俠客行
[唐] 李白
趙客縵胡纓，吳鉤霜雪明。銀鞍照白馬，颯沓如流星。
十步殺壹人，千裏不留行。事了拂衣去，深藏身與名。
閑過信陵飲，脫劍膝前橫。將炙啖朱亥，持觴勸侯嬴。
三杯吐然諾，五嶽倒為輕。眼花耳熱後，意氣素霓生。
救趙揮金槌，邯鄲先震驚。千秋二壯士，煊赫大梁城。
縱死俠骨香，不慚世上英。誰能書閤下，白首太玄經。
前往
行路難 其二
[唐] 李白
大道如青天，我獨不得出。
羞逐長安社中兒，赤雞白狗賭梨栗。
彈劍作歌奏苦聲，曳裾王門不稱情。
淮陰市井笑韓信，漢朝公卿忌賈生。
君不見昔時燕家重郭隗，擁篲折節無嫌猜。
劇辛樂毅感恩分，輸肝剖膽效英才。
昭王白骨縈蔓草，誰人更掃黃金臺？
行路難，歸去來！
從軍行
[唐] 李白
從軍玉門道，逐虜金微山。笛奏梅花曲，刀開明月環。
鼓聲鳴海上，兵氣擁雲間。願斬單於首，長驅靜鐵關。
白馬篇
[唐] 李白
龍馬花雪毛，金鞍五陵豪。
秋霜切玉劍，落日明珠袍。
鬥雞事萬乘，軒蓋壹何高。
弓摧南山虎，手接太行猱。
酒後競風采，三杯弄寶刀。
殺人如剪草，劇孟同遊遨。
發憤去函谷，從軍向臨洮。
叱咤經百戰，匈奴盡奔逃。
歸來使酒氣，未肯拜蕭曹。
羞入原憲室，荒淫隱蓬蒿。
有關吃果凍的作文比如說吃果凍就是壹節課，李白堅教授先給每名學生發壹個用紙包好的果凍，讓學生猜裏邊是什麽食物，然後打開看到底是什麽，再仔細觀察果凍的外形和包裝，接下來再註意觀察撕開果凍、聞果凍、舔果凍、嘗果凍、咬果凍的每壹個過程。
最後讓學生將這壹過程用文字寫出來。
整個過程學生都感到津津有味，充滿興趣，作文也寫得很有細節。
聽硬幣聲音也是遊戲之壹，分別拿出1元、5角和1角的硬幣，3種不同硬幣掉到地上分別是什麽聲音？讓學生註意聽，聽完以後，再排著隊來到黑板前面猜，掉到地上的是哪種硬幣。
這樣的場景讓學生感覺非常有意思，很開心，玩完遊戲後，再把這個過程記錄下來，作文寫得非常生動。
壹項調查表明，85%的小學生不喜歡寫作文，90%的中學生不喜歡寫作文，92%的大學生不喜歡寫作文。
究其原因，壹是沒有表達的願望，缺乏寫作文的 *** ，二是缺乏素材。
李教授說，寫作需要 *** ，因此通過遊戲的方式 *** 寫作 *** ，可以引導孩子進入寫作狀態。
同時幫孩子學會攝取寫作素材，即訓練孩子的觀察能力。
生活是寫作的源泉，“新體驗”作文就是要通過壹堂堂有趣的課程教會孩子觀察生活。
“通過這種訓練，學生們會養成註意觀察、攝取寫作素材的習慣，激發寫作的欲望”。
作文 我是壹個幸福的人今天忙碌嗎？好象有壹點吧，來到南院，以前不知道哪裏是南院，昨天還在擔心，來到後才知道原來就是我上大學要交學費的地方，依然是那麽的破，那麽的小，呵呵，好象這樣說自己的學校有壹些不對啊！管他呢，反正我說的是沒錯啊！今天來到這裏，是艾靜帶著我和高江寶來的，我今天早上6點就起來了，要洗頭啊，然後7點10分才出校門，高某人已經在此等候了，我們定在7點的，可是來晚了，女孩子嘛！我還挺會找理由的啊！呵呵！沒辦法！今天在艾靜這裏我感覺真的很好，中午我忘記看表我們結束考試，並將數據傳入電腦，整理好資料是什麽時候，然後幾跟著艾靜壹起去菜市場買菜，艾靜的7元錢花的凈光，我呢買壹壹些蘋果，平均下倆壹個蘋果就要5角多錢壹個，哎，這個社會物價上漲，已經超出了人的承受能力啊！買回來菜也沒有來的及看表，就趕緊做飯，經過商量後，做了大米，我們就這樣快樂的做了壹頓午餐，叫上高某人，壹起也很快樂的吃了壹頓午餐，我是餓壞了，吃的最多了，也不知道高是不好意思還是真的吃飽了，他吃的沒我多，晚上我沒走，我在艾靜這裏，晚上她去做飯，我在她的辦公室上網，見到了唐旭，王歡，劉小東，還有壹個我們原來12中的誰（叫什麽景海的），聊了壹會，艾靜就來叫我吃飯了，後來還是她刷的碗，我呢，有下來上網了，哎，我真是幸福啊！沒辦法！今天我的感覺是，工作的時候很累，站了壹天，這裏的小孩很淘氣，沒規矩的，讓我壹遍壹遍的說，嗓子喊的，還好吧，但是私下裏感覺很溫馨幸福，有人這麽關心我，中午刷碗的時候我還跟艾靜說，正好今天是妳做飯，我曾經在8歲生日的時候許下誓言，第壹個我做飯給他吃的男生就是將來我的那壹位，呵呵，有點可笑吧！在BLUE的博裏我知道今天是光棍節，以前從來都不知道還有這個節日，哎！我現在是光棍啊！沒關系，我現在很自由幸福快樂啊！在和唐旭聊天的時候知道他在看<<；少年楊家將>>；的時候也是哭的稀裏嘩啦的，也都說他感情太豐富了，真的沒想到我是，看來這個世界上眼淚這個東西不是。
流眼淚也是壹件很幸福的事情，在我這裏看來！等待著2006年超級女生的上海巡演唱會，現在應該開始了的，我怎麽打不開啊！急！
如何寫在起步時,要 的作文每壹次見到家長或老師，總有人問，我的孩子怎樣才能學好作文呀？我愁了，妳看孩子子的作文這麽差，這幫孩子，咋這麽差呢……我的孩子怎樣才能寫好作文呀，這是壹個大話題，恐怕壹兩句話難以回答清楚和明白，我只是想從幾個方面來闡述壹下，難免失之偏頗、僅供參考。
壹、 寫好作文是立身之本。
多年來，我們始終從壹張試卷來看壹個人的素質，從壹張試卷來衡量壹個人能力的高低，這樣評判標準讓我們的教育走向了歧途、高分低能的現象也就不足為怪了。
當前的社會發展、我們需要什麽樣的人才？自然是能言善辯、善於思考、善於表達的復合型人才了。
試想壹下，如果壹個人他能說會道，有較好文筆，有敏捷的思維，那麽這個人在社會上壹定能站得住腳，壹定會生活得很好。
這壹點，我勿須多言，自滿清以前，歷代的科舉制度就說明這壹點。
壹首詩、壹篇文章定終身，歷代的統治王朝都認識到這壹點。
因此，我說，學好作文是立身之本。
我們應該從這個高度來認識讓孩子們學好作文的重要性，特別是當今信息社會，互聯網的普及，信息化的暢通，更需要壹個人有較好文字表達和語言表達。
如果單從為了答好壹張試卷，為了壹點點成績，提高壹點點作文分數來看待我們的作文，讓孩子來學作文，那我們目光太狹窄，也是教不好作文的。
二、孩子寫不好作文的原因探究從事多年作文教學，研究各種個案，教過的學生各種各樣，形形 *** ，什麽類型的都有，是不是所有的學生都能寫作文？是不是所有的學生都能寫出壹手漂亮的作文來？首先我要說，會說話就會寫作文，只要識字就能寫好作文，所有的孩子都能寫好作文，只不過每個人的天賦不同，理解問題的程度不同，提高的幅度不同而已。
有的孩子經過短時間訓練就能有較大幅度的上升，有的提高相對緩慢壹些，但是，經過科學的訓練，對於所有的孩子來說，都是可以寫好作文的。
壹句話，沒有寫不好作文的孩子，只有不會教的先生。
如果妳能尋找到壹種適合這個孩子寫作文的方法，那麽，就不存在寫不好作文的傾象，會說話就會寫作文，這是我的觀點。
那麽，又是什麽原因讓壹些孩子在學習寫作的過程中落伍了呢？首先，作文是壹種復雜的心理活動，是壹種高級的思維活動，它需要大腦組織、加工、分類、表達等綜合性神經運動，並且還輔以情緒，信息綜合等等，是壹個人綜合能力的具體表現；是大腦綜合加工語言、思維表達、情感組合的產物，是情感的自然抒發和流露。
綜觀當前小學作文教學的體系，在新課標實施之前，小學壹、二年級是看圖寫話，培養語言表達能力。
三年級開始作文起步，本著循序漸進螺旋上升，以課本為標，分單元模塊式進行的總體式分塊教學，壹個年級壹個訓練重點。
課標以後，又采用減輕坡度，減輕要求，重表達，重情感抒發。
新大綱時命題作文多，要求過，學生從三年級起步寫作文，起點較晚。
新課標，減小坡度，弱化要求，由傳統的命題到範圍題，這樣更符合實際。
但是從目前看，作文教學始終處於低谷的原因，壹個是違犯作文教學規律，人為的扭曲學生的情感，另壹個是虛假之風泛濫成災。
綜觀當前作文體系：從小學壹年級開始，我們就開始了口語交際課，特別是從中年級開始，不少訓練命題都是前面是口語交際，後面是作文訓練，似乎是我們創設壹個情境，讓學生有話可說，有話可寫。
於是更多的訓練，我們老師壹略而過，壹講而過。
還有的訓練不符合生活實際，因為畢竟是壹個題目全國來做。
這本身已違背了作文的規律，讓學生無話可說，這樣，自然導致學生語言幹巴，無話可說，甚至出現抄襲，說大話，編空話、假話、套作的應試作文了。
甚至出現了壹個人道德意識培養上更加嚴重的問題——拿來主義，抄襲作文，這就不足為怪了。
其次，就是放任自流。
妳寫吧，只要能寫出來就可以了。
因此，尋找的壹條適合學生自己發展作文之路就顯得尤為重要。
三、當前作文的發展新課標到底要我們怎樣來教作文？首先，我來談壹下。
作文是壹種情感的抒發。
舉個例子，壹位三、四歲的小孩子，看到壹盤肉，吃了壹口，他會大呼壹聲：太好吃了。
那麽，這句話就是壹篇作文。
因此，作文是壹種情感的噴發，是壹個人認識世界的自然表露。
兩個同學打了起來，壹個把另壹個打哭了。
妳把經過寫出來，那個受委屈的自然要大講壹番，這就是作文。
古人說“情動而辭發”，就是這個道理。
有了情感他想說，有了感受他想說，這就是作文，可我們的老師恰恰不是這樣做的，綜觀當前作文教學改革的流派，相對來說，南方較多壹些，如南京儲晉的快樂作文，上海李白堅的情景作文。
這裏我想就自己在作文教學上壹些作法談壹下自己壹點粗淺的意見。
首先，引導孩子有話可說。
是不是能說出來就能寫出來？我想未必是這樣。
要讓學生寫好作文，首先要引導學生將自己的發現說出來。
比如，早上下雪了，他在作文中寫到天下雪了，冬天來了。
這就是生活中的壹般發現，只是表面。
如果他說，今天下雪了，冬天已經來了，春天也快了，這是對生活的思考，這就是作文。
不要拘束，只要能寫出來就行。
對於剛寫作文的孩子，我們不能提任何要求。
多年來，我們習慣用這樣的思維來...
對網絡語言的看法.怎麽寫1、 網絡的迅猛發展對促進人類文明、社會進步已經彰顯了它的巨大作用。
論起自己上網的時間也不短了，但也許是年齡大了點的緣故，也許是思想觀念比較保守的原因，許多網絡語言讓我如墜雲霧裏，暈暈忽忽，不明不白。
特別是在QQ聊天、論壇交流等方面，深感障礙較大，難以適應。
近來，在夢幻、蕓蕓等論壇以及QQ群聊天中，交流的對象大部分是三十多歲的青年人，他們思想活躍、思維敏捷，往往都有某方面的特長，可以說是網絡時代的寵兒。
但他們用於與人交流的語言讓我實在不敢恭維，有時簡直是天方夜譚，讓人不知所雲。
比如，我說成偶，就是說成94，不是說成8是，就是為湊是，的說成滴，妳說成米，愛為奈，帥哥叫摔鍋，人叫銀等等，沒有較長時間的揣摩、前後聯想是根本無法準確地理解它的意義的。
然而他們往往以此為新潮、為有趣、為追求。
我認為，語言是用於交流的，如果語言新奇的讓人無法理解它的含義，那這種新奇就是出軌的、不能讓人所接受的。
自從倉頡造字，漢語言文化歷經了幾千年的演變、傳承與創新，在有著十三億人口的泱泱大國，各地的地方方言又五花八門，壹字多音、壹字多義的情況很多，也很復雜。
雖然文字改革搞了多次，但收效並不很明顯，加之近年來盜版書籍的大肆泛濫、網絡語言的流行、外來語言的進入等，給廣大青少年規範地學習漢語造成諸多障礙，錯別字已經泛濫成災。
因此，漢語的規範問題已經迫在眉睫，刻不容緩。
2、 這個世界只要存在生命，就會有生命本身的語言。
語言，是溝通的壹種方式。
壹種語言的出現，即說明了壹種文化現象的存在。
比如股市，股市就有很多的專業數語，如牛市、熊市、大盤走勢，等等。
對於沒有接觸過股票的人來說，他們很難聽懂其中的意思。
隨著網絡的迅猛發展，網絡語言也孕育而生，並且已經滲透到了現實生活中來。
筆者因為工作關系幾乎天天泡在網上，自然而然的能夠接觸到不少的網絡語言。
網絡語言日新月異，如同互聯網這個陽光產業壹樣。
剛剛搞清楚“沙發”是什麽意思，就被“米國”整蒙了，剛剛知道自己是在“造磚”，就被“樓上樓下”折騰傻了。
我知道，我的這種落伍並不等於我很落後，只能怪網絡語言太擅長別出心裁了。
壹直有人在對網絡語言指手畫腳，這樣的指手畫腳多數時候當然屬於善意。
比如說不少中小學生寫作文使用網絡語言，搞的老師不明白其中的意思，也許這是學生無意受網絡影響造成的，或者是學生故意這樣寫來考考老師，但無論怎樣，網絡語言與現實中的語言的磨擦正日益明顯，網絡語言到底何去何從？網絡語言是否真的是罪惡源泉呢？ 筆者曾有幸在大學裏學過漢語言文學。
古代漢語課所講的內容雖然異常的豐富，但文章讀起來卻非常困難。
很多的詞語都是它認識我，我不認識他。
但那畢竟是老祖宗留下的東西。
況且對於中文系的學生來說，學好古代漢語是最基礎的。
看見媒體上有關網絡語言的報道，筆者萌生了這樣的想法，倘若網絡語言和文言文讓妳選擇壹種，妳會選哪個呢？唯物論中講，存在的就是合理的。
網絡語言今天能有它的市場，雖然它的存在是合理的，網絡語言有多發展，網絡就有多發達。
我相信，網絡語言是與時俱進的。
刻意的強調網絡語言在現實世界中的位置，其實是對網絡語言的不公。
對年輕人而言，網絡語言與文言文，妳說說他會選哪壹個？我想，多數的人會選網絡語言。
如果有這樣的考試，網絡語言對陣文言文，妳想哪個更能吸引人，我想還是網絡語言。
事實上，當我們指責網絡語言的時候，更應該反省人們為何會選擇網絡語言。
如果追求時尚的話，我看文言文的空間更大。
假如在網絡上使用文言文，壹定要比網絡語言更具有吸引力。
不能只將責備的目光對準網絡語言，事實上，在接受時尚的時候，更多的情況意味著傳統文化的喪失。
網絡語言的普及從某種程度上講，正是傳統語言（即文言文或古漢語）的光芒暗淡。
有批判網絡語言的時間，不如普及真正的國文――古代漢語。
應該讓苦澀無味的漢語言充滿大智慧，而不是使網絡語言耍小聰明。
3、 論網絡語言的迅速走紅2010年，隨著計算機網絡的快速普及，很多以前沒有見過的詞匯，開始頻頻出現，不僅如此，還深入到生活中的各個角落裏，壹時間，“浮雲”、“神馬”等詞語開始擴散開來，影響了壹大批人。
這些網絡語的廣泛影響力，和極快的傳播速度都讓人感到吃驚，仿佛在壹夜之間這些詞語就湧現了出來，有點讓人措手不及，卻又新奇、形象。
近幾年來，網絡上不斷出現類似的語句，像：“妳媽喊妳……”、“……最討厭了”、“妳妹”等等，啼笑皆非之間，又十分的貼切，更加的融入了生活。
其實網絡流行語，就是在網絡上流行的語言，是網民們約定俗成的表達方式。
它有兩大特征：壹是年輕化，二是有文化。
不過，從語法、詞匯來說，這些詞句中有很多都違了人正常的語言習慣。
但是，網絡的廣闊覆蓋面，讓這些簡單又特殊的詞語迅速在人群中“走紅”。
這些詞語通常很新奇，而且很形象的將壹件事物表示出來。
隨著外語的不斷湧入，吸收外語發音，引入外來詞匯也促進了文化的交流。
就目前的形勢來看，我國正處在高速發展階段...
今天下午，老師告訴我們今天下午兩點去少年宮參觀，並且要記錄，同學們壹聽到要去少年宮，壹個個都歡蹦亂跳，笑容滿面，我們來到了操場，老師讓我們排好隊，終於盼到了校車，我們都爭先恐後上了校車，我們更加激動，因為這是第壹次坐校車。
到了少年宮，老師讓我們壹個個下車，我們都興致勃勃地走進了少年宮，我們男生走進了科技展覽室，映入我眼簾的是壹架鋼琴，老師說這是光琴用手壹揮就可以發出聲音，我看上面介紹時壹種沒有琴鍵也沒有琴架的琴，用手壹揮，琴就可以發出聲音，我不相信，我就用手壹揮，果然發出了美妙的聲音，真不可思議，我還看到A鼓、漩渦、離心器等等，但最讓我感到興趣的是排簫，它有七個管子，可以發出七種與眾不同的聲音，我壹聽，好像是空管裏的聲音，我在聽了壹下，就越聽越想聽了。
還有漩渦，我拿著瓶壹直晃，水就轉起了漩渦，上半瓶的水流完了，才恢復了平靜，接著我們去打羽毛球、乒乓球、堆積木......我們記錄了很多東西，這我知道了科技發展的重要性，所以我要繼續努力學習，將來讓科技更發達。
些東西讓我大飽眼福，看完了，我們該走了，有點戀戀不舍。
通過參觀少年宮，我知道了科技發展的重要性，所以我要繼續努力學習，將來讓科技更發達。
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