潑墨在流年畫卷上。 在杏花煙雨的江南，妳說我是風，我是荷。
風為何不為我停留？那段輕舞飛揚的故事，如開錯了年代和季節的荷，只在壹盞茶的目光裏，細數光陰的眼神。 回首，愛，曾是花前月下事，花漂零，空余壹地暗香，照誰傷？回首，情，曾是滄海許今生，桑田變，舊時誓言隨風，凝淚咽。
壹剪長空，壹灣秀水，壹葉輕舟，便是壹卷悠遠的古畫。天水壹色，詩情畫意盡在不言中，亦詩，亦畫。
不管去與不去，她的美已生於心底。
壹曲葬花吟，吟唱生死契闊；兩行相思淚，嘆與子未成說。 雲水禪心花開如夢，流年在時光的樹上開出淡雅的花，歲月在時光的心中留下刻骨的痕，淺淺相遇靜靜收藏。
關於記憶，或深或淺；關於思念，亦濃亦淡。凝壹滴雨露，聆聽花的微笑；撫壹曲琴音，任雲卷雲舒。
遇見，別問是劫是緣。 蝴蝶為花醉，花卻隨風飛，花舞花落淚，花哭花瓣飛，花開為誰謝，花謝為誰悲。
傾城傾國回眸壹笑，花殘人卻嬌，姹紫嫣紅卻道士物是人非，曾經說過要許我壹世流年，可回憶只剩下妳回眸驚鴻，原來壹切都是妄，惜惆悵，伴走雁陣驚鴻 。壹憶羞開壹闕詞，壹念雕零壹韻詩。
壹語含香壹窈窕，壹顰色舞壹華池。壹夜千般壹世界，壹日百感壹交織。
壹抹紅顏壹嫵媚，壹笑回眸壹片癡。紅塵滾滾太匆匆，三生石畔再許願：我願變成五百年石橋，經五百年風吹，五百年日曬，五百年雨淋。
只為等妳於某年某月某日某時，碎步輕盈，從我身上踏過。這壹世，我是妳，遺忘了千年的紅顏。
妳是我，千年又千年的凝望。縱然千帆過盡了，切切因妳，情思依依，眷戀如昔。
妳是我秋水之上，駐守了千年的渴望。花落成泥，孤寂自流，壹種思量，壹片淒涼。
弦月初上，涼露沾衣，輕寒襲心。當瘦月西沈，月滿西樓時，君何在？誰與***？誰借口，不經意的壹個凝眸，在時光裏留下纏綿的溫柔，悄然逝去怎能是宿命的操縱；誰聽信了風，以為是離別的歌，在掌紋裏刺痛了流年，遺失的美好豈止是錯過。
陌上紅塵，誰是渡我彼岸之人，帶著前世的許諾流連於此岸渡口，靜靜等候伊人的歸期。無奈，千帆過盡，皆不是我要等的人。
阡陌紅塵，終究壹場繁花落寞。如煙往事，不知誰飄落了誰的相思，如夢的回憶，不知誰飄落了誰的等待。
與妳作別，不問曾經傷痛幾何？幾許花開，壹聲嘆息，點點憂傷在彌漫。壹次偶然邂逅，也是壹次必然分離。
也許誰都無法選擇，誰選擇就是誰的錯。歲月，經。
4. 《心靈的震撼》閱讀理解答案妳震撼我的心靈①我壹直希望妳知道，妳曾經是我教過的，最令我頭疼的壹名學生。
壹年前，妳剛剛轉到我的班裏兩個月，就壹直不專心聽課，不完成作業，整天拖著兩道鼻涕，穿著永遠彌漫著炸油條味道的衣服，給我惹下許多的麻煩。②比如：隨便摘學校花圃的花了，在外面小攤上不給錢拿人家的糖塊了，又和高年級的同學打架了，由於妳的長指甲扣掉我們班的流動紅旗了等等。
而最令老師頭疼的是，無論我是在班上公開批評妳，還是把妳叫到我辦公室單獨訓話，妳總是壹副很平靜、漠然的樣子，不會說出壹句像樣的話。我的聲色俱厲也好，苦口婆心也罷，只能是自己浪費精力而已，妳壹樣會在外面給我惹麻煩，壹樣會讓我難以教育。
③就在我打算放棄妳的時候，壹件小事發生了。那是去年冬天的壹個早晨，當我又被告知因為妳的衛生差，我們又不能得到流動紅旗的時候，老師簡直快氣瘋了，全班同學努力了近壹年，只要這次壹得到，咱們班年終積分就可以上前三名，可現在……我氣沖沖地沖進教室，壹把拽起妳，把妳拉到辦公室：“不是告訴妳，讓妳好好剪指甲嗎？妳看看妳的臟手！還能……”話還沒說完，老師已經看到了妳的那雙手，那是壹雙什麽樣的手啊！指甲裏全是黑泥，五個手指頭像剛從炭灰裏抽出來。
而那手背上，食指、小指上，已經綻開了好多裂口，有的結成了血痂，又蒙上壹層黑色，有的還可以看到紅紅的血口。這哪裏是壹雙孩子的手！壹下子，老師看著妳那張依舊寫滿漠然的臉，不知說什麽好。
“妳從來不洗手嗎？”過了許久，我才輕聲責問道。“洗了。”
“洗了還那麽臟！”我把妳拉到盆架前，倒了壹盆熱水，決定給妳好好洗洗手。④輕輕地，我握著妳的手，心裏不知湧動的是壹種什麽感覺，壹起漫在盆裏。
“先泡泡。”我說。
我皺了皺眉頭，輕輕吸了口氣：“疼嗎？”妳依然沒吭聲，只是搖搖頭。我開始給妳打香皂，在厚厚的泡沫中，我的手穿過妳的手腕、手掌、手背和妳的每個指尖。
“老師，妳的手真白、真軟。”“是嗎？”我笑了，扭頭看見妳黑黑的依舊拖著鼻涕的小臉蛋上，竟然也綻放出了壹個可愛的笑顏！“小臟鬼。”
我笑著，幹脆又往妳的臉上也抹了壹堆堆的泡沫，看妳那滿是泡沫的小臉幸福地笑著，老師的眼淚卻不知不覺地流了下來……那個時候，我才真正感到，妳只是我的壹個需要呵護疼愛的小弟弟，壹個才8歲的孩子啊！⑤也就從那壹天開始，我每個星期壹都把妳叫到辦公室，給妳剪指甲、洗手，而妳也漸漸開始對我講壹些妳和妳母親不願為人所知的家事，以及妳們艱難卻又頑強的生活。從那天開始，那每壹次洗手，成了妳我之間最好的交流方式，而妳也樂於在這個時候，回答我的壹些問題，從潛意識裏采納老師的壹些建議。
半年以後，由於校領導的多方努力，妳終於可以和班裏的每壹個孩子壹樣，開始正常的家庭生活。壹年以後，妳已經成為壹名小組長，並且被大家提名為班委。
而今天的妳，已經是學校裏壹名比別人略顯成熟的大隊幹部了。⑥看著妳健康成長，感覺妳從內心到外表的每壹點轉變，老師都感到無比的欣慰和幸福。
⑦而與此同時，我也在想，為什麽壹開始的時候，妳不肯和我進行交談，卻總是選擇沈默和對峙呢？我不光只是訓斥，我也有語重心長啊！為什麽在妳轉來近壹年後，壹次偶然的洗手，才能使我真正了解妳如此復雜的家事和妳那難言的痛楚呢？⑧那壹次次的家訪被妳用尖銳的言語拒絕，那壹次次我自以為是苦口婆心的勸說，只換來妳當時那無言的反抗，所代表的含義，我到現在才真正地理解。無論我當時用怎樣的方式，我都無法拋開老師所謂的尊嚴。
在妳看來，我只是壹位高高在上，不了解又根本無法容納妳的大老師而已。⑨所以，老師也想告訴妳，是妳的壹雙小手、壹臉漠然，讓老師深深地自責，深深地震撼，讓我更深壹層地理解了教師這個職業的內涵和深邃。
⑩現在，請綻放妳的微笑給我吧，因為妳的每壹份快樂就是老師全部的甜美。答案：22.從全文來看，老師起先采用了或的教育方式都無法轉化“妳”的思想，後來通過壹件小事，促進了師生間。
（3分）23.聯系上下文揣摩第④段畫線語句，說說如把它寫成“我輕輕地握著妳的手”，表達效果有什麽不同？（3分）24.第④段中“看妳那滿是泡沫的小臉幸福地笑著，老師的眼淚卻不知不覺地流了下來……”此時此刻，老師為什麽會不知不覺地流下了眼淚？（4分）25.第⑧段說“我到現在才真正地理解”。請結合上下文回答“我”理解了什麽？（4分）26.理解是相互的。
在文章結尾，老師深深地自責，並由衷地祝願學生。假如妳是這位學生，妳會對文中的老師說些什麽呢？（4分） 22.聲色俱厲（訓斥）苦口婆心（語重心長）情感的交流（感情的融洽、感情的和諧、矛盾的化解）（3分，意思對即可）23.原句是為了強調“輕輕地”，突出老師看到學生那雙手時憐惜、關愛的感情和心靈的震撼。
（3分，意思對即可）24.此時此刻，老師的感情是復雜的，有對學生的疼愛（關愛），有自責（內疚），也有感動。（4分，能體會其中兩種感情即可）25.理解了無論我當時用怎樣的方式，都被學生所拒絕，是因為自己無法拋開老師所謂的尊嚴，高高在。
5. 求以“觸動心靈的人和事”為話題的作文壹遍（八百字以上）曇花，觸動我的心靈 朋友，妳是否曾經看到過那碩大的曇花花朵皎潔飽滿，光彩奪目，雍容華貴，嫵媚嬌麗；顫巍巍，飄飄然，芳香飄溢，恍若仙女下凡的景象呢？如果沒有，那就請跟我走吧，保證讓妳大飽眼福！如果有，就請妳與我壹起回顧那美妙的曇花從開放到雕謝的精彩畫面吧！ 那天晚上，我正在給院子裏的花兒澆水，忽然聽到“吧嗒吧嗒”的細小的響聲，我扭頭壹看，是曇花開了，我趕忙叫來家人壹起來觀賞曇花 在海帶狀的綠葉坳口間，壹枝嬌嫩的花蕾正在微微顫動，筒裙似的花托攏不住豐滿的白玉般的花苞，漸漸地裂了開來；雪白的花瓣從花托中間輕輕地探了出來，壹片、二片、三四片，五六七八片……接著成束成束的米黃色的花蕊徐徐綻出，中間壹根柱狀的白蕊高高翹起……花瓣壹層層地分開來，最外的壹層花瓣使勁往後翹，開成了壹朵圓形的大白花，足有碗口那麽大，懸掛在葉子上，雪白的花瓣翹起來，壹層層，壹疊疊，外層細而長，裏層像荷花的花瓣那樣寬而短只見那白凈的花瓣潤如玉，白如絹，輕如紗，花蕊更是誘人，像壹只只正想展翅飛翔的鳳凰，在月光下更顯得迷人多麽嬌媚，多麽誘人，多麽可愛！真是比白牡丹還要美上十倍隨著晚風的吹拂，陣陣香味在周圍迂回流蕩。
曇花，觸動我的心靈 朋友，妳是否曾經看到過那碩大的曇花花朵皎潔飽滿，光彩奪目，雍容華貴，嫵媚嬌麗；顫巍巍，飄飄然，芳香飄溢，恍若仙女下凡的景象呢？如果沒有，那就請跟我走吧，保證讓妳大飽眼福！如果有，就請妳與我壹起回顧那美妙的曇花從開放到雕謝的精彩畫面吧！ 那天晚上，我正在給院子裏的花兒澆水，忽然聽到“吧嗒吧嗒”的細小的響聲，我扭頭壹看，是曇花開了，我趕忙叫來家人壹起來觀賞曇花 在海帶狀的綠葉坳口間，壹枝嬌嫩的花蕾正在微微顫動，筒裙似的花托攏不住豐滿的白玉般的花苞，漸漸地裂了開來；雪白的花瓣從花托中間輕輕地探了出來，壹片、二片、三四片，五六七八片……接著成束成束的米黃色的花蕊徐徐綻出，中間壹根柱狀的白蕊高高翹起……花瓣壹層層地分開來，最外的壹層花瓣使勁往後翹，開成了壹朵圓形的大白花，足有碗口那麽大，懸掛在葉子上，雪白的花瓣翹起來，壹層層，壹疊疊，外層細而長，裏層像荷花的花瓣那樣寬而短只見那白凈的花瓣潤如玉，白如絹，輕如紗，花蕊更是誘人，像壹只只正想展翅飛翔的鳳凰，在月光下更顯得迷人多麽嬌媚，多麽誘人，多麽可愛！真是比白牡丹還要美上十倍隨著晚風的吹拂，陣陣香味在周圍迂回流蕩，沁人肺腑，直叫人心曠神怡 曇花從開放到雕謝，大約要四五個鐘頭，那夜開的曇花，約在淩晨壹點左右悄悄的合上了她那可愛的笑臉，漫漫地垂下來了 人的生命就如同這曇花壹樣是那麽的短暫，曇花壹現，眨眼之間，就消逝去而今天所要面臨的中考就是人生的第壹個轉折點，不正如這曇花壹樣麽？它曾是那麽的輝煌燦爛，但最終都還是要離開，卻不曾留下遺憾鳥兒從天空掠過，不曾留下任何痕跡，但是詩人說它曾經飛過對於中考的成功與否，我已經置之度外了假如失敗了，我也會很高興，因為我努力了，重要的是過程，而不是結果人們註重的是欣賞曇花的過程，而不是欣賞雕零後的曇花，難道不是嗎？所以，我會全力以赴的面對中考，即使失敗了，我也不遺憾 點評 這篇半命題作文填題準確、立意正確、條理清晰、結構完整、語句優美、文筆流暢，展示了小作者健康的思想情趣和比較豐厚的語言積累，但可惜的是這位小作者也犯了當今初中學生在作文中常犯的壹些毛病：未能自覺地扣題寫作，缺乏真切感受，為寫景而寫景，……因而使這篇習作難獲高分，難入佳作之列 大凡這大千世界中的某景某物之所以能讓壹個人的心靈有所觸動，牽引出綿綿的思緒，迸發出思想的火花，蕩漾起情感的漣漪，寫下文質兼美的妙文佳作，皆因這個人心中正充溢著某種情感，在某種特定的情境中，與此景此物不期而遇，因而觸景生情，睹物思人，或借景抒情，或寄情於物，情景交融，情真意切、不吐不快，訴諸筆端，自然妙筆生花 因此，要以“曇花，觸動我的心靈”這個文題寫出壹篇好作文，理應扣住“觸動心靈”這個“題眼”，具體交代“我”正處在怎樣的生活情境中，心中正彌漫著怎樣的情思，“我”與“曇花”是怎樣不期而遇的；要寫出是“曇花”的什麽情態觸動了“我”的心靈；要運用心理描寫、動作描寫等手段來具體描述“我”的心靈受到觸動時的細節；這樣，作文才會顯得內容充實、情感真實但這位小作者在前四段中濃彩重墨所寫的只是為寫曇花而寫曇花，沒有交代“觸動心靈”的具體情境，沒有展現“心靈”受到“觸動”的具體情景，只是在最後壹段中來個“篇末點題”式的發表感想、抒發感情——實則是泛泛而談，因而使整篇習作與題旨似合實離，篇章雖齊整但內容稍現空泛，文辭雖優美但情感略顯蒼白，究其深層原因，恐怕還是小作者缺乏對“曇花”的真切感受 向日葵女孩，觸動我的心靈 如果說山用瀑布觸動了遠方的大海的心靈大地用努力伸向天空的樹枝觸動了雲朵的心靈，她，我的向日葵女孩，用她的生命觸動我曾經懦弱、曾經無能的心靈她叫簡&。