真正的朋友，是相隔千裏，依然溫情常在，就像李白與王昌齡的友情，明月知我心，伴君行千裏。這是今日和同學們壹起走近唐·李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄壹詩的學習前和學生們交流的內容。
對於“楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”這首詩本身的內容和表達的情感學生借助課下註釋和手中資料理解起來問題不大。所以學習本詩我借助四讀完成教學任務。壹讀讀準字音與節奏；二讀讀懂詩意；三讀讀出情感；四讀成誦。
課程臨近結束時，我問：“知道李白要為什麽給王昌齡寫這首詩嗎？”學生回答因為王昌齡被貶龍標的事。我沒有表態，繼續問：“同學們，我們現在假如的的好友給妳發了條微信，妳壹般會怎麽做？”“回壹條信息唄。”“對呀，我們現在微信交流，古人是以詩在交流情感。在李白遙寄此詩以前啊，王昌齡也給李白寫過《巴陵送李十二》壹詩“搖曳巴陵洲渚分，清江傳語便風聞。山長不見秋城色，日暮蒹葭空水雲。”這個李十二就是李白，古人喜歡用排行稱呼人以表示彼此親近，可見兩人交情的確不像普通朋友那般淺薄。”
? “老師，他倆壹個邊塞詩人壹個詩仙，那他們是如何認識的呢？”還是哪個鬼機靈谷鑫磊問的。
“這個問題啊，我查了壹下資料說他倆是偶遇。當年王昌齡去襄陽看望生病的好友孟浩然，誰知這竟是他倆的最後壹面，孟浩然因病去世，因此他在離開的路上很是悲傷，在往回走的途中巴意外的遇見李白，倆人相遇巴陵壹見如故，這時的他們壹個痛失好友，壹個被流放夜郎途中，坐在江邊的小船上的他們，泛舟吟酒，暢談甚歡。“天下沒有不散的筵席”，既然有相逢，那麽必定會有離別，離別就有了上邊王昌齡送給李白的詩壹首。李白後來聽說朝廷以王昌齡在生活細節上不檢點為由，將他貶至龍標，擔任龍標尉。當然王昌齡自己不這麽認為，這在他給好友辛漸的詩句：洛陽親友如相問，壹片冰心在玉壺。可見他內心的委屈，他內心深處的低落和無奈，遠在揚州的好友李白也讀的懂。李白在聽到他的不幸遭遇以後，寫下了《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》這壹首充滿同情和關切的詩篇，從遠道寄給王昌齡安慰他。這就是朋友，即使遠隔千裏，妳的心他也懂。”
“明月知我心，伴君行千裏”這首詩裏包含有不盡的關懷與同情，是兩人之間深厚友誼的見證，是濃濃的情意！本以為課程到此處該落幕了！
謝子軒突然叫我：“老師，還有壹種友情，是和琴有關的，他知己死了，他把琴也摔掉了，是壹篇文言文。”我突然發現普通班的學生知道的還不少，問題是不太準確，此時，我不得已要拖堂了。
“是的，有壹篇文言文《人琴俱亡》，它講述了王羲之兩個兒子王獻之和王徽之這哥倆兒都病重了，王微之壹直沒有王獻之的消息，感覺出大事不好，去看望時看到的是兄弟的靈堂，知道兄弟愛聽他彈琴，拿過琴來彈，曲不成掉，他憤怒的把琴摔在地上，壹個月以後他也隨兄弟而去，這裏表現了兄弟情深。後來人們用“人琴俱亡”這則成語來比喻對知已、親友去世的悼念之情。”說完，我看謝子軒點了點頭。
後來，我就在想：對於壹首古詩的學習，熟讀、理解詩意、體悟情感、背誦都不是難事，難得是壹首古詩背後的故事，難得是古詩和現代生活的勾連，難得是幾千年的文化積澱的傳承。壹首古詩的教學說簡單也簡單，說難那就是壹個無底洞，可以被挖掘的知識太多、太寬、也太深，壹個老師僅僅看看教參是遠遠不夠的。“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”為人師，怎可停下學習的腳步？