直觀原則的概念是指在教學活動中，教師可以通過學生對所學知識的觀察或教師語言的形象描述，使學生獲得生動的表象，從而全面深刻地掌握知識。基本要求:正確選擇直觀教具和現代化教學手段；直覺要和解釋結合起來；註意語言直覺的運用。
觀點:誇美紐斯:壹切需要認識的東西都要通過事物本身去了解，盡可能把事物本身或其替代物的形象呈現給學生。
荀子:“不聞則已，聞則不見。”“如果妳沒看到，那就太可笑了。”烏申斯基還指出，兒童通過形式、顏色、聲音和感覺進行思考。直觀的手段:直觀的物體，直觀的形象，直觀的文字。
鞏固原則的概念:鞏固原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長時間保持在記憶中，並根據需要快速再現，以利於知識和技能的應用。
基本要求:在理解的基礎上鞏固。重視組織各種復習。在拓展、重組、應用知識中積極鞏固。觀點:孔子:與時俱進，溫故而知新；烏申斯基:復習是學習之母。
啟發性原則的概念:啟發性原則是指在教學中，教師要承認學生是學習的主體，註意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。
基本要求:調動學生學習的主動性。啟發學生獨立思考，發展邏輯思維能力。讓學生去做，培養獨立解決問題的能力。發揚教學民主。
觀點:孔子:不怒，不怒，不怨；“學”:陶與傅拉，強與傅抑，開與；蘇格拉底:助產術；管家:壞老師泄露真相，好老師讓人發現真相。
因材施教原則的概念:因材施教原則是指教師要從學生的實際情況和個體差異出發，有針對性地進行差異化教學，讓每個學生揚長避短，獲得最佳發展。基本要求:根據學生特點進行差異化教學。采取有效措施全面發展有才能的學生。