線索是貫穿整個劇情的發展脈絡。
以時間為線索。比如被譽為“詩中之詩，峰上之峰”的《春江月夜》，就是以時間為線索，即從月亮升起到月亮落下。在這個過程中，詩人通過對春、河、花、月、夜的描寫來表達自己的哲學思想。李白《吳起曲》:“姑蘇住在吳起戲臺，侍醉在吳宮。柔舞、朱陀、吳王仍在興奮的享受中，卻忽然發現西邊的山峰已吞沒了半個紅日，暮色即將來臨。吳王和侍的尋歡作樂，漸漸告壹段落。東方越來越高了！”以時間為線索，即“五禽戲”、“半日談”、“秋月落”，表現了統治者的昏庸和腐朽。所以常常以時間為線索，吟誦歷史，緬懷古詩詞。
比如:(全國卷2011)
灌河秩序
周邦彥①
秋天陰晴不定，院子突然變冷了。聽寒聲，雲深無雁影。更深的人走向沈默。但鏡中孤獨的燈光相映成趣。濃酒不見了。妳是怎麽熬到天亮的？
【註】①周邦彥(1056-
問:從商夏的第壹句話來看，這首詩的線索是什麽？請簡要說明。
參考答案:此詞以時間的變化為線索，表現了作者在蕭瑟寒冷的深秋，因人去樓空而產生的傷感孤獨。
以空間為線索。這種類型存在於田園詩和送別詩中。如王維《漢水泛濫》:“其南三支達楚境，其九流觸荊門。這條河跨越了天地，那裏山的顏色是和不是。人類的住所似乎漂浮在遠處天空的波紋上。襄陽這些美好的日子，讓我的老山心醉了！. "前兩句把四個地名連在壹起，把江漢放在壹個廣闊的空間裏。對聯中滔滔江水，青山若隱若現，對空間的安排也很有講究。在古典詩詞中，把時間和空間捏在壹起，以時間和空間為線索也很常見。
比如:(湖北卷2015)
老聽藝
歐陽修
孤舟轉山歌，便見平原。
樹帆初，峰月盈。
幾個野人們聚在壹起，壹個刀場薄。
旅行的時候會擔心，沙灘前會驚喜。
註意，這首詩是歐陽修被貶到周霞夷陵時寫的。樂亭站，站名。
問題:簡述這首詩前兩聯中景物描寫的時空變化。
參考答案:這首詩的前兩聯描寫的是風景，時空變化豐富。從時間節點來看，可以分為兩個時期，第壹個是船在航行時(白天)，第二個是船停泊後(黃昏)。從取景空間來看，壹句壹景都充滿了變化。孤舟山歌，清水落花樹帆，峰頂圓月，遠，近，高，低，巧妙安排。
以人為線索。比如白居易的《琵琶行》中，明線是琵琶女的不幸。
(高考模擬題)
藍田溪和漁人小屋
錢起
我多次忘記獨自回家，這是壹個隱蔽的地方。
妳不能在月光下去。
更可憐垂柳，靜如沙上鷺。
白雲心上，千裏滄州趣。
葦中野火盡，浦口秋山舒。
嘆分支鳥，何時再相見？
問題:這首詩是圍繞“漁夫”展開的。請簡單分析壹下。
參考答案:前六句說的是詩人喜歡漁民的生活環境，中間四句說的是和漁民呆在壹起的樂趣，最後兩句說的是他舍不得和漁民分開。
第四，以風景為線索。例如的《白雪歌》在《送別田書記吳歸家》中，“雪”字自始至終出現了四次。中心線索圍繞“雪”鏈接全文。第壹次寫的是送別時的“怪冷的雪”，第二次寫的是“紛紛落雪”的送別宴。第三次是遠行離開時的“白雪皚皚的天山”。最後壹次是離開很久後的“雪道”。所以把邊塞的奇景和離別的思念融鑄於壹爐，用“雪”字貫穿其中。
例如:
武松路中學的兩首詩(下)
潮步騭
呂霄的雨簌簌作響，蔣巷的樹葉飄零。
天寒地凍，鵝急，歲末客遠。
鳥避開了帆，但魚卻嚇得跳了起來。
壹個人呆著有什麽意義？霜月楓橋。
註:武松:即江明吳淞。
問題:請結合全詩分析“孤舟”意象的作用。
參考答案:《孤舟》
第五，以情感為線索。例如孟浩然的《建德夜泊》:“當我的小船在霧靄的泊泊中前行，白晝漸暗，舊日的回憶開始了。世界是多麽廣闊，樹木離天堂是多麽近，月亮離水面是多麽近！. "全詩以壹個“愁”字為線索，將野、天、樹、河、月、人等諸多意象串聯起來。再比如李白的《夢裏登天目山》，以夢為線索。夢前，人向往天目，夢裏，天馬行空，壹覺醒來，心酸。
比如: (
葛西儀
王安石
月昏漏未盡，秋床壹燈照。
有病時早覺風露，不知山河有多長。
老了覺得大方，看天地覺得淒涼。
蟬更是迷惑行人的耳朵，叼著半黃的稀疏桐葉。
問:詩人的心境體現在“亂”字上。全詩是如何表達的？請簡要分析壹下。
參考答案:此詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒發詩人的家國之思。第壹副對聯用殘月、滴水、昏黃的燈光偷偷寫詩，令人心煩。顓頊直接寫身體疾病、行路難、思鄉之苦，並指出了“亂”的壹些原因，以便為進壹步寫“亂”獲得動力。頸聯運用襯托手法，借蟬鳴聲將詩人的煩惱渲染到極致。
再比如(高考模擬題)
南海呂紀
宋曹
要表達內心的鄉愁最好不要爬越王臺，因為視角的高度只能讓思鄉之心更加無法化解。
客無落雁，故裏書誰知？
城墻的壹角被吹得結了霜，天空已經亮了，護城河裏還蕩漾著殘月的投影。
心中對長輩的思念就像含苞待放的蓓蕾，每年春天都催著它來。
問:這首詩的結構線索是什麽？如何表達作者的感受？
參考答案:作者以跌宕起伏作為全詩的線索。重點突出了爬山、家信、月光和春光在作者心中的反響，以表現他在南海的鄉愁。
詩歌中的“線索”將意象、壓抑或作者的感情聯系在壹起，使看似不相關的意象有了內在的“溝通”。“線索”不僅使作品渾然壹體，還展現了詩人獨特的構思能力，讓讀者進入他創作的殿堂。
遼寧省盤錦市遼河油田第壹高級中學景惠英(158427550861)