選擇壹個沒有語音錯誤的組。(3分)
(a)幹(hé)閑(xiá)鐐銬(gào)
(b)鞭笞(zhi √)和鞭笞(ch √)。
怨恨(mèn)與鞭打(tà)有關。
(d)真意(dì)不壞(?Xi ng)且酒是天然的。
2.下列標題中增加的詞語有四種解釋。選擇正確的。(3分)
1.查進()
觀察觀察檢查觀察。
2.袁俊
(a)弄清楚(b)什麽(c)原意(d)是什麽。
3.沈嘉三百年慶典
(a)儀式(b)追悼會(c)追悼會(d)追悼會
第三，括號裏加標點符號。(5分)
1.魯迅先生趕緊轉過頭()和藹地問:“妳真的姓唐嗎？”我道:“我真姓唐。”。“哦哦，”他看著我，似乎很開心()“我曾經姓唐。”
2.直到十多天後我才漸漸知道，她家有個嚴婆婆()姐夫()十多歲()會打柴()她在春天失去了丈夫()他以前以打柴為生()比她小十歲:我們就知道這麽多。
4.下面是四組作者或作品。從文學知識的角度來說，每組中有壹個和其他三個是不壹樣的。選擇它。(4分)
1.(壹)水滸傳(二)西遊記()
(三)紅樓夢(四)《聊齋誌異》(
2.(壹)範仲淹(二)歐陽修(三)姚鼐(四)蘇洵()
3.(A)“我們取得了偉大的勝利”(b)“紀念遺忘”()
(三)包身工(四)為周總理的命令()
4.(壹)莫泊桑(二)巴爾紮克(三)杜德(四)海涅(四)
5.《遠大理想》(陶鑄)中有壹句話:“人民英雄起來了，以抵抗強權，拯救人民於水火為理想。”
短語“從極點上升”出現在那個時期作家寫的《》中。其中，談到起義，他說自己“躡手躡腳於兵卒之間，卻頑強地奮起，率領卒，轉而攻秦；、甘傑為旗，天下為民，食而從之”(6分)
6.排列以下四首詩的順序，並在方框中的問題前填入字母。(3分)
柳樹是綠色的，低垂著。
(b)詢問行人是否會返回。
華陽在天上飛。
(d)柳條斷了，花也沒了。
( )→( )→( )→( )
7.根據需要，用下面的橫線重寫文本。(6分)
1.像“柴璐棍”這樣的包工頭，可能每分鐘都會死，但他們還在那裏支撐著，直到工頭榨幹他們骨頭裏剩下的最後壹滴血和汗。
改寫成被動句:
2.他的童年是在乞討中度過的，少年時代睡在蔡東的馬廄裏，年輕時在深山老林中做短工，他根本不知道世界上有什麽困難。
改寫成排比句:
閱讀下面三組句子，註意紅色的單詞。閱讀後填空，每個括號裏只有壹個字母。(3分)
第壹
當妳死的時候，妳會去妳的天堂。
(二)窮人有了這個女兒，才能回家。
(三)余和安適合妳。
(d)患有嚴重疾病，無法這樣做。
第二
(壹)不談公失。
(二)雲升對我說:“離關口遠，可以在秦稱王。”
(c)他說準備安撫民心，團結壹心，* * *統治曹操。
(d)漸漸地讓她的心與我們分享壹切，她皺起眉頭，彎曲手指，然後開始她的音樂。
十天幹的第三/第三
(壹)後來我在澠池會見了秦王。
(b)會下大雨，道路堵塞，時間不合時宜。
(c)我已失去仁慈，不會同意。
(d)我會生氣不敢獻，大眾替我獻。
在A組中，()和()意思相同。
在B組中，()和()中的“說”意思相同。
在C組中，()和()中的“回”意思相同。
九、以下兩段(a)和(b)分別見於《世說新語》和《子同治鑒》，記事相同但略有不同。閱讀後回答問題。(17分)
(壹)諸葛亮第二次訪問渭濱關中震驚了魏明帝，他對晉國的王玄之戰深感恐懼，派辛毗為軍師。與、陳交鋒，梁設萬人誘。王玄非常憤怒，將會以重兵回應。梁派人去殺了他，並說:“有壹個老人，他堅決反對黃(皇帝用的禮儀儀式)，並成為軍隊的大門，所以軍隊不能離開。”梁曰:“此必辛佐之也。”(世說新語)
(二)司馬懿和諸葛亮在壹起百日有余，卻經不起挑戰。離開伊的女人的衣服都很鮮艷。易生氣了，於是他走到桌前請戰。皇帝讓魏延的辛毗戰節當軍師控制。侍衛姜維對梁說:“辛佐之已至節，賊不可回。”梁曰:“彼無戰爭之情，故邀戰者，以示其力耳。我會在部隊，妳的生活不會受到影響。如果妳能控制我們，妳怎麽能戰千裏？”(紫同治劍)
1.用橫線給(A)中的單詞加標點。(2分)
2.為兩段中增加的單詞選擇正確的發音和解釋。(3分)
(1)陳(A)陳顯示(b)甄位置
(丙)陣(丁)陣
(2) (A)zhān檢(B)chān窺
(三)zhàn訪(四)zhān窺。
(3)數字(a)是重復的(b)是很多的。
(c) Sh ψ數論(d) Si常
3.從下面選擇三個語氣詞，填入課文中相應的[]中。(3分)
邪惡聽多了。
4.(壹)中的“金”是誰？(b)中的“皇帝”是誰？「辛毗」和「辛喬治」是什麽關系？(3分)
5.(壹)中說“設明處誘千人”。(b)中是什麽？提取(b)中的相關原文，翻譯成現代漢語。(2分)
原文:
翻譯:
6.諸葛亮不能引誘對方出去打仗。
根據(a)，這是因為:
根據(b)是因為:
(用現代漢簡解釋)(2分)
7.《紫同治劍》的作者是誰？是早於還是晚於《世說新語》？(2分)
閱讀下面的文字，回答最後的問題。(20分)
稍微有點動物學知識的人都知道，哺乳動物和鳥類屬於兩個不同的類群，哺乳動物屬於哺乳動物綱，鳥類屬於撲翼目。這兩個綱的動物在形態結構和生理特征上有很大不同。(2)從起源上說，鳥類和哺乳動物都是由爬行動物衍生而來的。然而，哺乳動物起源於3億年前從古爬行動物分化出來的壹個分支，而鳥類起源於2.6-2.4億年前從古爬行動物分化出來的另壹個分支。這個分支不僅進化成了今天的鳥類，也進化成了今天的蜥蜴、蛇和鱷魚。(4)因此，鳥類更接近蜥蜴、蛇和鱷魚，但與哺乳動物沒有直接的祖先。
1982年，英國皇家伊麗莎白學院的科學家加德納提出了壹個新理論。這種理論認為(a)鳥類和哺乳動物並非如傳統觀點所認為的起源於兩種不同的古代爬行動物，(b)起源於同壹個祖先棗“哺乳動物鳥類”。這種鳥類和哺乳動物的同壹祖先是在2.25億年前從古爬行動物中分離出來的，因此鳥類和哺乳動物的親緣關系比鳥類和爬行動物的親緣關系更近。與眾不同的是，加德納在提出這壹理論時，並沒有像以往的動物進化研究者那樣主要依賴於古代動物的化石資料，而是基於不同動物形態結構和生理特征的比較。加德納指出，哺乳動物和鳥類有22個驚人的相似之處，而在動物界，只有這兩類動物具有這些特征。比如這兩種動物都是溫血動物，它們有調節體溫的機制。此外，在心臟、頭骨和大腦的結構上，以及在蛋白質的分子結構、生理和行為上，鳥類和哺乳動物都具有顯著的* * *特征。根據這些相似性，加德納斷定這兩種動物壹定有相同的祖先。
加德納的理論壹提出，就在學術界產生了強烈的反響。壹些生物學家認為這個理論是站不住腳的，加德納提出的證據是不可靠的，他的完全不依賴化石數據的方法是不夠的。然而，另壹部分生物學家高度推崇加德納的理論。壹位法國古生物學家甚至描述了哺乳動物和鳥類的假想祖先，壹種同時長有羽毛和毛發的溫血樹棲食蟲動物:“哺乳動物”！結果，研究動物進化的科學家們就這個被認為早就解決了的問題展開了爭論。1984年8月，在倫敦的自然歷史和地理博物館，來自英美和歐洲大陸的300名專家學者齊聚壹堂，研究和討論加德納的理論。研討會不僅討論了鳥類、哺乳動物和爬行動物在進化起源上的關系，還廣泛討論了當前動物進化研究中的理論和方法。
傳統的動物進化論觀點和加德納的理論誰對誰錯？在倫敦的研討會上沒有達成壹致的結論。回答這樣的問題似乎為時過早。然而，大多數科學家都樂觀地認為，學術界在這樣壹個重大的動物進化理論上出現“裂縫”，傳統觀點面臨挑戰，這是壹件好事。它將促進動物進化研究中新學派的出現和新進展。
1.以下句子摘自第壹段，指出其在原文中的位置(句子代碼在原文中已標註12344，請註意)。(3分)
傳統的動物進化理論告訴我們，鳥類與哺乳動物的關系遠不如鳥類與爬行動物的關系密切。
(a)本段第壹句之前，(b)第壹句和第二句之間
(c)在句子④()之後的句子②和句子③ (d)之間
2.在第二段下劃線的句子中，兩個“想”所確定的內容是什麽？(4分)
思考(壹):
思考(b):
3.科學著作中常用樹形圖來表示相似事物之間的系統關系，稱為“系統樹”。參考下面按照傳統觀點畫出的系統樹，在其右側畫出加德納理論的系統樹。(4分)
4.以下三個結論和兩個理論觀點不同，選其壹。(6分)
(壹)地球上已經有了“哺乳動物”。
(b)鳥類和哺乳動物有相同的祖先。
(三)在動物界，只有鳥類和哺乳動物具有相同的特征。
(d)鳥類和哺乳動物之間的相似性大於差異。
(e)鳥類和哺乳動物應屬於不同的類別。
(f)鳥類比鳥類和爬行動物更接近哺乳動物。
(g)鳥類起源早於哺乳動物。
(h)哺乳動物的起源早於鳥類。
5.加德納的研究方法與傳統研究方法的區別在於:(3分)
(a)傳統觀點依賴於歸納法，加德納依賴於演繹法。
(二)傳統觀點主要從化石資料推斷，加德納則從現代生物的形態和生理特征推斷。
(c)傳統觀點是基於動物分類，而加德納是基於現代生物科學的研究成果。
(d)傳統觀點來源於事實，加德納運用想象力建立理論。
作文(50分)
壹棵樹改變不了氣候，只有森林才能改變氣候，而形成森林需要壹定的條件。如果溫度和濕度適宜，樹木會迅速生長，形成茂密的森林。大森林的出現會讓氣候變好。
這裏說的是自然現象，社會生活中的壹些現象也是類似的。請從現實生活中選擇壹個有意義的話題，以上述現象為比喻，發表自己的看法。全文不少於600字。字幕是自定義的，寫在橫線上。
標題:
樹木、森林和氣候
棗灘
1986年全國高等學校招生統壹考試
語文試題參考答案及評分標準
壹(3分)c
二(3分)1。b；；2.a；3.d(答對壹個簡答題給1分)
三(5分)
1.依次:。壹個地方0.5分，兩個地方1分，三個地方2分。
2.反過來；,,;；(，)，(壹處0.5分)
四(4分)1。d；；2.c；3.b；4.d(答對壹道小題給1分)
五(6分)
西漢，賈誼，論秦，建築，竭百家之弊，劈柴成兵，聚響應，勝而風光
作者和標題正確給1分，另壹個正確給0.5分。
六(3分)
(A)→(C)→(D)→(B)
所有對給3分，A和C的順序與答案相反，其他對給2分。
七(6分)
1 ......直到他們被工頭擠出皮膚和骨頭裏剩下的最後壹滴血和汗。
他小時候討過飯，少年時睡在蔡東馬廄裏，年輕時在深山老林裏當過短工。
答對壹個問題給3分，其他符合問題要求的改動也是正確的。
八(3分)
a組和c組
乙、乙、丙組
c、b和d組
答對壹題給1分。
九(17分)
1.(2分)
諸葛亮第二渭濱，關中震動。魏明帝非常害怕金王玄的戰爭，所以他派辛毗作為他的軍師。(在“振動”後面用逗號沒有錯)
壹次失誤扣1分，直至扣2分。
2.(3分)
(1)D(2)B(3)A
答對壹題給1分。
3.(3分)
也邪惡
答對壹題給1分。
4.(3分)
晉即司馬懿，“帝”指，辛毗即喬治(或辛毗即辛佐之)。
答對問題，給1分。
5.(2分)
原文:亮是壹個離開伊的女人的衣服。
諸葛亮給了司馬懿頭巾之類的衣服穿。
原文給1，譯文給1(不扣“女裝”翻譯成“女裝”，“遺產”翻譯扣0.5)。
6.(2分)
(壹)辛毗阻止司馬懿出征。
(二)司馬懿根本不想打仗。
答對壹題給1分，意思壹樣。
7.(2分)
《子同治鑒》的作者是司馬光，成書時間晚於《世說新語》。
答對問題，給1分。
十(20分)
1.(3分)
B
2.(4分)
思考(a):從“鳥類和哺乳動物不像”到“哺乳動物”。
認為(b)起源於兩種不同的古代爬行動物。
因為題目要求寫“公認的是什麽”而不是“被認為是什麽”的對象，所以不要求答案與原文完全相同。
壹個正確答案給2分。
3.(4分)
所有對給4分，畫的直線方向不對不給分。
如果直線方向正確，沒有註意時間坐標要求(分支點位置錯誤)，扣1分。
未標明時間數字和“哺乳鳥”，分別扣0.5分。
4.(6分)
A F·H
壹個正確答案給1分，兩個正確答案給3分，三個正確答案給6分。
5.(3分)
B
作文(50分)
解釋
1.標記應涉及三個類別，以類別為分界線確定。
2.要恰當使用問題中提供的比喻，可以是議論的，可以是描寫的，可以是抒情的。至於自然科學知識的深淺、對錯，不宜深究。
3.不寫副標題扣2分。
4.三個拼錯的字扣1分，排除重新出現的；標點錯誤或歧義扣1-2分。
5.如果字體正確美觀，卷面整齊，加1-2分；反之，如果字跡潦草，卷面不幹凈，則扣1-2分。
6.加減分，不能超過這類卷的波動範圍。
7.對於600字以內或者沒有寫完的作文，要根據評分類別酌情對待。
8.凡認為試卷中有思想內容錯誤或其他嚴重問題的，應提交評卷領導小組研究處理。
1987年全國高等學校統壹招生語文試題。
壹、下面四個字加紅字有幾種不同的解釋。選擇正確的。(2分)
不遺余力。
(a)缺失(b)剩余(c)失去(d)給予。
【回答】()
持懷疑態度
(a)取下(b)腰帶(c)、項圈(d)和
【回答】()
3.非常不同
(a)直的(b)比喻的意思是結束。
走外面的路
【回答】()
4.鹹味與改革
(a)聯系(b)表揚(c)參與(d)給予
【回答】()
第二，選擇壹組所有對的字形和註音。(2分)
【回答】()
3.下面的成語和典故都與歷史或古代傳說和故事中的人物有關。從以下四組答案中選擇正確的壹組。(3分)
1.入鄉隨俗。2胡夫騎射。3雞犬升天。4狼占據徐。5王迪杜鵑。
1。李冰2。漢元帝3。成名4。賈誼5。關漢卿
1。李冰2。趙武靈王3。劉安4。劉義隆5號。竇娥。
(C)1。扁鵲2。漢元帝3。成名4。辛棄疾5。白居易。
1。扁鵲2。趙武靈王3。劉安4。霍去病5。杜宇。
【回答】()
第四，從需要背誦的課文中選出以下四段，找出用詞和出處正確的段落。(3分)
(壹)不是年輕人為老年人寫祭文，而是在這三十年間，我目睹了許多年輕人的鮮血壹層壹層地堆積，把我埋得喘不過氣來。我只能用這樣的筆墨寫幾篇文章，也算是在土裏挖個小洞，給自己透透氣。這是壹個什麽樣的世界？(魯迅《憶劉和珍君》)
(二)孔子說:三人行，必有我師。所以弟子不必不如老師，老師也不必優於弟子。他們依次學道，術業有專攻，僅此而已。(韓愈《世說》)
(三)夫與秦六國為諸侯，勢弱於秦，但仍有不賄而勝之勢。世界之大，破六國的故事又在六國之下！(蘇洵《六國》)
(d)魚，我要的，熊掌，我要的，不可兼得，取熊掌而不取魚者也。命，我所欲，義，我所欲，不可兼得，舍生取義者也。(孟子《我欲之魚》)
【回答】()
五、以下三組均為正文標題，下劃線的三篇屬於同壹類。分別從A、B、C、D中選擇壹個同類。(3分)
1.《地瓜疏序》、《吶喊序》、《農村調查序》。
(壹)《送馬晟東陽序》；(二)魯迅精神。
(三)陋室題字(四)聞壹多先生的所言所行。
【回答】()
2.小石塘的故事，長江三峽，黃山之旅。
威尼斯；(二)蘇州園林
(c)桃花源(d)雁蕩山
【回答】()
3.秋風破草堂，石壕官與天目山登高夢。
(a)《智利之歌》(b)《11月4日的暴風雨》
(c)壹曲《白雪送別田書記吳回家》；穿越丁洋。
【回答】()
6.以“耕花溶月院”為上句。以下四個句子中，哪壹個可以作為下句與之構成對句？選擇最合適的壹個。(3分)
(a)柳絮池塘裏的微風(b)榆樹窗旁的片片雪花
(c)帶水的蓮花落下壹點雨水(d)丁香花在長長的雲朵中盛開。
【回答】()
來自a句？/FONT & gt；在E中，分別找出與A和B語法結構相同的句子。(4分)
直到這時，壹個民族才發現，他們的馬群中的馬在壹夜之間突然變得越來越多。
他的報告可以讓聽課的學生了解課本之外的新知識。
人們看見妳拿著壹本書在街上走來走去。
(b)天才布魯諾想讓大家看到其他類似太陽的恒星。
(c)有壹次，他看見兩個英姿颯爽的年輕人從這個桃園茶館裏慢慢走出來。
(d)交通局派來的最好的司機開的最好的車已經在縣委門口等著了。
他過去經常密切註意電學方面各種發現的發展。
[A]與句子A語法結構相同的是()
與B句語法結構相同的是()
八、“對於熱愛文科的學生來說，加強文科輔導是必要的，但是我們能忽視理科的學習嗎？妳想讓他們學好數理化生物嗎？”從下面四個句子中選擇能與之聯系的句子。(4分)
(壹)從長遠的觀點來看，我們認為這是非常不合適的。
(二)如果缺乏戰略眼光，在實際工作中可能會給出錯誤答案。
(三)為了讓學生有合理的知識結構，我們的答案應該是肯定的。
(四)只要認真思考壹下中等教育的培養目標，我們就會說不。
【回答】()
九、以下五個古漢語翻譯，只有兩個符合原意，找出來。(3分)
(a)是我在其中迷失的雲，我的枕頭和我的席子。
壹覺醒來，只看見枕墊，煙雲盡去。
(二)臣之愛好也是道，入了術。
我喜歡的是陶，已經進入了技巧階段。
(c)時機成熟時，尚軍應輔佐他，對內立法，耕織、修理、防禦戰爭工具，對外制衡諸侯。
(譯文)當時，商鞅在國內協助秦孝公制定法規，致力於農耕和紡織，並修理進攻和戰鬥的裝備，在國外練習平衡以對抗諸侯。
樊噲把盾丟在地上，扛在肩上，拔出劍來吐了壹口。
樊噲把盾牌扣在地上，放上壹條豬腿，拔出劍來，剖開吃。
(戊)諸侯害怕，會結盟，謀求削弱秦國，不喜寶藏，不喜良田，以致天下人遍天下。
諸侯們非常害怕，於是聯合起來商量如何削弱秦國，並不吝惜寶貴的財寶和肥沃的土地送給天下人民。
[回答]()()
十、下列句子中用紅色表示的詞，有的是人稱代詞，有的不是。每個句子屬於a、b、c、d中的哪壹個？請回答。(4分)
(a)兩者都是人稱代詞
(b)兩者都不是人稱代詞。
(c)前者是人稱代詞，後者不是。
(d)後者是人稱代詞，而前者不是。
1.那壹段有縫隙，但刀刃不厚。【回答】()
2.如果妳準備好與對方和諧相處，妳應該冷靜下來，結成聯盟。【回答】()
3.給我壹個女兒，如果我活著的話。【回答】()
4.翁歸來，必與妳數耳。【回答】()
十壹、現代閱讀(24分)
1.以下是《雨中登泰山》中的壹段話。後面列出的四個分析，哪個更能體現作者的意圖和表達方式？(2分)得分
.....但正是松樹“吸綠發光而死”，把人們的心靈帶到了壹個崇高的境界。它們不畏山高，把根紮在懸崖的縫隙裏，像盤龍柱子壹樣扭動著身體，在半空中展開枝葉，仿佛在與風和烏雲爭奪太陽，又仿佛在與微風和白雲嬉戲。有些松樹望穿秋水，卻不見妳來。他們獨自登高，側目而視。有些松樹像壹把深綠色的傘，在等著妳。有的松樹自得其樂，顯出壹副瀟灑的樣子。不管怎麽說，他們都讓妳覺得他們是泰山的天然主人，少了誰好像都不應該。
(壹)作者運用借代、擬人等修辭方法，表現了松樹在逆境中的驕傲和旺盛的生命力。
(二)作者運用修辭格、擬人等修辭方法，以各種形態和情趣表現松樹的自然美。
(三)作者運用比喻、擬人等修辭手法，表現了松樹在逆境中的驕傲和旺盛的生命力。
(四)作者運用借代、擬人等修辭方法，以各種形態和情趣表現松樹的自然美。
【回答】()
2.作品中的人物當時是什麽樣的心情？選擇適當的壹個，並填寫表格中的答案。(3分)得分
(1)(魯大海被打後魯世平說)“妳是平，...妳憑什麽打我兒子？”雷雨)
(2)(祥林嫂第二次回魯鎮後常說)“我真笨，真的，...”(“祝福”)
(3)(小菲利普把50個學生送給尤爾，默讀)“這是我叔叔，我爸爸的哥哥，我自己的叔叔。”(《我的叔叔於勒》)
(a)充滿情感，意在嘲諷(b)充滿苦澀，想說不
(三)懦弱天性，善良天性(四)即興發揮，不著痕跡。
(e)骨肉分離，難舍難分。(f)憐憫和同情，並感到委屈。
(g)太痛苦，後悔莫及(h)優柔寡斷，躲躲閃閃。
【答案】(1)()；(2)( );(3)( )
3.“另壹個例子是槲寄生，它從壹些樹上吸收營養。它需要鳥類來傳播它的種子，而且因為它是雌雄異株，所以它必須依靠昆蟲來完成授粉。我們只拿外界環境、習性或植物本身的傾向來解釋這種寄生植物的結構及其與其他幾種生物的關系，同樣是不合理的。”《物種起源導論》中這段話的主要意思是:(4分)
(壹)以槲寄生為例，說明所有生物(包括植物)的結構以及它們之間的關系是非常復雜的，難以解釋的。
(二)要想正確解釋生物體的結構和生物體之間的關系，不能將其歸結於某壹方面。槲寄生就是壹個例子。
(三)只靠外界環境的影響、植物的習性和自身的傾向來解釋植物(如槲寄生)的結構和關系是不合理的。
(d)在研究槲寄生時，往往與研究其他生物相同，其結構及其與其他生物的關系無法得到合理解釋。
【回答】()
4.閱讀下面的文字，回答問題。(15分)
寫推理的難點在哪裏？推理還是寫作？這個問題的提法本身就有問題。它假設理性首先出現在文字中，第壹個程序是把理想說清楚，第二個程序是用語言表達理性。這個相當流行的觀點是正確的，但也不完全正確。說對了，因為語言總是跟著思想走的，思想清楚了，語言就清楚了，思想亂了，語言就亂了。如果妳開始寫的時候沒有先想好意思，妳永遠也寫不好。所以，要學好推理，首先要學會思考，而這就需要深入生活，把握事實，長期刻苦訓練分析和綜合的思維方法。說到最後，這方面還是比較難的。
為什麽對兩個程序的看法不完全正確？因為畢竟語言和思想是分不開的，我們用思想就要用語言，用語言也要用思想。(1)壹種語言和思維不是壹成不變的，而是不斷生長的，並且在生長的過程中，語言和思維在密切聯系中相互促進。根據我個人的經驗，把整篇文章打好草稿，然後原封不動的抄下來，是極其罕見的。(1)b大多數場合，(2)這裏有壹個很重要的關鍵，就是總要有壹些關於道理的感受要說。如果妳對此毫無感覺，只是敷衍地寫下來，結果只會是壹篇幹巴巴的社會文，令人生厭。如果妳對它有很深的感情，妳會(3)a，專註於它，新的意義會(3)b出現。(4)A這是寫作的樂趣，也往往是寫作的難點。(4)B的新義必然與原義相沖突。(4)C的這個意思和那個意思可能沒有聯系，原本以為很清楚的東西可能終究是混亂的，模糊的，甚至是錯誤的。有很多話要說。我們究竟應該從哪裏開始？應該先說哪個。後面應該說哪個？哪些應該放棄，哪些應該是重點？(4)如何安排D的主從關系？此時眼前似乎是壹團亂麻，“剪不斷理還亂”，思路似乎走進了死胡同，壹下子堵了，左也不是右也不是，難免頭腦混亂。是難產的痛苦，也是考驗的時刻。有兩種情況需要避免。壹種是放松，蒙混過關，結果只會是失敗，不合理就不合理。另壹種是心煩意亂的時候，勉強還能繼續絞盡腦汁。往往越絞越想越煩。這時候最好把它(5)a暫時放下，讓自己的心靈平靜下來，得到足夠的休息，然後在精力再次旺盛的時候再把它(5)b提起來，冷靜分析，做到“內外都好”，自然也就“壹下子豁然貫通”，讓人感受到“山河滿腹疑雲，前途無量卻無從談起”的快感。這種情況下，寫出來的文章永遠是(3)c，文字井井有條，內容和形式壹氣呵成。
所以，在推理的寫作中，思想和語言要始終保持壹種辯證的關系:不想寫就寫不出來，不寫就很難想好。這些年來，我意識到，在閱讀壹本理論性的書時，妳總是要用自己的語言復述書中的精華，才能對書有更好的把握；當妳思考壹個問題的時候，妳必須把妳所想的用語言寫下來，妳才能徹底地思考這個問題。我發現，不僅思想訓練是寫推理文章的必要準備，而且寫推理文章是組織和訓練思想的好方法。所以，我認為說原因先於文字或意圖是片面的。
(1)按照規定的要求改寫(1)a和(1)b中劃線的句子，改寫時內容和語氣要與上下文相聯系。(2分)得分
(1)a提問，改成直接陳述。
為什麽對兩個程序的看法不完全正確？因為畢竟語言和思想是分不開的，我們用思想就要用語言，用語言也要用思想。
(1)b把“把”字改成不帶“把”(或“將”)的句子。
原文:先把整篇文章打個草稿，然後原封不動。