2.①
3.(非壹級重點中學學生做)酌情給分是合理的；參考:前兩句是近距離寫的。岸邊的草在微風中飄蕩，高桅的船在月夜獨自停泊在江面上。月夜孤舟，涼風習習，寂靜和孤獨籠罩著壹切，揭示了詩人漂泊流浪的孤獨處境。寫遠景時，袁野因流星而疏闊，稀星因野闊而下垂。它們以大量的速寫和真實細膩的筆法，營造出壹種廣闊豪放卻又孤獨空寂的境界，從而體現出詩人的孤獨，以景見情，以情融景。“要是我的藝術能給我帶來名聲，把我生病的晚年從辦公室裏解脫出來就好了！”寫到了詩人的極度憤慨。前壹句話說明他的誌向不是付出，而是以文章出名，讀起來讓人感覺很沈重。後壹句詩人幽默地用自嘲的口吻表達了對自己政治理想無法實現的憤慨。後兩句觸景生情，情景結合自身情況，運用形象的比喻封閉全詩。詩人對自己的成就沒有完成的哀嘆，是基於世界上壹個孤獨的沙鷗，具有很強的感染力。
3.(壹級重點中學的學生做)酌情給分是合理的。