1、曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲。
2、緣已逝而情難止，生有崖而思無盡。
3、緣來緣去緣如水，情散情聚情何歸。
4、語已多，情未了。回首猶重道：記得綠羅裙，處處憐芳草。
5、尋尋覓覓，冷泠清清，淒淒慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。 三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急？
6、心微動奈何情己遠.物也非，人也非，事事非，往日不可追。
7、小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。
8、相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。
9、我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，***飲長江水。此水幾時休，此恨何時已。只願君心似我心，定不負相思意。
10、問世間情是何物，直教生死相許。天南地北雙飛客，老翅幾回寒暑。
11、天也妒，未信與，鶯兒燕子俱黃土。
12、思君令人老，歲月忽已晚。棄捐勿復道，努力加餐飯。
2. 急1. 子曰：“不在其位，不謀其政”，出自《論語·泰伯篇》。意思是不在那個職位上，就不考慮那職位上的事。
2. “鞠躬盡瘁，死而後已”出自諸葛亮《後出師表》
3. “塞翁失馬，焉知非福”出自《淮南子·人間訓》
4. “不入虎穴，焉得虎子” 出自《後漢書·班超傳》
5. "人而無儀，不死何為"出自《詩經·鄘風·相鼠》
另外，妳的第壹句話應該是上善若水，水善利萬物而不爭。寫少了壹個水字。如果不滿意，可以另外討論補充。謝謝，望采納。
3. 可以引用為作文的古文例子高考作文借古文“出彩 四法古人常說，“腹有詩書氣自華。”
古典詩文蘊含著深厚的文化底蘊和情感資源，妙用古詩文可以激活語言表達，彰顯文章底蘊，使文章散發出濃濃的書卷氣和文化氣。這無疑是高考作文“出彩”、“創新”的壹條有效便捷的途徑。
那麽，怎樣借用古詩文來為妳的高考作文增輝添色呢？ 壹、妙引古詩文名句出彩 這是高考作文中最常見的方式，可引用分為局部引用和全篇引用。 （壹）局部引用。
就是在文章的局部位置引用古典詩文名句，如文章的標題、題記、首段和末尾等。這些地方所處的位置比較突出、醒目，容易引發讀者的關註，給他們留下較好的印象。
在文章標題處引用古詩文名句，能讓題目顯得典雅蘊藉，富有文學情趣，起到耀人眼目、催人卒讀之功。如03年福建考生的《月是故鄉明》，引用杜甫名句作為標題，不僅緊扣“感情的親疏遠近和對事物的認知”這壹作文話題，而且表達得更有韻味；04年福建考生的《壹蓑風雨任平生》，引用蘇軾《定風波》語句，作為題目，既緊扣所選的歷史人物，貼切凝練，又昭示文章題旨，寫出了蘇軾的豁達與超脫，可謂“壹石雙鳥”。
在文章開頭嵌入詩詞佳句，以此領起全篇，則能夠使語言顯得凝練精辟，更能讓閱卷者立刻“窺”到作者的文化積澱和人文素養，給他們留下較佳的第壹印象。如2004年陜西考生的《尋找快樂，精彩人生》的開頭： “漫步於秋日落葉徐徐的小徑上，不禁吟了壹句：‘無邊落葉蕭蕭下，不盡愁緒滾滾來。
’慨嘆落葉的悲哀與不幸。其實，落葉的生命或許就是這樣，只求得春日繁茂，秋日落英繽紛。
換個思維方式，龔自珍曾說過‘落紅不是無情物，化作春泥更護花’嘛！我們應該欣喜，享受落英繽紛的秋景。” 這個開頭由情景入手，化用杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，自然引出對落葉的聯想，然後再引用龔自珍的名句，恰當地詮釋了“快樂幸福與我們的思維方式”這壹哲理話題的內涵。
這樣處理，使文章在開頭便顯得意蘊深刻，詩意靈動，從而避免了“開門見山”式說理可能會有的幹巴枯燥。 在文章收尾處引用古典詩文，則具有畫龍點睛之效，能夠啟人心智、升華主題，收到言有盡而意無窮的表達效果，令讀者掩卷沈思，回味無窮。
如04年福建考生《照海倚天》的結尾： “君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回，君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。”流年似水，時光如電地過去，也許，只有歷史才能讓“無字碑頭鐫字滿”，也許也只有歷史，才能最好地詮釋曾國藩在天京城破黃袍欲加身之時寫盡生平心境的壹句話：倚天照海花無數，流水高山心自知。
三處引用貼切自然不顯斧鑿，使文章文采飛揚，情理交輝，意蘊深遠，辨證而深刻地評價了曾國藩這壹歷史人物，實在是壹記漂亮有力的“豹尾”。 （二）全篇引用。
既指整段之內大量引用，又指全文各段大量引用。由於古典詩文具有的深厚的文化積澱，大量、多處的引用，將能大大提升文章的文化品質和審美趣味，充實文章的底蘊。
整段引用的如： “寂寞是什麽？曾幾何時，有李白‘舉杯邀明月，對影成三人’，也許，寂寞便是皓月當空，好風如水，萬籟俱寂時形影相吊的那種感覺吧！曾幾何時，有李後主感慨‘無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋’，也許，寂寞正是深宮大院，國愁家愁人也愁的情絲糾纏吧！曾幾何時，有陳子昂感嘆‘前不見古人，後不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下’，也許，寂寞就是芳草依舊，天涯依舊，物是人非的空虛心境吧！於是，我問月亮，廣寒宮的嫦娥告訴我，寂寞是‘雲母屏風燭影深，長河漸落曉星辰’的‘碧海青天夜夜心’。寂寞到底是什麽？我無法回答。”
——2000年高考優秀作文《寂寞的意韻》 壹段之內五處引用詩詞名句，以此作為文章情感和義理的載體，讓“寂寞”具有了深刻的文化內涵，既為文章增添了亮麗的色彩，也增強了論證的說服力和感染力，使文章底蘊厚實，充滿典雅蘊藉的詩意和豐富的人文氣息。 而全篇引用的，2003四川省高考優秀作文《只緣身在此山中》則可稱得上是典範之作了。
該文以蘇軾名句作為標題，非常恰切地暗扣作文話題“感情親疏與對事物的認知”；緊接著引用崔護的詩句“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風”，自然引出對“情感與認知”關系的認識，確立文章主旨；然後緊承首段，引用了李清照的《如夢令（昨夜雨疏風驟）》、杜甫的《茅屋為秋風所破歌》、蘇軾的《念奴嬌？赤壁懷古》、杜牧的《赤壁》，從幾個角度來進壹步闡述主旨，形象生動而不乏理性；末尾再以蘇軾的“不識廬山真面目”收結全文。
綜觀全文，恰到好處的引用、嵌入古典詩詞，使哲理思考和情感抒發傳達得深刻而有底蘊，讓文章擁有了較高的文化品位。 二、巧套古詩文結構出彩 古人寫詩做文都很講究章法，每壹首（篇）詩文都有其完整的行文結構與寫作脈絡，再加上古詩文本身言簡意豐、音韻和諧，套用古詩文來鋪設文章的行文結構，不僅能使文章層次分明、結構清晰，而且更能給人以典雅優美的感覺，能夠在最短時間內打動讀者。
這壹點，2004年湖南高考優。
4. 作文開頭通用的古文風開頭,壹定要古文風,越多越好高興為您 2個古文風開頭 1.余囊平平，業亦未精；故假而未敢忘師、嬉無多時，累日以修課為重；時以復校為盼；今業入校，甚喜、嘗故友恩師皆予會；佳人亦會；夜邀伊人於宅、褪其衫欲雲雨、復不予；乃急、怒曰：“佳人愛我否？”伊人涕而從之……翌數月，有女巡於校，望其大腹疑有孕，師助尋夫，蓋幾日耳……余藏於鄉裏、未感入校…… 2.緊張、惴惴不安，然而當妳開口以後，發現老外是那麽和善，認真，妳就覺得原來的擔心都是多余的.中國人的傳統教育是我們過於靦腆、含蓄.其實沒有必要. 怎麽說呢，那就是壹層窗戶紙，捅破了，壹馬平川！ 其實妳想寫好古文很簡單，掌握壹定的技巧 古文，沒妳想的那麽難寫讀壹些唐詩宋詞其實就可以了古文，很多時候，就是白話文的精煉.把白話文中壹些沒重要意義的字省略掉，或是多用壹個字的來代壹個詞，或是壹句話的意思.比如富麗堂皇，有時只需要用壹個‘皇’便可表達.當然，有時，這是要看文章前後內容，與整體氛圍而定的.還有壹些原本就生僻的詞句，就不要簡化了，因為簡化後往往就讓人不易明了其中的意義.古文還有壹種技法，就是把 原本的詞語顛倒語序，比如富麗堂皇可以變為 堂皇富麗.這在現代文中也很常用，主要能結合前後文句.讓文章變得更通順，讀起來更上口.另外，古文主要是壹種意境，有點欲言而止，欲說還休的感覺.不要壹上來就把很多東西脫出口，要心靜的，緩緩的敘出來.在文章轉折的地方，也多可以用‘然’‘卻’‘縱’壹字過渡，而在許多場景描寫上，語言用詞也多要註意壹種：古韻.比如 寫下雨聲時，有時就不能用‘嘩嘩啦啦’等壹些，讀來刺耳的詞匯，而可以用，比方說——‘叮呤’‘叮呤’，雨露飄零。
順帶也可以與後文有了壓韻的效果.嘛，以上只是找的，。
5. 壹句古文的啟示作文開頭詩，是靈魂之本，是精神支柱，人活著就要有詩意，要讓別人感受到詩的價值，讓人體會到詩中的真喜，真悲，真愁，真性情。也要從詩中認識到更多的道理，能從詩中得到啟迪，而最讓我感受頗多的，便是那傳古至今的“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”是啊！寶劍雖鋒，但誰又體驗過他遭受過的磨煉與打造呢？而梅花雖香，但誰又知道她度過的苦寒與霜凍呢？人們只看見寶劍的鋒利，有誰去想過他的經歷呢？人們只看見梅花的淡雅美麗，又有誰能明白她的苦楚呢？而這些，無壹不向人們展現出他們那不屈，不撓，經歷磨難與寒冬而贏來的成就。
這，不也好比在我考試時成績不盡人意，當我聽到分數時，我也很難過，但我想到更多的，是拼搏。望著那咄咄逼人的分數，那不正是磨煉嗎？那不正是苦寒嗎？那不正是我要面對的挫折與困難嗎？我想，我不應該哭泣，面對挫折我不哭，應該敞開心胸，面朝大海，春暖花開。因為，這並不是壹次失敗，而是磨練，是讓我飛的更高，跑得更遠的輔助線，這是全新的開始，這是我邁向下壹步臺階的基本，是這些磨煉讓我懂得成功的意義是苦盡甘來，讓我懂得拼搏。回想著壹次次經歷的困難，不正是讓我們心靈成長最好的老師嗎？
所以，我們要做寶劍，我們的鋒利是經過壹次次磨煉：我們要做梅花，我們的美麗是度過了壹個個寒冬，沒有努力，修煉，克服，哪來成功，勝利，榮耀呢？只要我們迎風向前，誰都是“鋒利的寶劍”誰都是“不屈的梅花！”