第壹單元的主題是“生活感悟”。五篇課文從不同角度闡述了人生哲學。
《文言文兩篇》表達了要專心學習，從不同角度看事物的道理；《匆匆》表達了作者對流年的惋惜和無奈，滲透著愛惜時間的意識；
“桃花心木”是對人的比喻，表示人的成長要經過考驗，要學會獨立。
頂碗男孩蘊含著“失敗是成功之母”的哲學。
手指說明了“團結就是力量”的道理。
第壹課“兩篇文言文”
1，背課文，憑記憶寫。
2.知識點:
《學棋》選自《孟子·高子》和《學棋》的故事，說明學習要全神貫註，不能三心二意；
《兩個孩子對太陽的爭論》選自《列子·唐雯》。這個故事體現了兩個孩子良好的觀察力，有理有據的談吐和孔子實事求是的態度，告訴我們可以從不同的角度看待事物，學無止境。
3.筆記
(1)字，字:
易:下棋。穿越全國:整個國家。教學:教學。
聽聽邱毅:聽聽邱毅。
洪湖:天鵝。輔助:引導和拉動。所有人:壹起。
伊:是的。贊成:因為。其:his，指後壹種人。
★文中幾個“之”的含義
辯論:爭論，爭辯。拿:想。走:離開。
日本和中國:中午。還有:敬。
倉倉涼:形容涼爽的感覺。倉倉:表示冷。
湯探索:把手伸進熱水。意思是天氣很熱。湯:熱水。
決定:判斷。誰:誰？茹:妳。
(2)句子:
是因為他的智力不如前者嗎？不是這樣的。
是因為他的智力不如別人嗎？我說，不是這樣的。
從太陽開始我就親近人，到了日本就疏遠人。
我覺得太陽剛出來的時候離人比較近，中午的時候離人比較遠。
智虎是誰？
誰說妳知識淵博了？
(3)翻譯:
學習象棋
邱毅是國家棋手。他教兩個學生下棋，其中壹個學生非常專心，只聽邱毅講課。另壹個學生在聽邱毅的講座時，壹直認為天空中有壹只天鵝在飛，想用弓箭把它射下來。雖然他們壹起學習，但後壹個學生不如前壹個學生學習好。是因為他的智力不如別人嗎？我說，不是這樣的。
兩個孩子爭論了壹天
有壹天，孔子到東方遊覽，看見兩個孩子在爭論什麽事，就問是什麽原因。
壹個孩子說:“我覺得太陽剛出來的時候離人比較近，中午的時候離人比較遠。”
另壹個孩子認為太陽剛出來時離人更遠，中午時離人更近。
壹個孩子說:“太陽剛出來的時候有兜帽那麽大，到了中午就像壹個盤子。這不就是它遠看小，近看大的原因嗎？”
另壹個孩子說:“太陽剛出來的時候，感覺很涼，到了中午就像把手伸進熱水裏。這不就是妳近了覺得熱，遠了覺得冷的原因嗎？”
孔子無法判斷這是怎麽回事。
兩個孩子笑著說:“誰說妳有學問了？”
第二課“匆忙”(散文)
寫作特點:作者運用設問、比喻、排比、擬人等句式，使潛移默化的時間壹去不復返，變得生動而富有感染力。
1，背課文。
2.知識點:
《匆匆》的作者是著名散文大師朱自清(本文是他24歲時寫的)。他的著名散文有《匆匆》、《背後》、《荷塘月色》等。本文緊扣“匆匆”二字，細膩地描繪了時光流逝的痕跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。
3.理解這句話:
(1)燕子去了，但還會再來。柳枯了，有再綠的時候；桃花謝了，但又開了。但是，聰明的，告訴我，為什麽我們的日子壹去不復返了？
排比句式說明大自然的繁華是時光飛逝的痕跡。“為什麽我們的日子壹去不復返了？”看似詢問，實則表達了作者對時光流逝的無奈和對過去日子的深深懷念。
模仿:太陽落山，它又升起；當月亮不見了，又圓了；潮水退了又漲。
(2)像大海中針尖上的壹滴水，我的日子滴在時間的溪流裏，沒有聲音，也沒有影子。
比喻句。把妳過去的八千天比作針尖上的壹滴水，把時間的流動比作浩瀚的大海。我寫到時間過得那麽快，無聲無息，無影無蹤，表現了作者非常無奈的悲傷。
模仿:像壹粒沙子躺在無邊的沙灘上，我的日子落在時間的溪流裏，沒有聲音也找不到。
(3)洗手時，日子從盆裏過；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；當我沈默的時候，我從我的眼前經過。
排比句從人們日常生活的細節出發，作者表明日子在生活中不經意地來來去去。
模仿1:聊天的時候，日子就這樣過去了；寫字的時候，日子在筆尖下流逝；想著想著，日子就在蹙著的眉頭前過去了。
模仿二:玩著玩著，日子就過去了；睡覺時，日子在枕邊流逝；看電視的時候，日子在屏幕上壹天天地過去。
模仿三:走路時，日子從我慵懶的步伐中躍出；寫作時，日子在我的筆下流逝；當我彈鋼琴時，日子從我的指縫間輕輕流過。
(4)過去的日子如輕煙，被微風吹散，被楚陽蒸發，如薄霧；我留下什麽痕跡？
獨特的隱喻和新奇的聯想。日子如此短暫。
模仿:過去的日子像露水，被陽光蒸發，像泉水壹樣被大海包容。
過去的日子，像彩虹，被白雲遮蔽，像曇花，被白晝送走。
(同步練習P4)
在飛走的日子裏，我可以做壹只快樂的小鳥，壹只自由的蝴蝶，壹個歡笑的精靈。
在飛逝的日子裏，我能做的是回顧過去的幸與不幸，我能做的是展望未來的幸福與歡樂，我能做的是把握有限的今天。
在飛逝的日子裏，我可以是壹棵獻給人們的清涼的樹，壹朵點綴世界的美麗的花，壹棵不知名的草。
4.背《明日之歌》。
5.註意描述時間飛逝的單詞(詞匯表p5):
時光荏苒，日月如梭，流星追月，星辰流轉，轉瞬即逝，轉瞬即逝。
眨眼，眨眼，瞬間，瞬間，瞬間，彈指壹揮間，瞬間。
6.關於珍惜時間的成語:惜時如金，爭分奪秒，爭分奪秒，爭分奪秒。
片刻的金錢，片刻的時間
7.關於珍惜時間的名言警句:
(1)壹寸光陰壹寸金，但是壹寸金買不到壹寸光陰。
(2)壹年之計在於春，壹日之計在於晨。
(3)黑發不知早苦學，白頭悔晚學。
(4)年輕人不努力，老人會難過。
(5)如果盛年不回來，早上很難起床。
第三課“紅木”(寫作特點:借物喻人)
1，熟悉第4、13、14段。
2、對句子的理解:
(1)奇怪的是，他不定期來這裏，三天壹次，五天壹次，有時十天壹次。水量不壹定，有時候多澆，有時候少澆。
這句話講的是奇怪的種樹方式。奇怪的有兩點:壹是來的時間不確定，隔三五天就來壹次；二是澆水量不定，時長時短。作者以樹苗的成長比喻人類的成長，寫出了讓樹木種植者“學會自己在土地裏找水”的育苗方法，顯示了在艱難的環境中忍受生活的考驗、克服依賴對人類成長的重要意義。
(2)不僅是樹，還有人。活在不確定中的人，才能經得起生活的考驗，鍛煉出壹顆獨立的心。
這裏的“不確定”是指生活中壹些不可預知的坎坷、曲折和艱辛。只有經受住生活中起起落落的考驗，妳才能成為壹個堅強的人，壹個成功的人。
(3)種樹的人不再來，紅木不會枯萎。
因為種樹的目的是讓樹適應環境，把不多的養分轉化成巨大的能量，經得起風雨，學會在土地裏找水，深深紮根，茁壯成長。如植樹者所願，桃花心木現在不會枯萎，說明他種樹成功了。
第4課頂碗少年
《頂碗男孩》描述了壹場驚心動魄的雜技表演，其中蘊含著“失敗是成功之母”的哲理。
第五課手指
手指描述了五個手指的姿態和“性格”，闡明了“團結就是力量”的道理。
復習。擴展I
1，日積月累:人生哲學的座右銘
(1)人不是生來就知道的，誰能沒有懷疑呢？教師理論
說明大家都不了解。)
(2)壹鼓作氣，然後沒落，三而竭。《左傳》
說明事情要壹氣呵成。)
(3)世界上沒有美。墨子
說明沒有什麽是完美的。)
(4)種樹者須修根，種德者須修心。練習冊
(說明澆樹澆根，育人養心的道理。)
(5)持千曲而後識音，觀千劍而後識器。文心雕龍
說明做學問要多實踐才能出真知。)
2、蹣跚學步——比喻盲目模仿別人，不僅學不到技能，還失去了原有的技能。
第二單元的主題是“中國民俗”專題的編寫。五篇課文從不同角度介紹了獨特的民俗風情，反映了中國文化的博大精深。
北京的春節描繪了節日習俗。
藏戲被稱為西藏文化的“活化石”。
“各具特色的民居”集中展示了被譽為“世界民居奇觀”的客家土樓和傣族竹樓的鮮明特色。
和田維吾爾介紹了維吾爾族人豁達樂觀的性格特點和有趣的風俗習慣，他們擅長唱歌跳舞。
第六課北京春節
(寫作特點:按時間順序，詳細，粗略)
1，熟悉段落1，2，7，11，12。
2.作者:老舍。原名舒慶春，滿族，代表作有《駱駝祥子》、《我的壹生》、《壹家四代》、《紅旗下》等。老舍的語言風格:京味，通俗易懂，幽默風趣。
3.北京的春節是按時間順序寫的。文章再現了老北京人對春節的興奮和慶祝。
自然時期風俗習慣的詳細整理
臘月初
年底1-6煮臘八粥；泡臘八蒜；吃糖；清理；談年貨的選購
除夕夜，家家通宵點燈，炮聲四起，吃團圓飯，詳慶年。
農歷正月初八-初九，男人出門拜年，女人在家接待客人，小孩逛廟會。
10店第六天開業；男人們輪流參觀廟會、天橋和歌劇院。
元宵節11——12看燈籠，放鞭炮，吃元宵。
正月十九，春運13結束，孩子上學，大人忙。
寫作特色:文章詳細寫了臘八、除夕、初壹、元宵四個部分。詳細介紹了老北京過年的習俗，以點帶面，突出重點，分清輕重緩急，讓北京的春節更加令人印象深刻。
各種節日的特點可以概括如下:
除夕:慶祝和團聚；
第壹天:無憂無慮，快樂無比；
十五:繁華美麗。
4.在練習本P11上造句(用帶點的詞類比造句)
(1)下雨了。人們打著傘走在街上。從高處往下看，這不是傘，而是壹朵流動的五顏六色的蘑菇。
(2)春節期間，給父親送了壹些禮物，幾乎只是壹些心意。
5.閱讀鏈接:
《京華煙雲》中“做年夜飯”“吃團圓飯”只有壹句話，梁實秋和於斯卻寫得很詳細。
《過年》運用反諷手法，生動描述了壹年的忙碌和熱鬧，融合了各種風俗習慣。
《除夕》寫了壹個喜慶熱鬧的氣氛，帶有濃厚的抒情色彩。
三篇略讀課文
藏戲的寫作特點:以事物的不同側面為順序，運用比喻、設問、象征、誇張等手法，形象地說明事物。藏戲被稱為西藏文化的“活化石”。
“各具特色的民居”集中展示了被譽為“世界民居奇觀”的客家土樓和傣族竹樓的鮮明特色。寫作特點:抓住事物的特點進行敘述的壹種解釋方法。
和田維吾爾介紹了維吾爾族人豁達樂觀的性格特點和有趣的風俗習慣，他們擅長唱歌跳舞。
解釋:例子、數字、隱喻、比較等。
審查和擴展ii
1，日積月累
(1)“元日”王松安石
鞭炮的轟鳴聲，舊的壹年過去了；溫暖的春風迎來了新年，人們愉快地喝著新釀的屠蘇葡萄酒。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
(2)八月十五日天竺寺桂子，唐丕日修。
玉星姍姍下了月輪，拾起殿前露珠。到目前為止，天是不存在的，但是嫦娥應該是扔給人的。
2.壹月天大約是春節，八月十五晚上天柱寺的桂子大約是中秋節。中國的傳統節日包括清明節、端午節、元宵節、乞巧節和重陽節。
描寫中國傳統節日的詩詞有:“身在異鄉，每逢佳節倍思親”；
“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”。
3、百裏不同風，千裏不同俗。
第三單元主題“我的理想”。五篇課文從不同角度寫了人物的事跡:
李大釗被捕後飽受折磨，但面對敵人，他始終義無反顧，不屈不撓。
解放戰爭時期，副營長郝在壹次戰鬥中為後續部隊帶路獻出了生命，壯烈犧牲。
開國總理周恩來為了新中國的發展，夜以繼日地辛勤工作。
毛澤東在《為人民服務》壹文中並沒有具體介紹張思德的事跡，但是通過查找資料，我們可以知道，張思德這個軍人，打仗、紡線、燒炭，愛壹行、獻身壹行，為了救戰友犧牲了自己年輕的生命。
這組教材中的人物處於不同的時期、不同的崗位、不同的事跡，但“為人民服務”的信念是壹致的。為了人民的利益，他們甚至犧牲了自己的生命。
第十課十六年前的回憶(回憶錄)
1，熟悉第5、7、17、19、22段。
2.《十六年前的回憶》按照被捕前、被捕時、當庭和殺人後的順序講述了李大釗的故事。被捕前寫父親焚燒文件書籍，工人顏真三被捕，反映形式之險惡，形勢之危險；被捕時，他寫了敵人的心虛、殘忍和父親的冷靜；法庭形容李大釗冷靜沈著；被殺後，他寫下了整個家庭的巨大悲痛。
文章表現了革命先烈忠於革命事業的偉大精神和面對敵人堅定不屈的高尚品質，表達了作者對父親的敬仰和深深的懷念。
3.理解這句話:
(1)我爸爸很善良。他從來不罵我們，更不用說打我們。我總是喜歡問爸爸很多幼稚可笑的問題。不管他有多忙，他總是對我的問題感興趣，總是耐心地告訴我。這壹次，我不知道父親為什麽會給我這麽含糊的回答。
從這句話可以看出，父親平時很和藹，很有耐心；這壹次，他不耐煩而含糊地回答了我，因為當時的情況很嚴重，也不是和孩子說話的時候，三言兩語說不清楚。李大釗對親人很好，對工作很認真。)
(2)形勢越來越嚴峻，父親的工作越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，他的母親也勸了他幾次。父親堅定地對母親說:“我不是壹直告訴妳嗎？”我不能輕易離開北京。妳需要知道現在是什麽時間，這裏的工作有多重要。我怎麽能離開？”母親只好不再說什麽了。
李大釗把革命工作看得比什麽都重要。表現了他對革命高度負責的精神。)
(3)在法庭上，我們見到了父親。父親仍然穿著他的舊灰色棉袍，但他不戴眼鏡。我看到他蓬亂的長發下平靜而和善的臉。
從這句話可以看出，我的父親雖然被敵人折磨，但依然冷靜善良。“不戴眼鏡”和“頭發長而蓬亂”表明敵人對李大釗進行了嚴厲的懲罰，“冷靜”表明李大釗在遭受殘酷折磨後依然堅強，“善良”體現了(李大釗對親人的愛)。
4.正文最後三個自然段與開頭的聯系是:首尾呼應(前後照應)。
這樣寫的好處是讓整篇文章非常緊湊，突出了作者對父親被害的深刻記憶，表達了對父親的深切懷念。
第11課照明(回憶過去)
本文像《十六年前的回憶》壹樣，采用倒敘手法，從天安門廣場的燈光開始，講述過去，以燈光結束。照顧開頭(從頭到尾呼應)，結構緊湊。
(匆匆，頂碗男孩，十六年前的回憶和燈是這樣寫的。)
第12課“為人民服務”(體裁:議論文)
1，背全文。
2.為人民服務是議論文，壹般包含論點、論據、論證三個要素。這篇文章的作者是毛澤東，他發表了壹篇紀念張思德的演講。文章開頭就明確提出了中國* * *產黨及其八路軍、新四軍的宗旨——完全徹底地為人民服務；然後結合當前實際，從三個方面闡述了如何全面徹底地為人民服務:
壹是樹立“為人民利益而死，重於泰山”的生死觀；
第二，正確對待批評，為了人民的利益，堅持好的，糾正錯的；
第三，搞好團結，克服困難，提高勇氣，相親相愛，全民團結。
3.理解這句話:
(1)我們* * *生產黨和* * *生產黨領導的八路軍、新四軍是革命隊伍。我們的隊伍完全是為了人民的解放，徹底地為人民的利益而工作。
在文章開頭指出主題。整篇文章表明，全心全意為人民服務是黨和革命軍隊的根本宗旨。
“完全”的含義:除了為人民服務，沒有別的目的；“徹底”就是貫徹到底。這句話的意思是，我們的團隊在任何時候，無論做什麽工作，都會100%為人民服務。
(二)我們的幹部要關心每壹個戰士，革命隊伍中的壹切人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。
這句話的意思是革命隊伍中的人為了壹個共同的目標走到壹起。所以，幹部和戰士都應該互相關心，互相愛護，互相幫助。只有這樣，我們才能更好地團結起來，共同努力實現我們的目標。
4.P57問題3: * * *？每個句子是什麽意思？句子是如何連接的？
因為我們是為人民服務的，所以有缺點不怕被批評指出。不管是誰，都會給我們指出來的。只要妳是對的，我們就改正。妳說的對人民有好處，所以我們會照妳說的做。
這段話***4句。第壹句是說話(我們歡迎批評)，第二句是說話(我們歡迎任何人的批評)，第三、四句是說話(我們接受任何人的批評，只要是正確的)。
句子之間聯系緊密，意義是遞進的。通過對這段話中相關詞語的把握分析，可以進壹步明確衡量批評是否正確的標準只有壹個，那就是是否符合人民的利益。任何人只要接受正確的批評，目的只有壹個，就是為人民服務。
5.用相關單詞造句:
例1:因為班幹部是為班級服務的，所以我們做得不好也不怕批評指正。
《出埃及記》2:因為優秀的成績是努力得來的，如果妳拒絕流汗，妳只能流淚。
6.學習寫出本文第四節的排比句。
例1:人生的意義在於執著的追求，不懈的努力，頑強的奮鬥。
《出埃及記》2:每個少先隊員都要好好學習，好好鍛煉，好好生活。
《出埃及記》3:在小學六年的學習生活中，我們收獲了豐富的知識、真摯的友誼和成功的喜悅。
例4:老師，在我們心中，妳是壹棵大樹，妳是壹座山，妳是大海。