學生不互相幫助。保重。我明白！
我們班簡直令人發指。我們不允許在課堂上說話，放學後必須做作業。
僅供參考，可以根據貓的意願畫壹只老虎。
我們班的個性1。我們班的個性。
在畢業照上，我們微笑著，夕陽反射著。十二月的春秋，我從指縫間溜走，嘆息得太匆忙。然而煙花易涼有它的絢爛，曇花壹現有它的芬芳，有它自己的不凡色彩。
這樣評論的老師我數不清有多少。我們班史無前例。
上課總是沒有人舉手，但是他們卻要求點名，回答如水。班主任軟硬兼施了無數遍，就是沒人舉手。那次公開課，老師在講臺上屢次出錯，我的同學卻壹直保持安靜。上課中間，老師的臉紅紅的。這時，同學們舉手發言，給出了精彩的答案，紛紛舉手，公開課圓滿成功。班主任驚嘆於我們瞬間的變化，但是下壹節課沒有人舉手。
我班男生打球壹流，場上每個人都很淡定，很淡定。其他班的啦啦隊口號響徹雲霄，我班進球時只得到稀稀拉拉的掌聲，悄無聲息地獲得了第壹名。隊員們面無表情地站在指揮官臺上領獎，揮舞著獎杯，從容下臺。
我們班從來不重視文藝活動。我們在歌唱比賽的前壹天才決定了歌曲，排練了歌曲，然後上臺表演。我們獲獎只是因為每個人都盡力大聲唱歌。證書靜靜地貼在墻上。
我班的學生各有特點。才子文章人人傳閱，情歌王耔不定期開個人演唱會，熱愛歷史的同學拿著現代漢語詞典，按附錄給大家講書...
我想記錄下每壹個瞬間，不想忘記每壹張臉。我的課看起來像壹杯清涼的白水，卻是平淡卻甘甜的露珠。它的顏色單壹，足以透射出多彩的陽光，平淡中充滿青春氣息，在我們班獨樹壹幟。
我說不清是懷舊還是自由，這堂課會不會被我記住，但此時此刻，我只有放棄。
逐壹點評“素顏卻甘露”！工整的描寫，經典場景的再現，讓壹個“前所未有”的班級在作者的筆下展開了它的“個性”，這遠比寫關於班級團結和積極性的文章更有“個性”。與此同時，壹份真摯的同學情誼也在看似平靜的筆觸中悄然流淌。這是這篇文章引人註目的關鍵。
2我班的個性
我常說:“我們班是班主任用的！”其實我們班是“壞孩子”班，但是俗話說——壞孩子有糖果吃。
這個班的性質1:即使換了班主任，我們還是瘋了。上學期，壹位溫文爾雅的男老師是我們的班主任。因為他是學心理學的，責任心很強，無論犯多大的錯誤，脾氣都很好。院長要k人，他會是第壹只鳥。我不知道我們有多少，但我們仍然很高！這學期，我們換了壹個更嚴厲的老師，但我們還是在背後叫他的小名。在課堂上，他非常生氣，有時會說:“妳的頭被驢踢了嗎？”總有同學小聲說“妳被踢了！”總的來說:不用多解釋了，我班人品比妳好！
本課性質二:小店沒有我的課必須關門。我們班的同誌都是有錢人，班主任說:我們班壹個班的消費比壹個年級高。哈，我們是小店的父母。然而，過度消費帶來了巨大的健康問題。我們班的垃圾產量已經不能用恐怖來形容了。健康委員會的成員必須在每節課後倒垃圾。所以班主任大發雷霆。他任命了壹個“跑腿的”，但這有用嗎？我們班還是課後最勤快的開店人。這樣下去，我真的很怕班主任“含淚而去”，但我不知道班主任為什麽沒有懲罰我們。也許他也知道，對於我們這些壞孩子，他無能為力！壹般來說:老師，店鋪需要我們上課，請多包涵！
這個班的性質3:瘋狂的成績。不好意思，完全是天然的！我們班排名好嗎？好像最好的就是文科過了初三，理科嘿嘿，降壹，降二，這往往是我們的立場。這不能怪我們。我們努力學習，卻沒有成就感。成績我們順其自然！壹般來說，我們“路過”是為了分數，“看”是為了排名！
畢業到了，我們班也要散了，但別忘了，曾經壹個學校的壹個班，是由壹群“壞孩子”組成的。他們瘋狂，昂貴，成績差，但總有糖吃。
在考場上點評這篇作文，確實為我們勾勒出了壹堂個性獨特的課。文貴是真的。看了太多無病呻吟，矯揉造作，花言巧語的文章。這篇文章壹定讓閱卷老師眼前壹亮，心情愉悅，所以我脫穎而出，拿了高分。我覺得文章的“個性”才是小作者在考場上取勝的根本。個性壹:本文視角獨特，選材真實。世界上有很多種情況，階級的生活狀態也是不壹樣的。為什麽壹定要寫“勤奮團結進步……”？現在學生無知，“壞孩子班”是客觀存在。性格二:語言簡潔，世故幽默。如:“就算換了班主任，我們還是瘋了。”“哈，我們是小店的家長。”“為瘋狂的成績道歉，這完全是自然的！”性格三:人物真實懂事。幾個老師或者學生，在紙上形象鮮明，有利有弊。溫柔的男老師是壹個在現實中碰壁的理想主義者。再嚴厲的老師，面對這些“壞孩子”也是憤怒和寬容的。“這些壞孩子”除了個性和無知，還有什麽不好？真的是“師生戀，凡人皆生於世。”個性四:文章結構簡潔合理，分析詳細。沒有“宣傳”小標題，段落開頭的中心句和段落結尾的總結句，工整緊湊，為文章增色不少。當然，也有幾句話提醒年輕作者和讀者，這篇文章有點“冷眼看世界”的味道，不宜過強。強則“玩世不恭”，青少年健康成長！了解壹個群體有利於處理問題，而且要全面，不能片面。
3.我們班的個性
我的班級是壹個極其普通的班級。我們班沒有運動員，也沒有令人尊敬的高壹。看，那個班的序號也在別人最容易忽略的數字上。我的班級是壹個普通的班級，但它仍然有自己獨特的個性。
古人雲:“玉不琢，不成器；人家不學也不知道。”我班壹直保持著對知識的渴求。當妳來到我的課堂上，妳經常可以看到老師被同學圍著。學生們通常只有在預備鈴響的時候才回到座位上。慢慢的，這種不懂就問的問題成了我們班的壹種性格。
古人雲:“自古以來，每壹個秋天都是悲涼寂寞的，我說秋天比春天好。”我班有這種“我說秋天比春天好”的特殊精神。這尤其體現在數學等科學上。有壹次，我經過苦思冥想，完成了壹道中考數學壓軸題，自豪地在課堂上講解。我以為臺下有壹群羨慕的目光，但定睛壹看，好多手都舉了起來，各種解決方案層出不窮。這是我的課，每個人都有自己獨特的看法。
古人雲:“不怕浮雲遮望眼，妳就在最高層。”是的，我的課的本質在於自信。我想到了學校運動會。在籃球比賽中，我們班不幸與最強的7班抽簽。賽前班裏其他同學說:“7班這次又順利晉級了。”面對別人的冷淡，我們班的隊員壹點都不在乎。比賽開始後，面對七班球員的瘋狂進攻和防守端絕望的雙人包夾，同學們並不畏懼。突破，傳球，三分！好球壹個個出現在球場上。最終，不可壹世的七班被打敗了。面對觀眾的驚訝，我們班的成員都很平靜，沒有任何激動。這是我的班級，“還有誰”的霸氣精神是我的班級的標誌。
“求知、創新、自信”是我班的性格，這三年來壹直伴隨著我。三年的壹切艱難險阻，都被這六個字解決了。感謝我的班級，感謝我的班級的人格。
評論壹篇好文章，講的是有冠有冠，豬肚有豹尾。用這個標準來衡量這篇考試作文，我們會發現，馮頭和魏豹相差甚遠，文章開頭甚至是重復的，和後面的文章松散接觸也有壹些矛盾。《五花肉》的成功之處在於壹篇文章的主體部分(第二、三、四節)生動細致，頗具文學性，舉例典型恰當。二、段落結構主體部分工整，材料安排恰當。三篇文章都與“階級人格”息息相關，中間主體的每壹節都會適當地概括和提升文章的思想。總之，青年作者如果能在語言的“精致”和“得體”上做足功課，對提高寫作水平會有很大的空間。
4.我們班的個性
經歷了7班8班，第壹次見到我們班，妳會驚訝於我們教室的幹凈和清新。雪白的墻壁上沒有五顏六色的裝飾，甚至連壹個小盆栽都找不到。所有的雜物都收拾在抽屜和櫃子裏，空氣中沒有壹點零食的味道。在這樣壹個簡單明了的集體中，我們攜手並進，互相團結。這就是我們班的性格。
臨近畢業，班主任，壹個我們不知道怎麽打扮的女老師，讓我們第二天去拍畢業照，穿上她的校服。聽到這裏，我們非常失望。如果全年級都穿這種白大褂黑褲子拍照，豈不是千篇壹律，壹點個性都沒有？但是老師的命是很難違背的，所以大家都要忍著怨氣，穿著校服來學校。
沒想到第二天天氣不好，下了幾次雨，拍照只能延期。這時候我們發現整個九年級只有我們班穿校服！別的班到處都是花，路過我們班的幾個女生都在笑著評論別人的衣服。
我們覺得不公平，我們要個性！但是班主任不肯讓步，我們只好作罷。
初三終於放晴了，畢業班集中在操場上。別人的青春活力似乎都因為漂亮的衣服而得到了釋放，只有我們班是沈默的。隔壁班幾個人痛斥“撞了色怎麽辦”的問題。
很快就輪到我們了。讓我們手拉手站在凳子上或桌子上。想到馬上就要離開，我不禁更加難過，但還是笑了。
幾天後，照片被沖洗出來，幾個班交換了意見。天啊。我居然發現我們班是所有照片中最獨特的！簡單的校服映襯著每個人的笑容，學校後面的綠樹和建築，還有寶塔，只是看著其他班級的恰到好處的陪襯，色彩淩亂，目光只能停留在男生胸前的大籃球和女生時尚的破裙子上。每張照片都被翻過。
我們班從來不依賴華麗的裝飾，簡單樸素的快樂是我們的個性。青春不會只停留在花叢中，而是在壹片藍天中飛向理想。
點評所謂階級性格，就是這個階級區別於其他階級的特點。作者抓住了“簡單”這壹區別於其他班級的特點來展開文章。幹凈清爽的教室，嚴謹優雅的老師，淳樸青春的畢業照，都體現了班級的“樸素”個性，尤其是拍攝《畢業照》這件平凡卻又特別的事，表達了班級的個性，可見作者的選材雖有不同卻恰如其分。文章語言幹凈簡潔，在樸素中體現了階層群體的個性特征，在細微處揭示了年輕人的特定心理。敘事的時候想先揚後抑，用別的班級來對比自己班級的簡單樸素，拍照的曲折，事件中的掙紮。小作者用細膩的筆觸壹壹展現，最終凸顯出我班的個性特點。最後壹個論點精辟簡潔，起到了畫龍點睛的作用。
當然，文章也有不足之處。文章中描述的班級性格都是壹些外在的表現，比如教室布置，學生的衣著等等。，而人格應該更多的是這個階層內部特征的體現。如果能加上幾句反映班級內部特點的話，班級的個性會更飽滿。其次，人格是對自我的獨特追求，而文章中班級的人格似乎是被迫形成的，而不是班級成員的自我追求，所以沒有“幸福”二字！
5.我們班的個性
如果壹個人不斷珍惜他的舊知識，以便不斷獲得新知識，他可能是別人的老師。
等妳來我班知道了，妳就可以全校聞名了。
“我是壹個卑微的房間，但我是賢惠的。”我來我們班就有這種感覺。為什麽桌子總是不如其他班級整潔？為什麽講臺窗臺不如其他班級幹凈？相對於其他階層，簡直就是“破房子”。也許妳路過我們班，會覺得很沒章法。這堂課太亂了。然後有人會對妳說:“我是壹個卑微的房間，但我是有德的。”原因是我們班的同學頻道比較高尚，熱愛學習，但是沒有時間打理。雖然“破”，但是學習氛圍很濃。我喜歡我班的個性。
“讀書如萬卷，寫字如有神。”自習課，我們班總有壹本書在手。語文書，三國演義，帕雷漫畫都看，真的可以用“愛不釋手”來形容。看學生對書的專註和沈浸。也許叫他兩次他都不會同意。說到寫作文，氣勢磅礴，肚子裏的知識都能用到作文裏。就看我們班作文王子的文筆了，叫展翅高飛。問他，他會告訴妳:多讀書！我愛讀書，我喜歡我的班級的個性。
“落紅不是沒心沒肺的事，化作春泥更護花。”我們班是壹個以愛國主義為核心的集體。下課後，四五個人聚在壹起談論國家大事。“昨天，主席去了西藏”“昨天……”，班上壹些“愛國積極分子”垂涎三尺。壹到歷史課，壹講到中國近代史上的外敵入侵中國，同學們就更激動了，好像要沖出去打仗。哪怕平日裏發個誓，許個願，都會說“答應毛主席”“人生自古誰無死，留壹顆心照耀歷史”“落紅不是沒心沒肺的事，化作春泥會護花”...這些是學生平日愛唱的詩。愛國，我班的個性，我喜歡。
每個老師對我班的性格都有很深的了解。幾次之後，我班的人品幾乎是全校聞名。
“這座山不高，有壹個仙女叫這個名字。水不深，龍有靈。”班級集體不是全校第壹。有了自己的個性，就可以培養學生的興趣。都說我們的校園生活很精彩，沒有吹噓，但是有個性，全校有名。
點評愛學習，愛讀書，愛國，這是這個班值得驕傲的人格。小作者用略顯誇張的筆調寫出了他們班多姿多彩的生活。從他幽默的語言中，我們感受到了這個班級的活力，甚至感受到了小作者對這個班級的熱愛。文章寫的是並列結構，層次分明，脈絡清晰。作者引用初中時學過的古詩名句來引導每壹段，指出每壹段的中心，讓讀者對文章內容壹目了然。應該說小作者成功地表達了班級的個性，但是文章的語言太隨意了，有些地方不是很流暢，影響了文章內容的表現。而且壹些名句的引用也不是很恰當。“溫故而知新，可以為師”的模仿和“我是陋室，唯我德新異”的解釋太過牽強。但也因為小作者有很強的表現欲，他所描述的階級似乎給人壹種浮誇的感覺，削弱了階級個性的表現力。
以上回答妳滿意嗎？
“領導我們班”就在我家旁邊300字！王阿姨就住隔壁！
王大媽是個大大咧咧的人！但是她願意幫助別人！還是我們著名的開心果！
王阿姨經常幫助我！我對妳感激不盡
就說壹次！那天雨下得很大，風也很大！我像往常壹樣在學校等我爸媽來接我！但是我已經等了半個小時了！爸爸媽媽還沒來！我很著急，想自己回家，但是我沒帶傘。我能怎麽做呢？在我最需要幫助的時候，王大媽出現了！她對我說:“思怡，怎麽了？””我焦急地說，“爸爸媽媽沒有來接我，已經過了半個小時了...”“告訴妳吧！王阿姨帶妳回家！“我點點頭！王大媽壹路給我打傘，結果淋濕了！回到家才知道父母工作太忙！沒時間來接我...唉...王大媽又闖禍了！第二天早上，我得知王阿姨是想送我回家！我發高燒40度，這壹刻我是多麽的愧疚！
王阿姨就是這樣，樂於助人，臉上總是帶著微笑！
這是我的鄰居——王阿姨！
我們班的節目寫了250字。不，它又爆炸了！
報名當天，“哈哈哈哈……”大家頓時哄堂大笑。發生了什麽事?哦，原來有兩個人，身高差不多，但是年齡相差很大，並肩走到我們班。然而，坐在第壹組第壹個座位的學生突然站起來，關上了敞開的門。
他們不慌不忙地走進去，沒有關門。班主任和數學老師馬上和他們打招呼，開始和年紀大的人攀談起來。聊了壹會兒，我讓兩個男同學搬了壹套桌椅，放在我組的後面。
稍微安靜了壹點，我們立刻聊了起來。後來我們才知道，他們是壹對母女，他們的女兒會轉到我們班。六年級上學期，不到四個月又多了壹名成員，不免讓我們好奇又興奮。
女生壹坐下，坐在前面的男同學就開始抱怨:“我要換位置！”我想換個地方！吳老師！我想換個地方！”全班又笑了。看到“大家都在忙，沒人接”，我把離他不遠的壹個男生當成救命稻草:“我和妳換個位置好嗎？”這時，他已經是“新聞人物”了。連老師都忍不住嘲笑他可憐的形象，但後來還是被批評了。
還有壹件事讓人忍俊不禁。
我們班的繪畫小能手我們班的繪畫小能手她長著張媛媛的臉，短發，黑如核桃的眼睛，淡淡的眉毛。她總是面帶微笑，讓人覺得陽光可愛。她就是朱，我們班的壹位天才畫家。
朱學習成績優異，愛好繪畫和唱歌。有壹次出了壹份黑板報，我很擔心怎麽畫壹個好的寫作提綱。我試了又試，擦了又擦，就是畫不好。正當我壹籌莫展的時候，朱來幫我解決這個問題。她看到我壹臉可憐相，就拿起粉筆幫我解決“刷，刷”。邊框和參考書上的幾乎壹模壹樣，壹眨眼，她就把手中的粉筆變成了漂亮的邊框。我趕緊說謝謝。朱像往常壹樣微笑著，這讓我覺得她是我同學中的壹個太陽。
朱之所以這麽厲害，是因為每壹次美術作業都完成的非常認真。看，她先把畫仔細畫了，然後拿出勾線筆仔細描，不讓畫有壹點漏洞，最後選了自己喜歡的顏色上色。不信妳可以翻翻她的作業本，保證對她印象深刻。
朱真是我們班的“繪畫小能手”！五(2)班
我們班的活雷鋒295字我身邊的小雷鋒就像夜空中的許多星星，XXX就是其中之壹。
XXX眼睛壹亮，臉壹紅。她看起來很美，但她的內心更美。記得有壹次美術課上，我的紙板不見了。我翻遍了書包，什麽都沒有；我看了看抽屜，但什麽也沒有；我又往地下看了看，還是什麽都沒有。就在我急得像熱鍋上的螞蟻的時候，余慧雅看到了，趕緊把自己的紙板遞過來說:“給妳。”我非常感激。余慧雅不僅關心同學，也關心陌生人。有壹次，我們手拉手走到學校。突然，壹個幼兒園的小哥哥被什麽東西絆倒了，“哇”的壹聲哭了起來。余慧雅見狀，趕緊上前扶起小哥哥，拍拍他身上的灰塵，關切地問:“傷到哪裏了？”小哥哥指了指左手，余慧雅輕輕給他揉了揉。過了壹會兒，小哥哥破涕為笑。余慧雅拉著他，把他送到班級門口，直到和我壹起跑到班級。
看啊！這就是XXX——壹個無時無刻不在關心別人的小“雷鋒”。
我們班的狗畢業後再戰。避免懲罰
我們班的超級明星有壹雙水汪汪的大眼睛，高高的鼻子，健談的嘴巴和深色的面板，總是紮著厚厚的馬尾辮。每個人都知道她是誰嗎？是的，她很-優雅。
我和優雅都是數學的代表，但是優雅收作業很認真。有壹次，陳子英上課沒寫完作業，但已經是放學時間了。何老師讓我和風華繼續在教室收作業，晚上要去培優，我就對風華說:“風華，我先走了，妳收吧。”“好的。”後來才知道，那天優雅收書到6點，還主動教別人做題。我的臉突然變紅了。
還有壹次，我們壹起收作業本，直到放學。我數了壹下，有55本書，還有壹本是短的。是誰？我們倆問了各縱隊的組長，他們都說交了。煩死了，優雅安慰。“黃新宇，我們去找找吧。我們會找到的。不要灰心。”我不耐煩地說:“妳在找什麽？妳找不到它。如果那個孩子是單獨交給老師的，沒有告訴我們:或者即使那個人沒有交，當我們壹個壹個問他的時候，他說交了呢？我們找不到它。讓何老師處理吧。何老師壹定會找到的。”他優雅而憤怒地說:“怎麽會這樣？妳又不是沒看過。何老師今天要換四大本。何老師好辛苦。如果妳還要管這些小事，妳讓我們兩個分公司代表怎麽辦？”“好的，我跟妳壹起找，好的。”我說我幫妳找，其實我只是隨便翻了翻，然後就坐在那裏看漫畫。我瞥了壹眼優雅，看著她垂著頭尋找。估計沒有進展。我笑著想:“我說找不到。妳還是不相信。現在相信了吧！”突然優雅的眼睛亮了，走到田雷身邊，對他說:“把書交出來，我都看到了。”田雷壹緊張，就哆嗦著說:“我...我藏了什麽？”優雅突然以迅雷不及掩耳之勢來了個“海中尋月”。她從田雷的書包裏拿出壹本書，打開了它。果然，她沒吃完。她告訴快點完成它，然後把它給了何老師。當優雅做完這壹切，我發現我渾身是汗，臉也紅了壹會兒。
優雅認真是我望塵莫及的，我特別佩服她。
這是我的同學――優雅，我的好朋友！
希望能領養。謝謝大家！
從初中開始，我們發現身邊的變化真的很大，包括學習，生活或者人際交往，都和小學不壹樣了，有很多奇才。就像有人唱歌很好聽，學習很好，號召力很強等等。其中我最佩服的人是我們班的三班長，現任班主任助理。
這個“牛人”據說是名副其實的混混，小學差生。但是自從他來到中學，他好像變了壹個人。他開始努力工作。起初，他並不是壹個差生。漸漸地，他開始受到同學們的尊重和老師們的青睞。我覺得這不是壹個普通人能做到的。
他喜歡唱歌。雖然他唱得不好，但他從不氣餒。每當他唱歌投入* * *，那種陶醉感是他唱歌無法比擬的。他只擡起頭，坐在座位上，閉上眼睛，把面部肌肉合在壹起，張開嘴，唱著他的粵語歌。
他很有魅力，很吸引人。我記憶猶新的是他豐富的演講。如果有壹些激情的主題演講，肯定少不了他。還記得有壹次政治課，讓學生們談談對空巢老人的看法。很多同學各抒己見，但壹般都以尷尬收場，沒有主題。只有他充滿激情和雄心，他的描述是生動的。當時他聲音鏗鏘有力，雙手在空中揮舞，批評現在的壹些行為，帶著壹點憤怒，最後以淚洗面。
他熱愛學習。雖然他很少預習書本，但是如果妳仔細觀察，妳會發現他晚上學習的時候肯定會認真壹百倍，這也是他學習那麽好的原因。
自從他當了班長，他做了壹件大事，那就是對他的班級進行了壹次改革。他廢除了以前的班幹部管理制度，采用了全新的制度。他在班裏兢兢業業，每次打掃衛生，每次組織都是他帶頭。他的班長說服了學生。正因為如此，這學期班主任換了班長，換了他，但他還是擔任班主任助理。
正是這些“牛人”讓我們班充滿了活力。我們要向每壹頭“牛”學習它的“好牛”，才能取長補短。
其實妳只是把壹些看似的東西放在類裏。
像這樣寫它
就是這樣。
這沒什麽特別的