問題二：聯系課文來體會標題驛路梨花具體什麽含義和作用？ 本文的標題“驛路梨花”是由結尾的詩句“驛路梨花處處開”演化而來的，它是壹語雙關，字面上指驛路上的梨花，實則指“梨花”其人、“梨花”精神。
作者用潔白如雪，不虛浮、不艷麗的梨花的具體形象，象征雷鋒精神，把本來抽象的社會主義風尚的本質特征鮮明地揭示出采。
問題三：驛路梨花作者用驛路梨花處處開這壹句詩來結束全文的用意是什麽 課文以《驛路梨花》為標題,結尾又引用陸遊“驛路梨花處處開”的詩句,是有著豐富而深刻的含義的,對突出文章的中心思想和結構完整有重大的作用。從結構上說,題文相映,首尾呼應,使作品結構嚴謹,渾然壹體。從內容上說,詩句既承接和總結上文多處描繪梨花樹林的美好景色,又以花喻人、寓人於花,即人像梨花壹樣的潔白美好 .
問題四：驛路梨花是什麽意思 《驛路梨花》,現已成為初壹上學期的語文第九課。
“驛路梨花”出自陸遊《聞武均州報已復西京》：“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。”
原意為可以預料到來年寒食節，祭掃宋先帝陵墓的使者，將通過梨花盛開的驛道而到達洛陽。
《驛路梨花》贊美西南少數民族人民學習雷鋒、助人為樂的精神就像潔白的梨花，開遍神州大地。
問題五：驛路梨花文中的這些情節是由什麽 驛路梨花――文體小說 作者彭荊風，文章選自1977年11月27日《人民日報》，文體為小說。文章***37個自然段，稱呼為第壹人稱。從整體上看是按“我們”的所見所聞的時間順序組織材料的。 這篇文章，從整體上看是按“我們”的所見所聞的時間順序組織材料的，是順敘，在順敘過程中又有插敘； 如 果按小茅屋的產生及遷延過程看，又是溯源的倒敘，恰似倒卷珠簾。在情節的安排上，作者巧妙地設置懸念和誤會，使情節富有戲劇性。整篇文章，短短的篇幅，?卻形成了路轉峰回，跌宕起伏之勢，讀來很有味道。
問題六：《驛路梨花》 寫“我“的夢境有什麽作用？ “驛路梨花”引用南宋詩人陸遊 的詩句,吸引了讀者, 的詩句,吸引了讀者,也是全文的線 既寫出了在哀牢山那偏遠 在哀牢山那偏遠、 索,既寫出了在哀牢山那偏遠、冷寂 的深山老林中小茅屋邊上的 小茅屋邊上的盛開的梨 的深山老林中小茅屋邊上的盛開的梨 的美麗, 花的美麗,又暗喻了梨花小姑娘的純 美麗, 潔、美麗,象征了助人為樂的雷鋒精 神發揚光大, 神發揚光大,揭示了人們相互關懷的崇高道德風尚. 崇高道德風尚.