不喝水的牛按著腦袋，急於求成。牛壓著頭不喝水，說明不願意為別人做。即使他們被強迫，他們也不能讓對方屈服。比喻的意思是他們想用強制手段來屈服，也引申為“牛不喝水，頭也壓不住。下面分享牛不喝水，急於求成的強頭壓。
牛按頭不喝水急於求成1牛按頭不喝水拼音
[núbühüShuǐQingàn tóu]
牛不喝水，按頭。
比喻被迫就範。
成語的基本定義:
[成語形式]
七字成語
【成語結構】
復合句習語
[普通學位]
常用成語
[感情色彩]
中性習語
[成語繁體]
試圖把頭伸進水裏讓牛喝水——試圖把自己的意誌強加給某人
【成語用法】
作為對象和屬性；指脅迫
牛不喝水，按頭。
強迫某人做某事
牛不喝水，按頭。
茍且偷生，卑躬屈膝
牛不喝水，按頭去源。
曹青雪芹《紅樓夢》46:“家裏有個女兒怎麽樣？”牛不喝水按頭”？我不想，我不能殺我媽！”
不喝水的牛按著頭造句；
王朔《誰比誰笨》:“南茜右停，左沖右撞，出不了門，回到屋裏，大步走來走去，怒喝:‘牛不喝水也要按頭嗎？’"
急求拼音
[jyúqiúchéng]
渴望成功
急於求成。
成語的基本定義:
[成語形式]
ABCD式成語
【成語結構】
部分形式習語
[普通學位]
常用成語
[感情色彩]
中性習語
[成語繁體]
渴望成功
【成語發音】
不要把程燦讀作“cénɡ".”
【成語用法】
部分形式；作謂語、賓語和定語；貶義
渴望同義詞。
急躁，急功近利。
渴望反義詞
從容不迫
急求出處
明代羅貫中《三國演義》第四十五回:“二都督曰:‘急不得起！’" "
急著造句:
學習需要科學的方法和踏實的工作態度，不能急於求成。
“壓著頭不喝水”的下壹句是什麽？
這是成語，沒有下壹句。
成語:牛壓著頭不喝水。
拼音:niúbühüShuǐqiǐngàn tóu
解釋:比喻強迫人們就範。
來源:
曹青雪芹《紅樓夢》第四十六回:“鴛鴦曰:‘家有女兒如何？是不是“牛不打水就要按頭”我不願意，我不能殺我老母親！’"
例:那壹年，通州男女留學生下鄉掃胡茬，遇到壹個不剪辮子的人，就把他後腦勺的豬尾巴掰了。★劉紹棠《水邊人的悲哀故事》1
2.妳知道牛不喝水按頭意味著什麽嗎？
成語名稱:牛不喝水就按頭。發音:niú b ù h ē shu ǐ qi ǐ ng à n tó u【編輯此段】解釋諺語，用武力讓他們就範。
粵語裏有句話:“牛不喝水，不低頭。”牛不喝水就壓不到頭。
“，就是人家不想幹，就算逼，也不能讓對方就範。[編輯本段]出處是曹青雪芹《紅樓夢》第四十六回:“鴛鴦說:‘女兒如何？
難道是“牛不拉水就要按腦袋”我不要，不要殺我老子娘！曹青雪芹《紅樓夢》第四十六回:“鴛鴦曰:‘家有女兒如何？是不是“牛不打水就要按頭”我不願意，我不能殺我老母親！’"
例曹青雪芹《紅樓夢》第四十六回:“鴛鴦曰:‘家有女兒如何？是不是“牛不打水就要按頭”我不願意，我不能殺我老母親！’“那壹年，通州男女留學生下鄉清理胡茬，遇到壹個不剪辮子的人，就哢嚓壹聲把豬尾巴從後腦勺上扯下來。
3、牛不喝水按頭。
不喝水的牛被強制按頭。
墻內花，墻外香:有些人才在本單位不受歡迎，在其他單位卻不受歡迎，這是壹種不正常的現象；也意味著東西在產地不如在其他地方受歡迎。在馬看來，不自助是壹種生活在良好環境中、健康成長的隱喻。
十步之內，必有芳草。十步之內，必有千手詞霸對芳草的解讀。很多委屈會讓妳自怨自艾。
結果必然會獎勵在自己身上，我會為自己的所作所為付出代價。芝麻開花越來越高:芝麻的花，也就是成熟的果實，直接長在壹個芝麻莖上。上面有花，比對方高。所以說芝麻開花節節高。用來形容成績斐然，成就斐然。第二次入宮是指第二次入獄。
4.按牛頭喝水(歇後語)
按著牛頭喝水——不情願
意思是不能強求。
有句成語叫“牛不喝水按腦袋。”
解釋:比喻強迫人們就範。
來源:曹青雪芹《紅樓夢》第四十六回:“鴛鴦曰:‘家有女兒如何？是不是“牛不打水就要按頭”我不願意，我不能殺我老母親！’"
5.牛不喝水按頭是什麽生肖？
牛壓著頭不喝水是什麽生肖？答案:龍虎。
試圖把頭伸進水裏讓牛喝水——試圖把自己的意誌強加給某人
妳說得對嗎
用強制來解釋這個比喻。
曹青雪芹《紅樓夢》的出處是第四十六回:“鴛鴦曰:‘家有女兒如何？是不是“牛不打水就要按頭”我不願意，我不能殺我老母親！’"
結構復句模式
用作賓語和定語；指脅迫
同義詞牛不喝水按頭。
那壹年，通州男女留學生下鄉掃胡茬，遇到壹個不剪辮子的人，就把他後腦勺的豬尾巴掰下來。◎劉紹棠《水邊人的悲哀故事》我
牛不喝水使勁按頭，急於求成。3牛不喝水使勁按頭，越著急學習越差。
教育發展的過程，或者更確切地說，人類成長的過程，是壹個不斷完善的過程。開發過程中的每壹步都不是完美的。但是，我們常常以完美的觀點來要求學生，以為我們可以從中得到，從中得到；拿著，拿著；
如果妳拿走了，妳將壹無所獲。那麽，面對壹個班級，那麽多的課程，那麽多的教學任務，教師要面對那麽多的學生，教學實施不可能定位在每個學生的發展上。即使考了，有的同學也會覺得沒有挑戰性，很枯燥，有的同學會因為難度大而逐漸失去學習興趣。
從學生的個性化發展來看，教育管理不能操之過急，更不能過於嚴格。要給學生提升的空間，給他們犯錯或者改正的過程，允許他們落後。用詩意的話來說，就等花開了吧。這不是老師的懶語，而是基於學生成長規律的明智選擇。
我們生活在壹個急躁的時代。每個老師都希望教學效率最高，追求輸入輸出的壹致性，但其實這種追求是不現實的。我們不必感到沮喪，也不必懷疑自己的教學能力。如果我們完全壹致，學生就成了容器。
人生有自己的選擇和追求，優秀的學生可能輸出大於輸入，這與學生的個人經歷和物質有關。不僅要培養未來會超越我們的學生，還要培養未來發展不如我們的學生。更有利於我們對工作的理性態度。
發展是壹個重復和螺旋上升的過程。教育管理尤其是教育評價追求極致，逼迫學生盡快跑路，是極其不理性和危險的。學生在追趕的過程中會失去壹些沒有納入評價的東西。
牛不喝水不要按頭，等著，給它壹個餓著的等待時間。沒有內在需求，任何強制行為都會適得其反。如果教師的工資福利、職稱晉升、績效分配都與學生成績直接相關，不知道有多少老師能耐心等待。有了這種不耐煩，還有多少人在質疑學生的需求，還有多少人在把學生放在教學的中心。
教育是壹個緩慢、艱難、坎坷的過程，中學生正是通過不斷的嘗試才能成長起來。為了讓教育成為壹門藝術，教育管理不能太急躁。