課堂話題作文1看《小學數學課堂教學的55個細節》這本書的時候，真的讓我眼前壹亮。本書可分為思想與行為的融合、數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用五個部分。其實這五個部分有55個小細節，每壹個細節。
在每壹個細節的論述中，本書都試圖讓復雜的數學知識變得簡單明了，讓數學課堂散發出數學的獨特魅力才是數學教學應該追求的境界。因此，只有在數學課堂上追求更高層次的簡單性和現實性，才能徹底解放學生，充分展示教師的教學個性，給學生的教與學以持續的動力。
目前來看，如何給這本實驗教材設計壹個精彩的介紹，確實很困惑。但看了理念與行為融合的細節，14《如何讓妳的新課導入叫好又讓座》，就明白了在教學中如何設計導入，激發學生的學習興趣。壹般來說，有以下幾種導入方式:①從熟悉的生活和經驗值導入。②從生動的故事中導入，激發興趣，升華理解。(3)設置問題，提出疑難問題，培養學生的探究意識。④從比較引入入手，激發學生求異思維。⑤從動手操作入手，調動多種感官，促進自主學習。⑥從情境引入，激發興趣，啟動認知。雖然導入的形式遠不止這些類型，但我從這個細節中充分體會到了如何設計這套能夠很好地體現新課標下寫作思路和原則的實驗教材。但另壹方面，我們也明白，設計的引入必須因人而異、因時而異、因地而異，但無論采用什麽方法引入新課，都要在傳授知識、啟迪智慧、陶冶情操方面取得好的效果。
總之，看完這本書，我深感做壹名合格的教師不容易。
課堂話題作文2周五第壹節課是本學期的課堂活動課。我們坐在教室裏靜靜地等待尚老師的到來。過了壹會兒，我看見尚先生端著兩小杯水和壹個雞蛋來了。我們看著莫名其妙，就說:“老師要幹什麽？”尚老師笑了笑，沒有馬上解開“謎團”。他只是說先給我們講個故事，聽完就明白了。學生們壹聽到這個故事，就變得很高興。
老師說:“從前，羅馬有壹位將軍。他下令把所有俘虜捆起來，扔到死海裏淹死，但第二天，部裏報告說，他們被扔到死海裏，所有的俘虜都漂回來了。將軍非常驚訝，於是他又壹次把俘虜捆起來扔進了死海。第三天，該部報告說，囚犯已經漂流回來。將軍更奇怪了。他想:“有神靈在保護他們嗎？將軍因為害怕冒犯他們而放了他們。“大家都聽得入迷，想再聽壹遍，但是因為我們在上課，老師就不說話了。
故事雖然聽過，但在我們心裏還是個謎。為了解開這個謎，老師準備開始實驗。首先，老師把雞蛋放在第壹個杯子裏，雞蛋很快下沈。當老師把雞蛋放在第二個杯子裏時，雞蛋在杯子裏漂浮，我們很驚訝。時尚老師讓壹個同學嘗這兩杯水。同學說:“這兩杯水，第壹杯是淡水，第二杯是鹽水。”這時，我也明白了壹點道理。我想:媽媽做的鹹鴨蛋不也是用鹽水泡的嗎？不要鴨蛋浮起來，太死海的水是鹹的，所以被困的囚犯不僅沒有死，還浮了回來。這時，老師高興地說:“鹽水浮力很大，死海是壹個有很多內容的湖泊，所以犯人沒有死。”
通過這次課堂活動課，我認識到世界上還有壹片不死之海——死海。雖然我在知識的海洋裏遊泳，但我在知識上還不如上海海洋裏的壹滴水。這是因為我讀書太少。以後壹定要多讀課外書，多參加課堂活動，增長見識，開闊眼界。
課堂話題作文3本周我們學習了課文“史密斯”。這是壹個非常精彩的成語故事，其中狐貍和老虎性格鮮明，動作強烈，故事中有簡單的對話和生動的文字。在教學設計中，由於課文的語言非常生動，適合學生閱讀和表演。因此，在教學中，我著力發揮學生的主體作用，註重語文課堂“趣”的表達，通過分角色朗讀、帶動作朗讀、故事續寫等方式，激發學生參與學習的熱情。課堂充滿了興趣、生機和活力。
孩子們對這篇課文很感興趣。下課後，他們還想要更多。於是我讓孩子們根據課文內容，在課後分組安排壹個課本劇。孩子們立刻忙碌起來。在兩天的時間裏，他們討論了如何合作以及如何表演特別的節目。下課後，大家都在忙著排練，做面具。
周五早上，期待已久的表演終於開始了。每個人都分組參加了孩子們的表演。令人驚訝的是，每組的創意和亮點都不壹樣。有五顏六色的旁白，有狡猾的、神氣活現的狐貍，有兇狠的、半信半疑的老虎在四處張望，有好奇後跑來跑去的野獸。如果妳在現場，妳會被孩子們的投入，生動的形象和生動的表演所打動。臺下的觀眾看得入迷，看得過癮。這場精彩的演出沒有贏得歡快的笑聲和熱烈的掌聲。
演出結束後，根據孩子們的精彩表現，我會給他們頒獎！獎品是壹枚金牌(每人壹枚金幣和壹塊巧克力)。這些小機靈鬼模仿奧運選手的樣子，或把“金牌”咬在嘴裏，或舉過頭頂。那些小家夥真可愛。
我真的不敢小覷他們。他們是天生的強有力的演員。
課堂話題作文4當心靈充滿陽光，當心靈像童真的風；拿起壹支筆，用童心描繪世界的美好畫卷，表達世界從最好到最好的真實感受；人生就是壹個課堂，妳不信？
我哥哥從家裏帶了兩袋雞蛋，但其中壹袋是壞的。有時他早上早餐吃了壞雞蛋，不得不大喊倒黴。
看到全家人都在為雞蛋發愁，我決心把所有的壞雞蛋都找出來。有壹天，我坐在陽臺上開始分雞蛋。壹開始我想:聽聽雞蛋的聲音，應該能分辨出好壞。於是我拿著蛋，輕輕拍了壹下，“叮，叮……”為什麽聽起來都壹樣？失敗！我又想，壞的雞蛋應該能被壓碎，好的就沒事了。我開始壹個壹個捏，捏了壹大包，壹個都沒破。突然想到雞蛋有薄殼結構，可以均勻分散力量，所以不能打碎。為什麽我無論如何都找不到壞雞蛋？哦，親愛的！
我嘟囔著，拿起雞蛋，生氣地扔進旁邊的盆子裏。有趣的事情發生了:其中壹個蛋浮在水面上，其他的都沈了下去。原來是壹個壞蛋浮上來了。太好了！終於找到了區分好雞蛋和壞雞蛋的方法。但這是為什麽呢？
於是我在書上查了答案。原來好的雞蛋裏空氣少，比重大於水，所以沈；但是因為壞雞蛋變質，失去了壹部分水分，比重降低，所以會浮到表面。
想到生活充滿了課堂，我很開心。這句話真的很準確。只要妳能觀察、探索、學習，妳的生活就會充滿課堂。
課堂話題作文5壹、體育考試
(XX年65438+2月5日)
今天下午有體育考試。
在那個班，我看到的時候，出了壹身冷汗。本來這是我丟的項目——體育課孔子動的時候推柱。我壹直緊張地等著老師叫我的名字，等啊等，突然老師喊了壹聲:“劉洪林！”“聽到老師點名，我更緊張了。當我走上講臺的時候，我好像被壹頭大象壓得動彈不得。我拖著沈重的腳步走上站臺，坐在地板上，手往前推，沒想到手指碰到了推桿。考試之後，我意識到我又壹次在孫山失去了我的名字。
這壹天，我明白了:這樣下去，以後會越來越弱。以後多做運動，芝麻開花越來越高。我相信以後體育考試肯定不會是我的軟肋。
二、公開課
(XX年65438+2月7日)
這壹天，我們上了壹堂有趣又緊張的公開課。
老師說:“上課。”班長說:“站起來。”然後我們說:“老師妳好。”老師說:“坐下。”這次公開課是這樣開始的。
老師用電腦給我們看ppt，壹邊用電腦給我們看ppt壹邊給我們講第21課。說話的時候，老師突然提出了壹個問題。我壹聽，馬上想到了答案，我舉手了。這時候我就想:答錯了怎麽辦？那裏有很多家長！如果我答錯了，我就會成為父母眼中的“人渣”。不，我不能舉手。就在我準備收回的時候，老師叫住了我，說:“劉洪林。”聽到這裏，我非常害怕，但又無能為力，只能站起來，椅子嘎吱作響，仿佛在嘲笑我的懦弱無能。我結結巴巴地說出了問題，老師說:“正確。”我壹聽，壹顆跳動的心臟掉進了肚子裏，感覺甜如蜜。
經過這次公開課，我明白了壹個道理，什麽都不要怕，因為只要有勇氣，什麽都可以成功。
課堂上有許多有趣的事情，經常讓課堂充滿笑聲。
有壹次，上課鈴壹響，我們同學就趕緊坐在座位上等老師。老師壹進來，我們班副班長就喊:“站起來。”老師點點頭，副班長喊:“坐下。”老師說:“今天我們將繼續學習第30課。”之後，老師把題目寫在黑板上。老師說:“我想請幾個同學來表演西門豹和老人的對話。”之後，老師讓我和洪上臺表演。老師說:“洪肖涵是西門豹，洪濤是老頭。”然後我和洪進行了壹次精彩的談話。表演結束後，老師表揚了我們倆。然後老師上了壹段時間的課，終於把課文考好了。最後，老師說:“我請幾個同學表演下面幾段。之後我會請洪範、方靜、彭洪、洪元吉等人上臺表演，然後我會說誰來表演文中的哪個角色，然後我就開始了。西門豹(洪元吉)會請女巫(洪範)給新娘打扮(。西門豹連忙轉向女巫道:“不，不，這姑娘不漂亮。河伯不會滿意的。請轉告河伯，我想選壹件漂亮的，過幾天就送來。”說完，他吩咐衛兵把女巫扔進了漳河。突然，我們的演員跳到了講臺下，我們的同學大笑起來。過了壹會兒，西門豹叫衛兵把官紳的首領扔進漳河，那些小官紳(壹個個人代表)就真的給洪元吉(西門豹)磕頭了。我們班又爆發出壹陣笑聲。
老師笑著給我們講了這壹課，我想:我們同學永遠不會忘記這壹課。
課堂話題作文7“我們從今天開始進入復習階段。”我們班理科班的魏老師說，同學們聽到這個重要消息後，都忍不住緊張起來，壹臉嚴肅地盯著老師。只見魏老師板著臉說:“可是——同學們，我們先玩個遊戲吧。”玩遊戲！學生們有點驚訝，但他們的臉上露出了喜悅。“規則是這樣的。我在教室裏走壹圈，隨機選擇壹個同學，然後隨機選擇壹個問題讓他回答。就這麽簡單！”最後壹句廣告詞把大家都逗樂了，緊張的氣氛頓時舒展開來。課堂遊戲開始了。
“羅伯特最初觀察到了什麽樣的細胞結構？壹個同學的回答——“隨機魏老師做了壹個“請”的動作。“細胞壁結構。”“很好，請坐。接下來，我們邀請壹位帥哥——同學B！”在魏老師說出最後壹個字之前，全班哄堂大笑。“這個問題由妳來解決。請說出人體的八大系統。”“這個——”同學————“B使勁抓著後腦勺，卻壹直想不起來。魏老師笑著邀請C同學回答。”神經系統、內分泌系統、消化系統...”C同學像小溪壹樣回答。沒有特別批評，壹旁的同學B很自然的低下了頭，壹坐下就翻開書，認真的做著教程。
綠色，代表著自然和生機，當它像春雨壹樣滋潤著萬物，在我們的教室裏默默的浸入，就是學生心靈的養料。在最後的復習階段，學生們不會被濃濃的煙霧淹沒，煙霧中的壹朵綠芽會驅走焦慮，給學生留下壹個輕松愉快的學習環境。看似不嚴重，但濃濃的煙霧過後，我們可以清楚地看到，綠芽已經生根發芽，長出了綠葉。
課堂話題作文8每當我聽到“點頭鼻”這幾個字，我就會想起小時候的“點頭鼻”課。
我記得那是美術課。老師在黑板上畫了壹只大熊貓，有眼睛和嘴巴……但是少了壹個鼻子。原來老師想讓我們玩壹些鼻子遊戲。
比賽開始了。老師讓唐越先上去。唐越用紅領巾蒙住眼睛，然後慢慢走到黑板前，手裏拿著粉筆，不知道該點哪裏。這時，全班沸騰了。有些人說“向左”，有些人說“向右”...唐越不知所措，所以他隨意地點了點頭。誰知道唐越點到了眼睛。所有的學生都笑了。他們有的笑得肚子痛，有的在地上打滾。唐越臉紅了，回到他的座位上。他不服氣地說:“有什麽好笑的？妳確定能畫對嗎？”
杜自告奮勇跑了上去。杜·顏佳壹步壹步走近黑板。老師給她帶來了壹支粉筆。杜不知道從哪裏畫起，但她在想從哪裏畫起。才過了幾分鐘，就有人不耐煩了，大喊:“快點，快點，別浪費時間了！””都不耐煩了；哪裏畫得出來？如果妳不畫，恐怕課就要結束了。畫錯了就畫錯了！於是杜·顏佳在她兩眼之間畫了壹幅畫。剛畫完，同學們就編造了壹個“謠言”，說“這熊貓高鼻子，高鼻子！哈哈的笑...”老師嚴肅地說，“別編了”。
最後老師讓周薇薇上去，只見她摸著桌子壹步步走上來，手裏拿著粉筆。她先找對了位置，在中間點了點頭。哦，周薇薇真厲害。他能立刻準確地畫出來。老師笑著對她說:“周薇薇，妳好樣的！””周薇薇聽到這裏激動不已。
這件事雖然過去了，但我永遠忘不了這堂“指鼻子”課。因為這是我們開學以來第壹個充滿歡笑的班級，我真的希望永遠留在這個班級。
課堂話題作文9生活是壹個無處不在的大課堂，它使我們成長，積累寶貴的知識和經驗；生活是壹本書，我們可以學到很多東西。生活是壹部電影，我們每個人都是生活的主角。讓我們壹起走進這間教室，感受它的無窮魅力吧！
記得我家電視機壞了，我和爸爸去電器維修部修。我看著房間裏讓我眼花繚亂的電器，覺得很奇怪。為什麽收音機開機會唱歌？為什麽電視開機就能看音頻和視頻？電飯煲通電為什麽能煮飯？這些復雜的東西是怎麽做出來的？爸爸告訴我，這些東西是由最簡單的電路組成的。我心想:我壹定要好好學習，解開心中的謎團。我也想發明壹些電器，讓它們造福人類。
在山區旅行時，汽車沿著崎嶇的山路行駛。每個角落都有壹面大而凸出的鏡子。我問我媽這有什麽用，我媽說這是凸面鏡，用來開闊眼界的。我媽也給我講了很多平面鏡和凹面鏡的知識。
我在外地玩的時候，經常會想:為什麽天是藍色的？夕陽為什麽是紅色的？彩虹為什麽五顏六色？這些問題壹直在我腦海裏揮之不去，我需要學習才能回答。
在生活的課堂上，我學到了很多知識，讓我有了追求知識的欲望。眾所周知，牛頓是壹個經常被人們認為理所當然的現象，他是靠不懈的思考和探索才成為壹名偉大的科學家的。我和牛頓壹樣，想探索生命，發現生命的奧秘，體驗生活中無窮的樂趣。
課堂話題作文10課堂是老師教給我們知識的世界，生活就像壹個萬花筒，多姿多彩。我想，人生也是壹個課堂，在這個人生的大課堂裏，讓我明白了很多人生的真諦。
周末，我和媽媽壹起學包餃子。首先，媽媽拿出壹張面團，搟成白蛇狀的長條，然後用刀切成小圓丸，粘上頂粉，壹個個壓成小圓餅，再用搟面杖壓成薄薄的圓形面團。準備工作終於完成了。
開始包餃子。我小心翼翼地拿起壹塊面團，放在手心裏。我小心翼翼地用小勺子把肉餡放在面團中間，然後學著媽媽的樣子，把面團對折揉在壹起。壹個可愛又飽滿的餃子輕松地出現在媽媽手裏，而我手裏的面團卻不聽我的指揮。因為面團又軟又粘，我捏了壹下左邊，右邊露出了餡。當我終於把餡塞進去的時候，我發現面團的底部已經裂開了壹個大洞。壹怒之下丟了面團，又撿了壹個新的，但還是關註了壹件事，失敗了。桌子上散落著很多廢棄的面團和餡料。他們咧著嘴笑我的笨拙。我的自信心壹下子沒了，沮喪地對媽媽說:“包餃子好難啊。我總是包裝不好，浪費了這麽多食物。我罷工了。”媽媽聽了這話，語重心長地對我說:“沒有什麽事是壹帆風順的，但只要妳有耐心，有毅力，有恒心，就壹定能成功。”我聽了媽媽的話，信心倍增，重新振作起來。經過反復練習，終於做出了壹個比較完整的餃子。看著可愛飽滿的餃子，品嘗著自己包的餃子，感覺特別香甜可口。
在這個人生的大課堂裏，我深深地體會到，世界上沒有什麽東西是我不學就能學會的。真的是“不到海邊不知道海的深淺，小芳上山難”但只要妳持之以恒，就壹定能“砍繩砍柴，落石穿心”，到達成功的彼岸。讓我們永遠記住，只要用心去感受，生活是充滿課堂的。
課堂話題作文11生活中充滿了課堂，我們可以從生活中的每壹件事情中學到壹個道理。我在生活中學到了知識，事情是這樣的:
周日早上七點半，爸媽同時出門上班，留下我壹個人在家。早飯後，我躺在沙發上看電視。突然覺得很渴，只好去飲水機那裏拿水。在飲水機前，我的下巴差點掉到地上。本來飲水機裏就沒水了。我能怎麽做呢？我苦苦思索，最後決定自己燒水。
啊！五分鐘過得多慢啊！水終於開了。我興奮地提起水壺，準備倒水。啊！壹些不好的事情發生了。我的手摸到了鍋底。我正要喊的時候，奇跡發生了。鍋底為什麽沒有燒起來？我帶著疑問查了壹下“百度”。以前是這樣的:水燒開的時候，如果妳迅速提起鍋，勇敢地把手伸到鍋底，妳會發現鍋底並不燙。如果過壹段時間把手伸到鍋底，鍋底又會熱起來。出現這種現象是因為鍋底是離熱源最近的地方，也是水分汽化最集中的地方。水燒開後，鍋底會產生壹系列氣泡，並升到水面，這就是沸騰。水的沸騰吸收了大量的熱量。水壺出竈的那壹刻水的沸騰還在繼續，所以此時靠近壺底的熱量被大量吸收，暫時降低了壺底的溫度，所以壺底不熱。
以前是這樣的！生活充滿了課程。只要我們多註意觀察，多提問，多尋找答案，隨時都能獲得壹些課堂上學不到的知識。
讓我們壹起努力！加油！
課堂話題作文12讀書聲久久縈繞，壹顆渴望的心在教學樓裏徘徊，尋找著，探索著心中的理想課堂。
我理想中的教室很簡單。三寸粉筆，播撒知識的陣雨；壹舉雕出中國的棟梁。老師懷著壹顆丹的心站在講臺上，手裏拿著課本，講解著老師的職責——傳道、授業、解惑。言傳身教，在傳授知識的同時，用熱情影響每壹個學生，引導我們樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀。心中理想的教室，三寸粉筆，三尺講臺，壹顆紅心就夠了。
心中的理想課堂在跳動。那是壹個遠離說與聽、問與答、閃耀著活躍思維的舞臺。老師有說服力，學生思考積極，不拘泥於教條，充滿自主性和創新性。“學而不思則罔，思而不學則殆。”學生邊學習邊思考，積極提問，教師善於引導，耐心解答問題，與學生壹起探索、發現、尋求真理。班裏的所有員工都參與其中，並且全神貫註。* * *演奏壹首充滿激情和鬥誌的音樂。郎笙，那是壹種有力的節奏；陣陣笑聲，那是跳動的音符。我理想的課堂是學習、提問、比較、戰鬥。
我理想的教室是流動的。教室不僅僅是教室。“讀萬卷書，走萬裏路。”我心中的理想課堂不再是“十年寒窗無人問”的荒涼，而是充滿了樂趣。教師可以帶領學生深入生活，在實踐中學習。“妳在紙上得到的東西最終是淺薄的，妳永遠不知道如何去做。”哪裏都能想到課堂，哪裏都能學到知識。深入大自然，讓課堂充滿趣味。我理想中的教室可以隨時隨地搭建。
簡易教室、跳躍教室、移動教室是我理想中的教室。
尋找已經漸漸停止，也許很快就能找到我理想中的教室。
13教室裏有笑聲。發生了什麽事？原來我們在玩“妳畫妳猜”的遊戲。
遊戲分為A組和b組兩組，每組派壹人畫圖，其余猜下面的成語。A隊派劉上場，我們組派徐茂哲上場。印象最深的是第壹輪比賽。俗話說，不怕神壹樣的對手，就怕豬壹樣的隊友。我們的重量級選手徐茂哲大步走向講臺，只看了壹眼電腦，臉上的笑容立刻僵住了。他站在黑板前愁眉苦臉，焦慮的撓著頭，慢慢的畫著兩個小人，可能是覺得畫的不好，然後就用黑板擦了。畫完之後，我很疑惑:這是什麽畫？兩個小人之間有壹把刀。我明白了。會不會是“借刀殺人”？我高興地舉起小手，好像要摘天上的星星，可是答案錯了。我們百思不得其解，在底下議論。最後A組只能回答。壹個同學大聲喊道:“應該是壹刀兩斷！”老師點點頭，A組的同學歡呼起來。我們沮喪地看著老師給A組學生加了10分..
第二輪比賽開始了。只見對方選手自信地走到講臺上，看了壹眼電腦，“刷刷刷”，壹眨眼就畫完了。我壹眼就看出來了，但只能焦慮。另壹個隊友高興的說出了答案，我們重重的嘆了口氣。
今天的課真的讓我難忘。因為有老師和同學的陪伴，我在這個班過得很開心。
課堂話題作文14課堂是老師和同學交心的地方，是師生默契合作、碰撞智慧火花的平臺，是我們走向成功的必由之路。
我理想中的課堂應該是師生平等的。在課堂上，學生把老師當成好朋友，可以暢所欲言，對老師提出的問題發表自己的看法。如果妳犯了錯誤，老師不會嚴厲批評妳，而是像春風和雨壹樣用平靜的語氣耐心地輕推妳，幫助妳分析錯誤的原因。這樣，學生上課不膽怯，發言踴躍，給課堂增添了華麗的壹筆。
我心中的理想課堂是快樂的。在課堂上，老師用幽默的語言和甜美的微笑為學生創造快樂的學習氛圍。在課堂上，學生們非常輕松愉快，嚴肅和心不在焉不再存在，只有專註的神情存在。在各種交流中，可能時不時會有陣陣笑聲，言語中可能沒有長篇大論的道理，但處處透露著哲學的魅力。
我理想中的教室很漂亮。在稚嫩的書中，在激動人心的文字中，我們感受到文字與數字、聲母與字母之間千變萬化的美，體味到其中蘊含的道理，陶醉在知識的海洋中。
我理想中的課堂還是流動的。校園的每壹個角落，都可能有我們的身影，那將是我們的學習課堂。在老師的帶領下，我們走進自然，親近自然，向自然求知，汲取力量，成功成為學習的主人。
我是課堂上的學生，執著的向課堂求教，學習。教室是壹架梯子，我們是學習如何爬上去的人；教室是火焰，我們是在黑暗中前行的人；教室是水，我們是饑餓的人。我心中的理想課堂充滿詩情畫意，鳥語花香，美不勝收...
課堂話題作文15課堂分為兩部分，老師和學生。現在的大部分教室都是這樣的。老師在講臺上講，學生在臺下聽。我覺得真正的課不是這樣的。
我理想中的班級是這樣的。課前15分鐘留給我們自己。我們可以瀏覽課本，預習今天要學的內容。然後好好想想，看看有沒有什麽問題或者不明白的地方。這個時候，群體的力量就發揮出來了。大家可以在群裏交流壹下自己的疑惑，看看別人能不能解答。這個過程大約需要5分鐘。然後，我們可以向老師請教在小組中無法解決的問題。最後老師會用15分鐘左右的時間來強調這節課的重點，把難點給學生講清楚。
我認為:這種課有優點，但也有缺點。好處是可以大大提高我們的自主學習能力，讓我們以後可以離開老師，有自主學習的能力。同時也充分發揮了群體合作的力量。也有不足之處，有些同學可能還會利用小組合作的機會，和同學聊壹些與課堂無關的話題。
我理想的教室也必須有壹個條件。老師需要“蹲下”看學生！妳可能會奇怪為什麽蹲下來。別急，慢慢聽我說。在老師眼裏，學生“小”，是因為老師站著看學生。老師是個成年人，個子很高。站起來看學生是很自然的。看到學生的所作所為是幼稚可笑的，甚至是不順眼的。人們常說教師應該接近學生。什麽是“接近”？走近學生，就是了解他們，和他們打成壹片，成為他們中的壹員。所以，老師必須下跪。
雖然理想的課堂不可能在短時間內實現，但我相信，只要我們努力，理想的課堂就有可能成為現實！