2010-02-09 09:32導彈MH| 四級 1.齊桓公問管仲2.皮之不存毛將焉附3.千金之裘，非壹狐之皮4.明太祖訓臣5.弄猴6.狐7.三人之言而成虎8.屙僂承蜩9.艾子行水10.民不畏死11.黃岡竹樓記（節選）12.率由舊章之弊13.楚人有賣其珠於鄭者14.竊疾15.知人則哲16.上帝殺龍17.陳蕃禮賢18.白雪紛紛何所似19.畫鬼20.良馬對21.羆說，22.治水之法23.晏子諫殺燭鄒24.求賢令25.習慣說26.羿射九日 27.大鼠28.好古29.永某氏之鼠30.寶劍31.海魚32.介蟲33.黠鼠賦34.魯人欲徙越35.勸學36.■37.不龜手之藥38.逾淮為枳39.林之棟畫蘭40.觀巴黎油畫記（節選）41.人餉魏武壹梧酪42.苛政猛於虎43.預防風患44.阿留傳（節選）45.居室記46.梵天寺木塔47.枯魚之肆48.身不先行，民不能止49.勤訓 50.方九臯相馬51.水仙（節選）52.說虎53.腹■以子徇法54.校人烹魚55.五十步笑百步56.遊白水書付過57.祖逖58.下裏巴人與陽春白雪59.背水壹戰60.周公誡子61.行節儉化天下62.秦王欲見頓弱63.傅奕不信邪64.範仲淹掌府學65.祁奚舉賢66.祖瑩偷讀67.有毅力者成68.蘇子謂楚王69.曹紹夔除怪70.理國守法，事須畫71.三國攻秦入函谷72.煮鹽73.洛陽紙貴74.蒲元識水75.乞不用贓吏76.子產不毀鄉校77.前事不遠，吾屬之師78.老父告誡孫叔敖79.貴人行樂之法80.李離伏劍81.孫權喻呂蒙讀書82.皇甫德參直言敢諫83.窗欄第二84.周順昌大罵魏忠賢85.魏征謝官86.富人行樂之法87.穆公失馬88.景公欲誅駭鳥野人89.鸛鳥遷巢90.相劍者91.驥遇伯樂92.恐鐘有聲93.貧賤行樂之法94.羹爛汝手95.聊欲安眾心耳96.景公逐得斬竹者囚之97.趙襄子飲酒98.讀孟嘗君傳99.百發百中100.在德不在險101.徐光戲■102.法之不行，自上犯之103.詹何釣魚104.是謂大同105.田父得玉106.和氏獻璧107.重欲亡身108.悲心更微109.治國猶如栽樹110.起之為將111.秦始皇帝遊會稽112.晉侯復假道於虞以伐虢113.田單乃收城中得千余牛114.先天下之憂而憂115.賈生年少為博士116.杞國有人憂天地崩墜117.楚伐絞118.齊人見田駢119.刑天與帝爭神120.定民之居，成民之事121.凡用兵攻戰之本122.子治天下123.莊子送葬124.女與回也孰愈125.凡處軍、相敵126.齊欲伐魏127.楚莊王欲伐越128.萬事莫貴於義129.西湖七月半130.梓慶為鐮131.丹之治水132.屈而不能信133.子碩問於子墨子134.昔韓娥東之齊135.齊宣王問136.國子先生誨諸生137.故善戰者求之於勢138.唐太宗患吏受賕139.齊威王之時喜隱140.三年成壹葉141.地震142.百姓有過，在予壹人143.齊宣王好射144.項王軍壁垓下145.景公出獵146.君子之學也147.大底聖賢發憤之所為作也148.信釣於城下149.晏子聘魯150.天下莫柔弱於水151.越王試焚宮室152.齊大旱逾時153.荊有次非154.晉平公與群臣飲155.魯國朱家156.傳是樓157.楊子之鄰人亡羊158.景公之時159.馬駭輿，則君子不安輿160.晉中行文子出亡161.令既具，未布162.楚有祠者163.公輸子削竹木以為鵲164.趙括自少時學兵法165.莊子欲刺虎166.鄒忌答難167.臣卿信士，必不乖違168.厲王虐169.鄭武公欲伐胡170.及楚171.桓公猶下布衣之士172.所謂古之善用兵者173.宋有狙公者174.甲與乙相善175.子墨子自魯即齊。
2. 高中文言文閱讀步步高下編 翻譯16~4016.子文不徇私情
子文是春秋時期楚國大臣鬥伯比的兒子.他長大後先是接替父親當了楚國的大夫，後來又被楚王任命為令尹，（相當於宰相），可謂壹人之下虧人之上.有壹天，子文的壹個親戚自恃有子文這樣的後臺，便在外面胡作非為，被司法官抓了起來.可是，司法官知道他是當朝令尹的親戚後，嚇得出了壹身冷汗，趕緊給其賠禮道歉，並把他放了，之後，司法官又急忙趕到子文那裏匯報，想借機討好子文.沒想到子文聽了他的匯報，並不高興，而是十分嚴肅地責問：
“犯人是妳放的嗎？”
“是呀”
“那就趕緊把他抓回來！”
司法官壹聽忙說： “他是令尹大人的親威，我哪敢抓呀？”
子文生氣地說： “為什麽令尹的親戚犯了法就不能抓？我們設立私法官，就是要維護國家法令的，妳怎麽能因為犯人是我的親戚，就擅自把他放了？”
看到司法官為難的樣子，子文接著說；”我身為令尹，應帶頭守法.平時，有罪犯對我依法嚴懲很有意見，但我並沒有因此赦免他們.現在，我的親戚犯了法，我怎能包庇他呢？妳身為司法官卻把妳放了這不是要在滿朝大臣和全國百姓面前昭示我是個私心極重的人嗎？私心極重的人怎麽能治理國家呢？”
子文的壹席話雖令人敬佩，但見慣了官場上以權謀私和“壹人得道，雞犬不寧”的司法官還是有點想不通，他申辯道： “令尹大人，妳以身作則的精神固然好，但許多大臣背地裏誰沒有為犯罪的親朋好友求過情？”
子文說” “我不管別人怎麽樣，妳身為司法官，就該依法辦事.以後無論是誰犯了法，都不許隨便釋放！”司法官聽到以後二字連忙說下不為例，這次就算了吧！”
“不行！”子文斬釘截鐵地說：既然妳不願意，那我就自己去把他捉拿歸案吧！結果，子文的那個親威還是被依法懲處了.
40. 雷州盜記
雷州在廣東是最遠的壹個郡。祟禎初年，有壹個金陵人，以部曹的身份（去雷州）出任太守。船進入長江時遇到強盜。強盜知道他是太守，就把他殺了，同時把他的隨從也消滅了，只留下他的妻子和女兒。群盜讓同夥中壹個最聰明而狡猾的人做假太守，拿著公文前往（雷州上任），而其余的強盜裝做仆人，人們都不能察覺。到達雷州過了壹個月，偽守非常廉潔能幹，地方出現了大治的景象。雷州人都互相慶幸得到了好太守，他的部下以及監司使都稱道並很器重他。
不久，“太守”貼出告示：禁止遊客，所管轄的地方不能接待壹個金陵人，不然的話，即使是太守最親密的人，也壹定要治罪。於是雷州人更加信服新太守竟能如此的嚴格耿直。
沒有多久，太守的兒子來到雷州，入境以後，沒有人敢留宿（他）。他問起這件事，才知道是太守有禁令，心中很感疑惑。次日早晨，“太守”出來了，太守的兒子在路邊壹看，不是他的父親；訊問“太守”的籍貫、姓名，可都跟父親-樣。太守的兒子明白了，說：“唉，這是強盜啊。”可是不敢公開說，只好秘密地把這件事報告了監司使。監司使說：“別聲張，我明天請太守吃飯，並且讓妳出來見他。”於是使官吏戒備，派兵包圍“太守”的住宅，並在吃飯的地方埋伏下武裝士兵。第二天，“太守”進來拜謁監司使。監司使請他喝酒，讓太守的兒子出來對證，“太守”不能辨認。“太守”很難堪，想要起來作亂，於是埋伏的士兵立刻出動，在座位上揪住了他。那些包圍“太守”住宅的士兵，也攻破官署沖了進去，幾十個強盜倉促起來搏鬥壹番，都逃跑了，只抓住了其中七個人。按法律定了案，帶上枷鎖，押送金陵殺了他們。於是雷州的人們才知道以前的太守不是真太守，是強盜。
我聽到這件事嘆息著說：“奇怪呀！強盜竟能做這樣的太守？現在的太守不是強盜，可是他們的行為很少不像強盜，就不如用強盜做太守了。那個賊太守，是強盜；他做太守做得很好，還勝過了其他的真太守。”
把篇名告訴我！
3. 高中文言文閱讀訓練步步高鞏固提升篇的全文翻譯,只要翻譯妳把題目數到百度裏搜O（∩_∩）O~越州趙公：熙寧八年夏天，吳越壹帶遭遇嚴重旱災。
這年九月，資政殿大學士趙公出為越州長官。在百姓未被饑荒所苦之前，就下文書詢問所屬各縣遭受了災害的有多少鄉，百姓能夠養活自己的有多少戶，應當由官府供給救濟糧的有多少人，可以雇用民工修築溝渠堤防的有多少處，倉庫裏的錢糧可供發放的有多少，可以征募出糧的富戶有多少，僧人道士以及讀書人吃剩的余糧記錄於簿籍的有多少實存，讓各縣呈文上報知州，並且謹慎地作好準備。
州縣官吏登記報告，全州孤兒、老人、疾病、體弱不能養活自己的***有二萬壹千九百多人。向來規矩，官府每年發給窮人救濟，應當發到三千石糧米就停止。
趙公征收富戶人家上繳的，以及僧人道士吃余下的糧米，***得谷物四萬八千多石，就用它來補助那救濟的費用。讓規定從十月初壹開始，每人每天領壹升救濟糧，孩童每天領半升。
趙公擔心領米的人太多會相互踐踏，又讓男人女人在不同的日子領米，並且每人壹次領兩天的口糧。他又擔心鄉民將流離失所，就在城鎮郊外設置了發糧點***五十七處，讓各人就便領糧，並通告大家，離開自家的不發給糧食。
估計到辦理發糧的官吏不夠用，便選取沒有任職並住在越州境內的官吏，供給他們糧食並把事情委任給他們。不能養活自己的人，有了這樣的供應。
能夠買得起糧食的人，就替他們告誡富人不能囤積米糧不賣給他們。又替他們調出官糧，***五萬二千余石，用平抑那價格價格賣給百姓。
設置賣糧點***十八處，讓買糧的人自行就便像領糧的壹樣。又雇用民工修補城墻四千壹百丈，費工三萬八千個，計算他們的傭工發給工錢。
有願意出利息借錢的老百姓，官府勸告富裕人家放手借錢給他們，等田中谷熟，官府為債主出面責令他們償還。被拋棄的男女孩童，都讓人收養他們。
第二年春上，瘟疫很嚴重。官府設立病院，安置無家可歸的病人。
招募兩位僧人，委托他們照料病人的醫藥和飲食，讓那些病人不失去依靠。 按規定，遇災年給窮人發放救濟滿三個月就停止，這年發放到五月才停結束。
有不便行公文處理的事情，趙公壹概自己擔當責任，不因此連累下屬官員。有請示上級的事，有些對救災有較多的好處，就立即施行。
趙公在這段時間，早晚勞心力從未稍微懈怠，事無論巨細必定親自處理。給病人吃藥吃飯的開銷花的多是自己的錢。
百姓不幸遭遇旱災瘟疫，能避免輾轉死去；即使死了也不會無人收斂埋葬，都是靠趙公的力量。 這時旱災瘟疫遍及吳越壹帶，百姓遭受饑荒瘟病，死去的將近壹半，災情沒有比這更大的了。
趙公撫慰百姓，百姓尤其認為有了依靠和歸宿。用來籌劃安頓民眾的事，哪個先哪個後以及如何開始如何結束，在這方方面面之間，曲折周到細致詳盡，沒有不考慮到家的。
他的施政雖然只在越州，他的仁愛卻足夠昭示天下；他的措施雖然只是在短時間內實行，他的方法卻足夠傳給後人。大約災害發生，太平時代也不能讓它避免，卻能夠預先作防備。
我特意到越地采訪，收集到趙公推行的壹套辦法，很樂意把它詳細地記載下來。將使後來有心為民做事的官吏在不幸遇到災年的時候，能推行趙公已經試行過的辦法，那救災的章程條例可以不須頃刻就制定好，那麽趙公的恩澤怎麽能說是很小並且只影響眼前嗎？李林甫：玄宗宴於勤政樓下，巷無居人，宴罷，帝猶垂簾以觀。
兵部侍郎盧絢謂帝已歸宮掖，垂鞭按轡，縱橫樓下。絢負文雅之稱，而復風標清粹，帝壹見不覺目送之，問左右曰：“誰？”近臣具以絢名氏對之，帝亟稱其蘊藉。
是時林甫方持權忌能，帝左右寵幸，未嘗不厚以金帛為賄，由是帝之動靜，林甫無不知之。翌日，林甫召絢之子弟謂曰：“賢尊以素望清崇，今南方籍才，聖上有交廣之寄，可乎？若憚遐方，即當請老，不然，以賓詹仍分務東洛之命也。”
子歸而具道建議可否，於是絢以賓詹為清。林甫恐乖眾望，出為華州刺吏，不旬月，誣其有疾，為郡不理，授太子詹事員外安置。
唐玄宗在勤政樓下擺宴，街巷裏的人都跑空了，宴會結束，皇帝還在簾後觀看街景（但外人並不知道）。兵部侍郎盧絢以為皇帝已經回宮了，就拖著鞭子，放松韁繩，在樓下縱橫馳騁。
盧絢壹向身負風雅之名現在更是風流標致，清雅精幹，皇帝不由自主地盯著他看，目送他離開，皇帝詢問左右侍從：“他是誰？”近臣把盧絢的名字據實以告，皇帝十分稱贊盧絢風流蘊藉。當時李林甫剛剛掌權，十分忌能，皇帝身邊所寵幸的人，李林甫沒有不用重金賄賂的。
所以皇帝的壹舉壹動，李林甫沒有不知道的。第二天，李林甫召見盧絢的兒子，對他說：“令尊德高望重，清名遠播，現在南方需要壹個有才幹的官員，現在皇帝的心思都在交州與廣州壹帶，令尊能為皇帝分憂（到那裏去）麽？如果害怕南方偏遠，就讓他告老還鄉吧，不然的話，就讓他出任皇太子的輔佐官太子賓客或者太子詹事的職務到東都洛陽去吧。”
盧絢的兒子回到家把李林甫的原意壹五壹十地對他父親說了，盧絢就請求聘任太子詹事壹職。李林甫害怕犯眾怒，就把盧絢派出去當了華州刺史，不到壹個月，又誣陷說他有病，不能處理地方的事務，給盧絢壹個太子詹事員外的官職隨便安。
4. 高中文言文閱讀訓練步步高 鞏固提升編答案四 黎丘丈人 1.(1)女，同“汝”，妳 （2）責，同“債”，討債 （3）反，同“返”，回來 2.(1)仿效，裝扮 （2）到……去，前往（3）使……受苦，折磨（4）老人（5）彼，那個（6）本來（7）故意（8）往，去 3.(1)（那個奇鬼）喜歡裝扮別人的兒子、侄子、兄弟的樣子。
省略主語 （2）扶著他卻在路上折磨他。省略賓語。
（3）他的兒子哭著磕頭地說。省略介詞“於” 4.(1)狀語後置句。
昨天我去村東向人討債。 （2）判斷句。
這壹定是那個奇鬼了。 （3）被動句。
老人的智慧被貌似他兒子的奇鬼所迷惑。 5.不能。
因為它點出了全篇的寓意說在。作為壹種文體，寓言通常會在故事的結尾處揭示它的寓意。
五 記王忠肅公翺事 1.(1)內通納（2）賈通“價”（3）識通“誌”，標記，記號（4）陽用“佯”，假裝 2.(1)對……說（2）稟告（3）買來的（4）按照 3.(1)代王翺女婿的官職名，代王翺女婿的姓名 （2）代太監姓名 （3）代“我”，太監自稱 4.(1)只不過表示老朋友的情意罷了。 （2）妳們的伯父很廉潔，妳們（過得）該不會很貧苦吧？ 5.(1)女婿最終沒有調職。
王忠肅公不以權謀私。 （2）原先封存好的記號仍是當時那樣。
王忠肅公不貪饋贈，能為後人著想。 六 《夢溪筆談》二則 1.c 2.(1)還 （2）確實 （3）雨停雲散 （4）靠近 （5）漸漸 （6）越過 3.c 4.(1)不壹會兒又震響了壹聲，移到西南方去了。
（2）從西向東望就能看見，那是傍晚出現的虹。 5.是時 久之 次日 6.比喻 隕石墜地時的聲音、形狀、大小、顏色、重量 7.虹乃雨中日影也，日照雨則有之。
七 蕭穎士恃才傲物 1.(1)人：今義只指東西，詞義縮小 （2）美景：今義勝利 （3）突然：今義兇暴 （4）很：今義略微，詞義轉移 （5）道歉：今義感謝 （6）遺憾：今義怨恨，詞義強化 （7）怠慢：今義忽然，不經心 （8）死在，是兩個單音節詞：今義最終，壹個雙音節詞 2.(1)“陵”同“淩”，侮辱 （2）“卒”同“猝”，突然 （3）“常”同“嘗”曾經 3.D 4.(1)蕭穎士曾經登門拜訪，但未能面見到他，現在他很是驚愕。 （2）妳仗著文學的才名，如此的傲慢，僅僅能夠中個進士吧？ 5.主觀上是自己性格的傲慢，客觀上是得罪了吏部王尚書 八 張釋之執法 1.(1)跑/行走 （2）轎車/眾多的，如輿論 （3）交付，委托 （4）通“囑”/今無通假義聽見/嗅出 （5）判決/今無此 1/23頁 義，多為應當 （6）銀子/今指黃金 （7）希望/只 （8）很/質地好的為“良” 2.d 3.(1)漢文帝 （2）縣人 （3）吾 （4）案子 4.(1)如果是別的馬，豈不是要讓我受傷嗎？ （2）再加重處罰，那就是法律不能取信於百姓了。
（3）（延尉）若稍有偏差，那麽天下使用法律的人都可隨意或輕或重。 5.(1)天子應與平民壹樣遵守法律，否則將失信於民 （2）皇帝自己錯失機會、（3）延尉執法不公，有負面影響，百姓也會無所適從。
九 蒲留仙寫《聊齋》 1.d 2.(1)準備 （2）鋪設 ，墊著 （3）拉過來 （4）這樣 3.(1)大概是從先秦諸子的文章脫胎而來，不只同左丘明、司馬遷的文章相媲美。 （2）渴了就讓他喝茶，或是給他煙抽，壹定要讓他暢談才結束 4.用筆精簡，寓意處全無跡象 5.(1)搜奇說異 （2）歸兒粉飾 （3）如是二十余寒暑 6.(1)壹個滿腹才華，卻落魄窮困的讀書人 （2）壹個孤傲、自尊而又堅忍頑強、矢誌不渝的知識分子。
十 申屠蟠重節義 1.c 2.(1)判罪 （2）憐憫，同情 （3）以……為好 （4）固定的 3.a。
5. 高中語文閱讀步步高 高中古詩詞閱讀鑒賞答案高考詩歌鑒賞解題方略2009版考試說明：1、鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧2、評價文章的思想內容和作者的觀點、態度詩歌鑒賞包括兩個方面的內容：1、形式上鑒賞其形象、語言、表達技巧。
2、內容上分析其思想情感。 高考詩歌鑒賞答題模式類析 1.第壹種模式：分析意境型2.第二種模式：分析技巧型 3.第三種模式：分析語言特色 4.第四種模式：煉字型 5.第五種模式：壹詞領全詩型 第壹種模式：分析意境型 1.提問方式：這首詩營造了壹種怎樣的意境？2.提問變體：這首詩描繪了壹幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？3.解答分析：這是壹種最常見的題型。
所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。
答題時三方面缺壹不可。詩歌中形象1.人物形象：A、詩中的詩人形象“我”，壹般指抒情主人公，即作者自己。
B、作品中其他人物。2.意象：意象是詩歌中浸染了作者主觀感情的客觀物象，是詩人感情的載體。
4.答題步驟：①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。
描述時壹要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。②概括景物所營造的氛圍特點。
壹般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，註意要能準確地體現景物的特點和情調。③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什麽而“感傷”。
練習1絕句二首（其壹）杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
（註：此詩寫於詩人經過“壹歲四行役”的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。）此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
第二種模式：分析技巧型 1.提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？2.提問變體：請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法，或手法）。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？3.解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的壹些表現手法。
表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。抒情方式分直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情，間接抒情又分借景抒情（情景交融、融情入景）、托物言誌、懷古傷今、即事抒懷。
描寫方式有正面描寫和側面描寫，有白描、烘托、渲染。寫景詩常用表達技巧有虛實結合，動靜結合，以樂襯哀，上下（或遠近、俯仰、時空、聲色、視聽）結合。
其他表達技巧有抑揚、對寫等。4.答題步驟：（1）準確指出用了何種手法。
（2）結合詩句闡釋為什麽是用了這種手法。（3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
練習2 （1）早 行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星鬥闌幹分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
■此詩主要用了什麽表現手法？有何效果？（2）閱讀下面兩首古詩，然後回答問題。（6分） 齊安郡中偶題 杜牧 兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。
多少綠荷相倚恨，壹時回首背西風。 暮熱遊荷池上 楊萬裏 細草搖頭忽報儂，披襟攔得壹西風。
荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。 （1）這兩首詩描寫的都是___________時刻的景色，均以荷與______________為詩歌的主要意象。
（2分） （2）這兩首詩都運用了什麽表現手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不同情感特點，並作簡要分析。（4分） 第三種模式：分析語言特色 1.提問方式：這首詩在語言上有何特色？2.提問變體：請分析這首詩的語言風格。
談談此詩的語言藝術。3.解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現來的語言風格。
能用來答題的詞壹般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多 用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動…… 4.答題步驟：（1）用壹兩個詞準確點明語言特色。（2）用詩中有關語句具體分析這種特色。
（3）指出表現了作者怎樣的感情。 練習3春 怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。
第四種模式：煉字型 1.提問方式：這壹聯中最生動傳神的是什麽字？為什麽？2.提問變體：某字歷來為人稱道，妳認為它好在哪裏？3.解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。
4.答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開聯想把該字放入原句中描述景象。
（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。 練習4 南 浦 別白居易南浦淒淒別，西風裊裊秋。
壹看腸壹斷，好去莫回頭。前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神。
妳同意這種說法嗎？為什麽？第五種模式：壹詞領全詩型 1.提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什麽？2.解答分析：古詩非常講究構思，往往壹個字或壹個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。3.答題步驟：（1）該詞對突出主旨所起的作用。
（2）從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。 練習5 春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，。