對語文教育教學的思考1古人雲:“學古為今用”、“溫故而知新”都說明了復習的重要性！新課結束後，是壹個很長的復習時間，所以系統地、有重點地復習學生的知識是非常重要的，因為畢竟學生年齡小，學過的知識很容易忘記或模糊，而復習可以有效地整理和鞏固學過的知識。
成語是我試過的壹個成語復習課。成語是漢語中壹顆璀璨的明珠。它是在長期的語言實踐中逐漸形成的非常簡潔、富有表現力的固定詞組。成語語言簡練，生動有趣，寓意深刻，深受人們喜愛。孩子們從日常對話和課文中接觸到許多成語。他們平時積累的成語很多，但是都很亂，所以我想把成語分類，於是就有了開成語復習課的想法。上完這節復習課，我認真反思了這節課。
第壹個嘗試這樣做的地方:
1，註意復習方法的滲透和歸納。
學生不可能在壹堂復習課上牢固地掌握成語知識。與其壹味的堅持量的實施，不如強調方法的引導。學生只有掌握了成語的壹般規律，才能在課外時間進行有效的復習，才能有質的提高。
因此，在“趣味成語”的復習課上，我著重教學生學會成語的分類，引導他們從歸納中總結成語、數字成語、帶反義詞的動物成語，並從動物成語引申到寓言、神話傳說、歷史故事中的成語，讓學生在頭腦中形成系統的框架，知道成語的大致分類。
2.註重對學生學習方法的指導。
《學會生活》壹書指出，未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會如何學習的人。所以，教會學生如何學習比正確做十道題更重要。我也很註重學習方法的指導。
比如:“哪些同學知道這些成語？老師想邀請同學來談談。但是，在講之前，老師是有要求的，學習的時候要做到三點:認真看；認真聽別人說什麽；手拉手，完成成語。妳明白嗎？也就是邊看邊聽邊寫。”這些都是指導學生進行的方法。
3.註意對學生的評價。
在課堂上，我關註學生的評價。因為老師鼓舞人心的話語、熱切的目光、課堂生活滋養了孩子們的心靈，激發了學生的興趣和熱情。
作為學生，他們在課堂上的回答不可能每次都完全正確。這時候我用巧妙的、啟發性的評價語言進行引導和幫助，既維護了學生的自尊心，又能讓學生充滿信心地投入到學習中去。比如“妳的腦子真的轉得很快。要是妳能更具體壹點就好了！”“妳善於觀察和思考。現在老師要獎勵妳……”課堂上，在學生探索知識的過程中，老師的啟發性語言是壹種啟動思維的“催化劑”，會激活學生的創造性思維，讓學生閃現出“我要學習，我要思考”的火花。
4.註意與生活的聯系
漢語與我們的生活密切相關。漢語應該是生活中的語言，但不能脫離生活。在這次復習課上，我也特別註意了語文與生活的聯系。我告訴學生:“我們的成語是從前人的智慧中凝結出來的。它們是人們長期使用的定型詞或短句，我們不能隨便改變。然而，在我們的生活中，濫用和誤用成語的現象比比皆是，這使得我們，尤其是青少年，對成語產生了誤解。所以要捍衛成語，做成語的小衛士。”糾正成語的環節是為了告訴同學們，我們成語的濫用和誤用在生活中是很常見的，希望他們在生活中能做壹個有良心的人。
其次，存在的不足和改進措施:
1，問題不夠嚴謹
同學們在做題的過程中，由於對第二步第壹個小題把關不嚴，沒有按計劃完成本節課的任務。
2.成語的使用還是有問題的。
在這節成語復習課上，我註重總結成語的類型，卻忽略了對成語含義的解釋。所以學生對壹些成語的意思不是很清楚，導致使用不當。在以後的教學中，要註重學生對成語意思的理解，讓學生能夠借助成語詞典等工具書找到成語的意思，並正確使用。
對中國教育教學的反思2孔子說:學而不思則罔。教書也是。壹味的教，不加思考，只能被書本牽著鼻子走，妳會對書本感到厭倦，看不懂。
所以，要讓教學取長補短，反思必不可少。這學期主要擔任高二兩個班的語文老師。回顧過去壹個學期的工作，引發了很多思考。
壹、學生學習中最大的困難——如何提高語文能力
美國著名教育家、心理學家加德納將人的智力分為八種不同的表現形式，語言技能(漢語應用能力)居於首位，可見學生語言智力的發展在教育者眼中是多麽重要。
但長期以來學校教學形成了壹個怪圈，就是學校的老師和學生每天都在使用和練習語文，而最沒有成就感的學科卻是語文。沒有多少學生敢說自己擅長學語文，也沒有多少語文老師敢說自己擅長教語文。究其原因，語文能力的提高，靠的是壹個基礎問題，壹個長期積累的語言材料。壹個人語言的匱乏必然帶來思維的匱乏；思維的缺失必然會影響學習能力的提高。
在我帶的兩個班(073班和075班)中，學生們的語言素材匱乏問題非常突出，尤其是理科班073班。課堂是活躍的，但課後大部分時間都用來學習其他科目，所以語文知識積累不夠，語文能力不高。如何有效地提高學生的語文能力，成為學生學習中最大的問題。
二、教師在教學中最大的難點——如何有效加強積累。
思維和語言都可以通過積累得到豐富；語言能力是由無數零碎瑣碎的知識組成的。語文學習是壹個“聚沙成塔”的過程。因此，如何有效地加強積累是語文教學中最重要的問題。這也是語文教學最大的難點。
很多人可能不理解這壹點，認為無非就是背名句名篇，積累單詞。其實我這裏說的積累並不是背壹些名句名句。真正的語文積累，內容更豐富，不僅有文字和古詩名句，還有學生的切身感受和經歷。
情感體驗能激發學習興趣，感興趣的內容在記憶中“出入自如”，才能運用生動；只有靈活學習，才能為閱讀和寫作提供源源不斷的動力，形成良性循環，從而達到提高語文能力的目的。
第三，采取措施迎難而上。
針對以上教學中存在的問題，我主要采取了以下措施:
首先打好基礎——抄寫單詞短語，積累寫作素材。本學期初，在目標定位和思想動員的課程中，我就如何提高學生的語文基礎提出了明確的要求。我讓學生準備兩本練習本，壹本抄寫課本上出現過的生詞，另壹本抄寫名句和寫作材料，並讓學生每周交壹次，讓老師檢查。這樣做有兩個目的，壹是提高學生的寫作水平，二是鞏固學生的語文基礎。
其次，加強閱讀。語文新課程標準要求學生有效閱讀文本，這是對閱讀主體——學生的尊重，也是對閱讀規律的遵守。葉聖陶先生說:“語文是學習運用語言技能的課程。”因此，在課堂教學中，我們必須牢牢把握課文的語言和文字，突出語文教學的“中國味”，通過反復“讀”語言和文字，進而從“讀”中獲得感悟和體驗，從而提高我們的閱讀能力。這是對文本的有效閱讀。這樣才能得到真正的閱讀效果。所以在這學期的課堂閱讀教學中，我會特別註意給學生留盡可能多的閱讀課文的時間，並要求自己“慢慢講，慢慢悟”，以提高閱讀教學的效果。語文學習是壹個體味和沈浸的過程，不能快節奏。必須讓學生保持壹種安靜平和的心態，這樣才能保證獨立閱讀文本，獨立思考問題。
第三，給自己充電。“壹日不學便落後，三日不學便無知。”在課程改革理念層出不窮的今天，教師的自主學習更為重要。老師要教，先要學。我知道教師自我學習在整個教學中的重要性。所以經過緊張的教學，我采取了很多不同的方式去學習。如了解最新的教學理念和高考動態；積極向其他老師學習，取長補短；充分利用“校視界”中的優質網絡資源進行學習。特別是我不敢說我是最會用學校訂的學習資源的人，但是我可以肯定我是學的最多的人。同時也希望學校能繼續為我們開放“學校願景”的學習資源，讓我們的老師跟上高水平的教育。
四，未來教學的重點
學生的年齡在增長，知識在積累。作為語文教師，當務之急是培養他們良好的閱讀習慣和方法，為提高閱讀能力打好基礎，讓學生從文本中獲得豐富而獨特的精神體驗，真正感受到文本語言的魅力。因此，如何找到壹種切實有效的教學方法來加強學生的感受和情感體驗的積累，讓他們找到活水的源頭，給語文學習帶來清泉和小溪，成為今後教學的重點。
學而後知不足，教而後知難。教學是壹門永無止境的藝術，在教學中反思，在反思中成長。希望能在以後的教學實踐中與同行交流。
對中國教育教學的反思3過去的半年是緊張而忙碌的。冒著風霜，整天對著星光，壹路穿越泥濘，努力著，默默無聞。這半年來，我有所收獲，也有很多感觸，也有壹點安慰。面對新的教育形勢，我們應該鞭策自己，認真做好自己的工作。不管任務有多重，有多難，只要學校安排，我們都會盡力完成，認真做好教育教學的每壹個環節。
認真備課。首先，學習高中語文新課程標準和每年更新的考試大綱，領會精神，結合實際，落實到工作中。然後深入教材，研究教材與課程標準的有機聯系，理清教材各部分的邏輯關系，分清主次內容，為教材在教學中找到壹個好的切入點。比如在教《必修五》的時候，我會註意對壹些文章的選擇或必要的整合，進行適當的補充或擴充，進壹步優化教材結構體系，使之更適合我們的教學實踐。在講授《史記》選讀時，要註意找好教材的切入點，設置提綱挈領的問題，循序漸進，全面推進閱讀，深入討論。
認真研究教學方法和學習方法。詳細了解學生的語文基礎和學習習慣，有針對性地進行學習方法指導，形式不拘，內容廣泛，點點滴滴，貫穿每壹個細節。用先進的教學理念，特別是新課程標準的理念來研究教學方法。對學生進行情感教育、審美教育和心理教育，提高學生的閱讀理解、探究和綜合表達能力。強調“自主合作探究”的學習方式，選擇合適的教學模式，優化課堂結構，使之符合教學發展的新趨勢。
積極參與集體備課。集體備課是聚集教學智慧的最佳方式。在活動中積極發言，向同伴學習，創造性地進行第二次備課。精心編制教案，組織個性化教學過程。上課時，教學計劃可以多次實施，適時調整，兼顧能力和質量。引導學生自主學習、合作探究，使他們成為學習的主人和發展的個體。堅持寫後記，發現不足，補救不足。
教書育人是教師的天職，導師是教師的重要角色。工作中能主動關心學生，以身作則。虛心聽取學生意見，建立民主、平等、親密的師生關系，尊重學生人格，勤於與學生溝通，取得良好效果。比如有個同學叫余祥生，壹直苦於語文成績不好。得知此事後，我主動詢問，並幫他分析原因。他表示願意努力，但不知道功夫用在哪裏，也不知道如何安排學習。經過深入的交談和熱情的鼓勵，他的語文學習成績在短時間內有了很大的提高，有了學習的興趣和提高成績的信心。對於犯錯的學生，要有足夠的寬容，用耐心去說服，用真誠去影響。經過半年的努力，學生們的成績有了明顯的提高。
然而，回顧這壹歷程，我們發現工作中存在許多不足之處，概括如下。
1，在實施新課程標準的過程中，對教材各部分的具體要求和有效的教學方法缺乏細致深入的研究。
2.“自主、合作、探究”的學習模式在教學中並未得到壹致認同。
3.課堂教學的理念、環節、組織和內容需要進壹步優化。
4.僅僅激發學生的興趣，挖掘學生的學習潛力是不夠的。
5.後進生的轉化需要做得更深入更有效。
諸如此類，我願作深入剖析和真誠反思；並認為:沒有反思的知識是膚淺的，沒有反思的經驗是狹隘的，沒有反思的錯誤是永久的，沒有反思的教學是自成壹體的；勤於反思是創造的胚芽，勤於反思會創造出不斷前進的車輪！在今後的日子裏，我願再接再厲，做出更新更大的成績，回報黨和人民。