作者：閱讀下面的文言文，完成第7-12題。
童區寄傳柳宗元童寄者，郴州蕘牧兒也。行牧且蕘。
二豪賊劫持，反接，布囊其口，去，逾四十裏，之虛所賣之。寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。
賊易之，對飲，酒醉。壹人去為市；壹人臥，植刃道上。
童微伺其睡，以縛背刃，力下上，得絕，因取刃殺之。 逃未及遠，市者還，得童，大駭，將殺。
童遽曰：“為兩郎僮，孰若為壹郎僮耶？彼不我恩也；郎誠見完與恩，無所不可。”市者良久計曰：“與其殺是僮，孰若賣之？與其賣而分，孰若吾得專焉？幸而殺彼，甚善！”即藏其屍，持童抵主人所，愈束縛牢甚。
夜半，童自轉，以縛即爐火燒絕之，雖瘡手勿憚；復取刃殺市者。因大號，壹虛皆驚。
童曰：“我區氏兒也，不當為僮。賊二人得我，我幸皆殺之矣。
願以聞於官。”虛吏白州，州白大府。
大府召視兒幼願耳刺史顏證奇之留為小吏不肯與衣裳吏護還之鄉。 鄉之行劫縛者，側目莫敢過其門，皆曰：“是兒少秦武陽二歲，而討殺二豪，豈可近耶？” 7.對下列句中加點的字的解釋，不正確的壹項是（ 3分 ） A。
童微伺其睡 伺：伺候B。 賊易之，對飲 易：輕視C。
虛吏白州 白：報告D。以縛即爐火燒絕之 即：靠近8.下列各組句子中，黑體詞語的意義和用法相同的壹組是（ 3分） A。
因取刃殺之 留待作遺施，於今無會因B。之虛所賣之 輟耕之壟上C。
持童抵主人所 妾不堪驅使，徒留無所施D。 與衣裳 恐年歲之不吾與9.以下六句話分別編為四組，全都表現區寄機智勇敢的壹組是（ 3分 ）（1）行牧且蕘 （2）寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀 （3）以縛背刃，力下上，得絕。
因取刃殺之 （4）以縛即爐火燒絕之 （5） 刺史顏證奇之，留為小吏，不肯 （6） 鄉之行劫縛者，側目莫敢過其門A。(1)(3) (6) B。
(2)(3)(4)C。(1)(2)(5) D。
(4) (5) (6)10.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的壹項是（3分）A。 區寄被兩個強盜綁架以後，假裝像小孩似地害怕和啼哭，趁壹個強盜離開之機，暗地裏尋找機會割斷了繩子，拿刀殺了壹個強盜。
B。去交涉買賣的強盜回來了要殺區寄，區寄與他鬥智，並在半夜燒斷繩子殺死了他。
他敢作敢為，希望人們把（這件事）報告官府。 C。
刺史顏證覺得區寄與眾不同，要留他當衙門小吏，但幼小老實的他由於閱歷不深，缺乏遠見卓識，拒絕了這份好差事。D。
這篇小傳贊揚了區寄敢於反抗、善於反抗的鬥爭精神，表達了作者懲惡揚善的思想。11.用“/”給黑體字部分斷句。
（3分）大府召視兒幼願耳刺史顏證奇之留為小吏不肯與衣裳吏護還之鄉。 12。
翻譯文中畫線的句子（6分）（1）布囊其口，去，逾四十裏。答：_________________________________________________________________（2）郎誠見完與恩，無所不可。
答：___________________________________________________________________參考答案：7.A（等待 ） 8。 B （ 動詞，到。
A。於是，就，連詞；機會，名次。
C。處所，名詞；助詞，放在動詞前，組成“所”字結構。
D。給，動詞；等待，動詞。）
9。 B (1)是說他做什麽事；（5）是說他不肯做小吏；（6）是寫壞人怕他。
10.C （“缺乏遠見卓識”有誤）11。 大府召視兒/幼願耳/刺史顏證奇之/留為小吏/不肯/與衣裳/吏護還之鄉。
（每少兩處停頓扣1分）12.(1)用布堵住他的嘴，（帶他）離開，（走了）超過四十多裏。（“囊”翻譯成“堵”、“蒙”；“去”翻譯成“離開”、“走”；“逾”翻譯成“超過”，每字1分，***3分）（2）妳果真能保全我的生命，並且好好待我，怎麽處置都行。
。（“誠”譯成“果真、如果真的”；“見”譯成“我”；“完與恩”譯成“保全、優待”，大意對即可；每處1分，***3分）參考譯文：兒童區寄，是柳州打柴放牛的孩子。
他正壹邊放牧壹邊打柴，兩個強盜把他綁架，反背著手捆起來，用布蒙住他的嘴，（帶他）走了四十多裏，到集市上賣他。 區寄假裝像小孩似地啼哭，（假裝）害怕得發抖，像小孩常有的那樣。
強盜以為他好對付，就互相敬酒痛飲，喝醉了。壹個強盜去交涉買賣；另壹個躺著，把刀插在路上。
孩子暗地裏察看他睡著了，把捆手的繩子靠在刀刃上，用力上下磨刮，繩子終於被割斷，就拿起刀來殺了他。 （孩子）還來不及逃遠，去交涉買賣的強盜回來了，抓住孩子，十分震驚，要殺害孩子。
（孩子）急忙說：“當兩個人的仆人，哪比得上當壹個人的仆人呢？他待我不好，妳果真能保全我的生命，並且好好待我，怎麽處置都行。”去交涉買賣的強盜盤算了很久，心想：“與其殺了這個僮仆，不如把他賣了；與其賣錢兩個人分，不如我壹個人獨占。
幸好（孩子）殺了那家夥，好得很！”就藏起那個強盜的屍體，帶著孩子到集市上窩藏強盜的人家，（把孩子）越發捆綁結實。半夜，孩子自己翻轉身，讓捆綁的繩子靠近爐火把它燒斷，雖然燒傷了手也不害怕；又拿起刀殺了這個要賣掉他的強盜。
接著大聲哭叫，整個集市的人都大吃壹驚。 孩子說：“我是區家的孩子，不該做別人的仆人。
兩個強盜抓了我，我幸好把他們都殺了。希望把（這件事）報告官府。”
管集市的小吏報告州官，州官又報告上級官員太府。太府召見孩子，原來既幼小又老實呢。
刺。
2. 閱讀《童區寄傳》,完成小題小題1：①用布包住②“虛”通“墟”，集市 ③告訴
小題2：①兒童區寄，是柳州打柴放牛的孩子。②（他）把繩子靠在刀刃上，用力上下磨，繩子被磨斷了。
小題3：示例：①童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之。 ②夜半，童自轉，以縛即爐火絕之，雖瘡手勿憚；復取刃殺市者。
小題4：結尾寫“鄉之行劫縛者”的言行，從側面烘托了區寄智勇雙全、令賊人喪膽的形象。
小題5：例如：戰國時期的甘羅十二歲拜為上卿，唐代駱賓王七歲吟鵝，宋代司馬光少時砸缸救人等等。
小題1：試題分析：“布囊”，古今異義詞，古義：用布包住。“虛”，通假字，通“墟”，集市的意思。“白”，壹詞多義，告訴。
點評：實詞與虛詞的積累，是培養閱讀文言文能力的基礎，理解文言文中詞語的含義時，要聯系原句來理解，不可孤立地理解單個字詞的含義。另外，還要註意詞語的特殊用法，比如古今異義詞、動詞的使動用法、通假字等，盡量做到翻譯準確、恰當。本題中“布囊”是古今異義詞，“虛”是通假字。
小題2：試題分析：翻譯（1）時，要註意把“蕘牧兒”（打柴放牛的孩子）這些字詞翻譯準確。翻譯（2）時，要註意把“縛”（繩子）、“背”（靠著）、“絕”（磨斷）這些字詞翻譯準確。
點評：句子翻譯也是文言文閱讀的壹個常考題型，翻譯句子時，要註意抓住句中的關鍵詞句，把關鍵詞句翻譯準確，另外，還要註意對特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰。“童寄者……”是判斷句，翻譯的時候要註意。
小題3：試題分析：童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之——這表現了他的智。 夜半，童自轉，以縛即爐火絕之，雖瘡手勿憚；復取刃殺市者——這表現了他的勇。
點評：解答本題時，要認真閱讀文章，理清文章思路，或按照作者的敘述順序，來提煉、概括。具體做法壹時從名詞概念出發，提取由名詞概念生發的信息或包含概念的關鍵語句；二是抓住重要概念或重要語句，提取對其闡釋的信息；三是從文章主旨、作者寫作意圖、觀點和情感的角度出發，尋找有關的詞語或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，從上下文提取有關信息並轉換，使這些語句的寓意具體化和明朗化。本題要求篩選出最能表現區寄智和勇的兩個句子，解答時要抓住“智”、“勇”兩個字。
小題4：試題分析：結尾的意思是鄉裏幹搶劫勾當的強盜，都斜著眼睛不敢正視區寄，沒有哪壹個敢經過他的家門，都說：“這個孩子比秦武陽小兩歲，卻殺死了兩個豪賊，怎麽可以靠近他呢？”這就從側面烘托出區寄智勇雙全、令賊人喪膽的形象。
點評：推測寫作意圖就要知道寫文章（段落、情節）是為了什麽，達到什麽目的。它不僅要求了解內容，還要了解作者的口氣，分析作者的敘述方法，這樣才能推斷出寫作目的。除此外，還要註意文章的主題大意。雖然寫作目的和文章大意是兩回事，但把握文章的中心思想對於推測寫作目的大有幫助。判斷寫作目的，還要註意作者材料的詳略安排。本文作者為了突出區寄智勇雙全的性格特點，在文章結尾還寫了“鄉之行劫縛者”的言行。
小題5：試題分析：歷史上少年英雄的例子很多，解答時，要註意抓住“少年”、“英雄”這兩個關鍵詞。
點評：從古至今，少年英雄的例子有不少，例如戰國時期的甘羅十二歲拜為上卿，唐代駱賓王七歲吟鵝，宋代司馬光少時砸缸救人等等。平時不管是閱讀課內書還是課外書，都要有意識地進行積累。
3. 童區寄轉古文翻譯兒童區寄，是郴州地區打柴放牛的孩子。
壹天，他正壹邊放牛壹邊打柴，有兩個蠻橫的強盜把他綁架了，反背著手捆起來，用布蒙住他的嘴，離開本鄉四十多裏地，想到集市上把他賣掉。區寄裝著小孩兒似的哭哭啼啼，害怕得發抖，做出壹幅孩子常有的膽小的樣子。
強盜並不把他放在心上，相對喝酒，喝醉了。其中壹個強盜離開前去集市談買賣孩子的生意，另壹個躺下來，把刀插在路上。
區寄暗暗看他睡著了，就把捆綁自己的繩子靠在刀刃上，用力地上下磨動，繩子斷了；便拿起刀殺死了那個強盜。 區寄逃出去沒多遠，那個上集市談買賣的強盜回來了，抓住區寄，非常驚恐，打算要殺掉他。
區寄急忙說：“做兩個主人的奴仆，哪裏比得上做壹個主人的奴仆呢？他不好好待我，主子妳果真能保全我的性命並好好待我，無論怎麽樣都可以。”強盜盤算了很久，心想：“與其殺死這個奴仆，哪裏比得上把他賣掉呢？與其賣掉他後兩個人分錢，哪裏比得上我壹個人獨吞呢？幸虧殺掉了他（被殺的強盜），好極了！”隨即埋藏了那個強盜的屍體，帶著區寄到集市中窩藏強盜的主人那裏。
越發把區寄捆綁得結實。到了半夜，區寄自己轉過身來，把捆綁的繩子就著爐火燒斷了，雖然燒傷了手也不怕；又拿過刀來殺掉了做買賣的強盜。
然後大聲呼喊，整個集市都驚動了。區寄說：“我是姓區人家的孩子，不該做奴仆。
兩個強盜綁架了我，幸好我把他們都殺了，我願把這件事報告官府。” 集鎮的差吏把這件事報告了州官。
州官又報告給府官。府官召見了區寄，不過是個幼稚老實的孩子。
刺史顏證認為他很了不起，便留他做小吏，區寄不願意。刺史於是送給他衣裳，派官吏護送他回到家鄉。
鄉裏幹搶劫勾當的強盜，都斜著眼睛不敢正視區寄，沒有哪壹個敢經過他的家門，都說：“這個孩子比秦武陽小兩歲，卻殺死了兩個豪賊，怎麽可以靠近他呢？”。
4. 求北師版語文七年級上冊《童區寄傳》文言文翻譯柳先生說：越地的人寡恩薄情，無論生男生女，都把他們當作貨物壹般看待。孩子七八歲以後，父母就為貪圖錢財而把他們賣掉。如獲得的錢財還不能滿足他們的貪欲，便去偷他人的子女。得手後就用鐵箍套頸，木銬銬手，以防逃跑，甚至有的成年人因敵不過束縛者也被逼為奴仆。當時在大路上互相殘殺已習染成風，有幸而能長得強壯高大的人就去綁架那些力小體弱的人。漢族官吏則利用這種惡習為自己謀利，只要能得到僮仆，他們就放縱而不加追究。因此，越地人口減少，很少有人能逃脫作僮仆的悲慘命運。只有區寄，以十壹歲的小小年紀卻戰勝了綁架他的強盜，這也算夠奇特的了。桂州都督從事杜周士對我講了這件事。
兒童區寄是柳州打柴放牛的孩童。他壹邊放牧，壹邊打柴時，兩個強橫強盜將他綁架了，把他的雙手反綁到背後捆綁起來，用布堵住他的嘴，帶到四十多裏以外的集市上準備賣掉。區寄假裝啼哭，做出小孩子常有的恐懼發抖的樣子。兩強賊見此狀便輕視了他，認為這孩子好對付。兩人面對著喝酒，喝醉了。其中壹個去談生意，另壹個躺下睡覺，把刀插在路上。區寄暗暗伺探，見他睡著了，便把捆手的繩子靠在刀刃上，用力上下磨擦，割斷了繩子，然後拿刀殺死了睡夢中的強盜。逃離不遠，又被談生意回來的強盜抓獲。他大吃壹驚，要殺死區寄。區寄急忙說：“兩個主人***有壹個仆人，哪比得上壹個主人獨占壹個仆人呢？他待我不好，但妳如果真能保全我的性命，並好好待我，隨妳怎麽處置。”強盜想了很久，說：“與其殺了這個孩子，不如賣了他；與其賣了他，兩個人分錢，不如我壹個人獨得。幸虧這孩子殺了他，很好。”於是他埋葬了同夥的屍體，押著區寄到了墟場上窩藏豪賊的人家。為防萬壹，他將區寄捆綁得更加牢實。半夜時分，區寄自己轉動著身體，靠近爐火將綁手的繩子燒斷，即使手被燒傷了也不害怕。又取刀殺死了強盜。此後便大哭大叫，把整個集市上的人都驚動了。區寄說：“我是區氏人家的小孩，不應該做奴仆。兩個強盜綁架了我，我幸而已把他們全殺掉了，希望能把這件事告知官府。”
墟鎮上的官吏便把這件事報告州官，州官又報告上級官府，官府長官召見了區寄，壹看，想不到竟是壹個年幼老實的小孩子。刺史顏證認為這孩子很了不起，想留他作壹名小吏，區寄不肯。於是給他壹些衣裳，派官吏護送他回家。從此，鄉裏那些搶劫綁架打家劫舍的人從區家門口走過時害怕得不敢正視。都說：“這孩子比秦舞陽還小兩歲，卻殺了兩個豪賊。怎麽可以招惹呢？”
5. 七年級上冊《童區寄傳》全文童區寄傳童寄者，郴州蕘牧兒也.行牧且蕘，二豪賊劫持，反接，布囊其口，去逾四十裏，之虛所賣之.寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀.賊易之，對飲酒，醉.壹人去為市；壹人臥，植刃道上.童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之.逃未及遠，市者還，得童，大駭，將殺童.遽曰：“為兩郎僮，孰若為壹郎僮耶？彼不我恩也；郎誠見完與恩，無所不可.”市者良久計曰：“與其殺是僮，孰若賣之？與其賣而分，孰若吾得專焉？幸而殺彼，甚善！”即藏其屍，持童抵主人所，愈束縛牢甚.夜半，童自轉，以縛即爐火燒絕之，雖瘡手勿憚；復取刃殺市者.因大號.壹虛皆驚.童曰：“我區氏兒也，不當為僮.賊二人得我，我幸皆殺之矣.願以聞於官.”虛吏白州.州白大府.大府召視兒，幼願耳.刺史顏證奇之，留為小吏，不肯.與衣裳，吏護還之鄉.鄉之行劫縛者，側日莫敢過其門，皆曰：“是兒少秦武陽二歲，而討殺二豪，豈可近耶？”。
6. 童區寄傳練習題1、漂亮的書寫能給人以美的享受。
請把下面這句話正確、規範、美觀地抄寫在方格內。 英雄出少年，青少年是人類社會最有朝氣的力量。
2、給加點的字註音。 孰若（ ）（ ）吾得專焉（ ） 童自轉（ ） 因大號（ ） 壹虛皆驚（ ） 豈可近耶（ ） 是兒少秦武陽二歲（ ） 3、解釋句中加點的詞語。
①之虛所賣之 之： 之： ②不當為僮 為： ③以縛背刃 以： ④去逾四十裏 去： ⑤壹人去為市 去： ⑥側目，莫敢過其門 其： 4、把下列句子譯成現代漢語。 ①彼不我恩也，郎誠見完與恩，無所不可。
②童自轉，以縛即爐火燒絕之，雖瘡手勿憚。 5、對句子中“活”字的解釋，不正確的壹項是（ ）A、他沖鋒的動作真猛，活像壹只剛下山的小老虎。
（逼真地） B、王老師的座右銘是：“活到老，學到老”。（生存）C、北宋慶歷年間，畢升發明了活字印刷。
（移動）D、做學問，既講究實，也講究活。（活動） 語言表達訓練 6、試比較賞析區寄兩次脫身的描寫，這樣寫表現出區寄怎樣的形象？ ①童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之。
②夜半，童自轉，以縛即爐火絕之，雖瘡手勿憚；復取刃殺市者。 7、結尾壹段對表現區寄有什麽作用？ 8、區寄不願留為小吏的做法好不好？為什麽？ 9、區寄有沒有殺死兩個強盜的必要，區寄殺人的行為要不要負法律責任？ 10、自古英雄出少年，妳能列舉幾個少年英雄的例子嗎？ 課內同步閱讀 閱讀下列文字，完成11—14題。
童寄者，郴州蕘牧兒也。行牧且蕘，二豪賊劫持，反接，布囊其口，去逾四十裏，之虛所賣之。
寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。賊易之，對飲酒，醉。
壹人去為市；壹人臥，植刃道上。童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之。
逃未及遠，市者還，得童，大駭，將殺童。遽曰：“為兩郎僮，孰若為壹郎僮耶？彼不我恩也；郎誠見完與恩，無所不可。”
市者良久計曰：“與其殺是僮，孰若賣之？與其賣而分，孰若吾得專焉？幸而殺彼，甚善！”即藏其屍，持童抵主人所，愈束縛牢甚。夜半，童自轉，以縛即爐火燒絕之，雖瘡手勿憚；復取刃殺市者。
因大號。壹虛皆驚。
童曰：“我區氏兒也，不當為僮。賊二人得我，我幸皆殺之矣。
願以聞於官。” 虛吏白州。
州白大府。大府召視兒，幼願耳。
刺史顏證奇之，留為小吏，不肯。與衣裳，吏護還之鄉。
鄉之行劫縛者，側目莫敢過其門，皆曰：“是兒少秦武陽二歲，而討殺二豪，豈可近耶？” 11、解釋下列加點詞的意思。 ①布囊其口 （ ） ②之虛所賣之 （ ） ③賊易之 （ ） ④微伺其睡 （ ） ⑤雖瘡手勿憚 （ ） ⑥刺史顏證奇之 （ ） 12、用白話翻譯下面句子。
①童寄者，郴州蕘牧兒也。 ②以縛背刃，力上下，得絕。
13、區寄只是壹個小孩，他是憑借什麽戰勝兇惡的強盜的？ 14、區寄表現了哪些不同於壹般孩子的品質？文章是如何體現的？ 課外拓展閱讀 閱讀下文，完成15—18題。 荔 姐 紀 昀 滿大娘是我弟弟小時候的奶媽，她有壹個女兒名叫荔姐，嫁給鄰村的壹位農民為妻。
有壹天，荔姐聽說母親病了，來不及等丈夫回來壹道去探望，就匆匆忙忙壹個人回娘家去了。 荔姐動身的時候天已經黑了，好在還有壹彎月牙照出朦朧的道路。
她走著走著，忽然聽見後面有腳步聲，回頭壹看，發現有個人在追蹤她，估計是個惡棍或強盜，心裏非常著急，而這時正處在兩村交界的曠野上，呼救是沒有用處的，她冷靜下來，想出壹個對策，就從容地藏到路邊古墳墓前的壹株白楊樹下，脫掉頭上的釵耳首飾藏進貼身的口袋裏，又解下腰帶拴在脖子上，披散頭發吐出舌頭，直楞楞地圓瞪雙眼等待著。等那人快走近時，荔姐故意向他打手勢讓他坐下。
那人近前仔細壹看，才知道碰上了吊死鬼，嚇得驚叫壹聲，跌倒在地爬不起來了。荔姐急忙站起來，迅速拔腳飛跑而去。
等到荔姐進了家門，大家見她披頭散發，氣喘籲籲，都大吃壹驚，等她坐定，慢慢地問明情況，不禁又好氣又好笑，七嘴八舌地議論著第二天怎樣去向街坊鄰居追查打聽。第二天，就聽到外面在紛紛傳說某某家的壹個青年昨夜碰到鬼中了邪氣，到現在鬼還附在他身上，壹直在瘋瘋癲癲地胡言亂語。
這青年後來雖然壹再請醫生治療服藥，請道士畫符驅鬼，都毫不見效，竟瘋癲了壹輩子。 這個故事表彰了壹個農村婦女荔姐，她夜裏單身趕路碰到壞人威脅，卻能巧妙應付，終於安然脫險，表現得機智沈著。
而那個耍流氓的青年卻以害人始，以害己終，落得壹個可悲的下場。 （選自“歷代筆記小說選譯”《閱微草堂筆記》，汪賢度選譯，浙江古籍出版社。
有改動。） 15、文中的荔姐是如何對付跟蹤她的壞人的？ 16、說說這個故事與《童區寄傳》有相同的地方是什麽？ 17、妳喜歡課文《童區寄傳》還是這篇短文？為什麽？ 18、把這個故事說給妳的父母聽聽，壹起討論如何應對生活中可能遇到的類似事件？ 語言基礎知識 1、略 2、shǘ ruò yān zhuǎn háo jiē shào yē 3、①之：到、往 之：他 指區寄 ②為：做 ③以：把 ④去：距離 ⑤去：離開 ⑥其：指區寄 4、①他不好好待我，妳果真能保全我的生命，並好好待我，隨便妳怎麽處置都可以。
②區寄自己翻轉身，把捆手的繩子靠近爐火燒斷，即。