人民教育出版社七年級語文上冊教案1壹、教學目標
①反復朗讀，感知內容，欣賞美。
②理清思路，揣摩文字，品味語言。
③聯系實際，廣泛閱讀，開闊視野。
二，教學的重點
反復朗讀，感知內容，揣摩詞句，品味語言。
三、課前準備
古今中外關於春天的著作很多，都是課前整理的。
學生們收集關於春天的詩歌來開闊他們的視野。
拓展思維，增加知識積累。
第四，教學內容
整體感知文本內容，理清文章思路。
動詞 （verb的縮寫）教學設計
1，整體情緒
①引入新課。
大屏幕上顯示了六張春天的照片，打亂了順序。)
畫面上的畫面讓我們陶醉在美好的春天裏，被溢滿的詩意所感染，被充沛的生機所激動。春天會在我們心中浮現出壹幅充滿詩情畫意的美麗畫面。春天是美麗的。當我們對美麗的風景充滿熱愛和贊美時，我們思想的河流就會跳出充滿對生活熱愛的奇妙波浪。我們感情的波浪也會在美麗的雲海中起伏。朱自清先生在散文《春》中描繪的景物，充滿了蓬勃的生機和生命的靈氣。今天，我們壹起來學習《春》，了解感性的作者是如何用心感受春天的景色，傾註自己的情感的。
展示目標，在黑板上寫下主題。
②感知內容
A.認知閱讀，正音，疏通單詞，老師正音，學生在閱讀中圈出。
B.感性閱讀:閱讀時記住課文內容，根據課文內容的順序重新排列大屏幕上的圖片，從而理清課文中的思路。
概述
春草顯草預示春天。
春花爭春。
盼望春天，畫春風，畫風，歌唱春天，贊美春天。
春雨，雨和春天。
春節，春節。
2.閱讀和欣賞
朱自清先生將自己的感情融於景物之中。在他的作品中，所有的風景，如草和春天的花朵，都充滿了生命的活力和靈氣，以至於引起我們的愛。
①集中精力精讀:
[問題小組]
A.妳喜歡朱自清先生畫的哪壹幅畫？
告訴我妳為什麽喜歡它。理解作者的想法和感受。(欣賞好的單詞和句子)
c、閱讀閱讀情況。
學生自主、合作、探究學習:學生自由閱讀、思考、欣賞後，四人壹組進行討論交流，每組推薦壹人進行全班討論發言。課堂討論回答問題，明確以上問題。
題目“說說妳為什麽喜歡”是讓學生自己去讀，自己去感受。可以是善用壹個詞，也可以是生動形象的壹句話。
[清晰]
草從土裏溜出來，“鉆”字用得好。《鉆》展現了頑強的生命力，寫出了春草的擠壓力。《偷偷》寫的場景是，不經意間，春天的小草已經悄然出現。這種寫法賦予了《小草》以感情和意識，趣味盎然，惹人喜愛。“潛行”要讀得輕松，用“長”或“跳”來代替“鉆”會顯得平淡，沒有那種頑強的生命力和生動的語言。
“嫩，綠”應該在“草”前面，為什麽放在句末？放在句末，單獨從句中拿出來，主要是為了強調和突出草的特點，同時使句子生動活潑，充滿生活氣息。閱讀時，第壹個字要重讀，後兩個字要輕。把“嫩青”放回原位，大聲讀出來對比，欣賞不同的效果。
“吹臉不冷”，是的，就像母親的手撫摸著妳，那是壹種溫暖，善良，愛，還好春天是
祝福包含著壹種深情的感覺。
正文最後三段的三個比喻句，總在寫春天的新奇、美好和力量。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美麗的，她是活潑的，活潑的；春天是健壯的，她充滿了力量。
“盼望著，盼望著”我是多麽渴望盼望春天啊。東風來報春的消息。春天的臨近賦予了它壹個人的動作，表現了作者熱切而喜悅的心情。
春風是無形的，難以描述。作者從觸覺、聽覺和嗅覺的角度，巧妙地將無形、無味、五色的春風寫得惟妙惟肖。
學生也可以找到很多地方去了解，去品味，去欣賞，去朗讀。
3.【老師總結】
理清了文章的思路後，同學們根據自己喜歡的圖片，抓住了關鍵的詞語和短語，仔細品味和欣賞，真正體會到了《春》這篇文章準確、生動、樸實、傳神的語言。文章以“盼春”開頭，以“帶領我們前進”結尾，以擬人開頭，以擬人結尾，體現了結構的優美和嚴謹。作者用心感受春天的景色，傾註了自己的情感，表現了自己渴望春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是壹篇不可多得的美文。讓我們跟隨作者的思想，感受作者的情感脈搏，調動我們對春天的敬仰來閱讀全文。
(2)有聲有色地朗讀，體會作品的意境和風格，讀出對春天真誠的贊美。妳可以分組開展閱讀比賽，學生們可以互相評價。看圖朗讀背誦。
3.體驗與反思
①提問交流
看完這篇文章，妳有什麽感想？
面對這明媚的春光，妳打算怎麽辦？
妳還有什麽問題要解決？
討論結束後，學生可以向老師提問，也可以向同學提問，從而形成對文章的進壹步學習和討論。
【清晰】作者筆下的春草、春花、春風、春雨，如同工筆重彩的工筆畫，著力描繪大自然的春天；《春節圖》是對勤春和早春的集中筆墨描寫。作者就像壹個丹青大師。他通過細致的觀察，用心，用深情的畫筆，畫出了春天的各種景色，賦予了各種景色鮮明的情感色彩。最後，三個意象的隱喻進壹步揭示了春天具有不可阻擋的創造力和無限的希望。
②延伸與延伸
有人說，“春天是插花的專家”，“春天是偉大的畫家”，“春天是美麗活潑的仙女”...古今中外都有很多關於春天的作品，同學們可以互相交換自己收集的關於春天的詩詞。
4.[作業]
《我看秋天》，仿照《春天》寫壹篇文章，字數不限。
整理收集的關於春天的詩。
5.信息反饋:
人教版七年級語文上冊教案二2)
兒童的興趣
壹.學習目標
①背誦和翻譯全文。
②理解作者的精神體驗“物外之趣”。
③領悟作者的奇思妙想，豐富其想象力。
第二，學習難。
(1)掌握文言詞匯，
②感受“物外之趣”。
三、課前準備
預習課文，理解大意。
②掌握單詞。
第壹類
壹、教學內容
(1)反復朗讀，疏通意思。
②理解課文內容。
二、自學設計
1，導入
學生，孩子很天真，對世界充滿了好奇和幻想。
大家都知道“青梅竹馬”這個成語。但是妳知道“竹馬”是什麽意思嗎？李白有詩說:“當妳，我的愛人，騎著竹馬，小跑轉圈，拋青梅。我們壹起住在長幹的壹條巷子裏，我們都年輕快樂。”其中“竹馬”是指小孩子把壹根竹竿騎在胯下當馬。這種想象和實踐很有意思。
今天我們要學習沈復的散文《童趣》。文章中有趣的事情可能會勾起很多童年的回憶，很多奇思妙想可能會給我們帶來意想不到的靈感。
在黑板上寫字。
2.作品及作者簡介
3.老師指導學生。
文言文是壹種古老的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語壹脈相承，只要有信心，學起來並不難。學習文言文是為了傳承民族文化遺產，幫助我們了解歷史，豐富語言。學好文言文，關鍵在於培養語感。壹個是閱讀和背誦；二是用心去理解；三是積累文言文詞匯。
學習這篇文章，首先要明確課文的意思。其次，要註意朗讀和背誦。朗讀時要把握好聲調和節奏，大聲朗讀，讀出文言文的味道，讀出文章的大意。
4.大聲朗讀課文
以各種形式反復閱讀，整體感知課文內容。在閱讀方法上，教師要在語音、語調、節奏、情感等方面對學生進行指導和教導。
解釋詞義，疏通詞義
默讀課文，揣摩課文內容，並試著解釋下面添加的單詞。困惑四人小組討論，合作解決。
A.能夠盯住太陽，看透秋天。b .私下做壹群鶴在空中跳舞。
C.擡頭看看，物品結實。d .把蚊子留在菜帳裏噴煙。
E.果如雲中鶴。f .抓青蛙，鞭打幾十下，把它們趕出醫院。
G.如果妳看到壹個小東西，妳必須仔細檢查它的質地。h .私下做壹群鶴在空中跳舞。
壹、擡頭看，項強。j .徐噴煙。
K.以草為林。l .把舌頭吐出來，兩個蟲子吞下去。
在老師的幫助下，試著讓學生把課文翻譯成現代漢語。
③反復朗讀課文，讓學生試著劃分閱讀節奏。
第三，作業
①完成“討論與練習”二。
(2)寫提綱復述課文內容。
3思考問題:文中的“物外之趣”是什麽意思？作者為什麽會有「物外之趣」？這對妳有什麽啟發？
第二節課
壹、教學內容
(1)理解文中表達的“物外之趣”。
②理解“物外之趣”的精神體驗的意義。
二、自學設計
1，檢驗工作
復述、背誦和翻譯課文。
2.閱讀和欣賞
(1)教師指導。
A.這篇課文的中心思想是什麽？
b:請簡單說說作者所描述的“事物之外的利益”。
②合作探究
四人小組討論，教師適時啟發、啟發和引導。
A.參考註釋，作者所說的“物外之趣”是什麽意思？
【提示】“外物”是指事物本身以外的東西。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出壹個超越事物原有特征的新形象所獲得的快感。這是壹種精神體驗。應該理解為作者將原本的三大自然事物放大、美化、情緒化、理想化，發現其中奧秘無窮，樂此不疲。這就是“物外之趣”。這說明作者年輕時有壹種自發的審美意識和審美情趣。
B.如何看待這種「物外之趣」的產生？
【提示】是借助豐富的聯想和想象創造出來的。
3.體驗與反思
妳有過類似的經歷嗎？試著展現妳的想象力和創造力。
鼓勵學生暢所欲言，教師要註意引導學生圍繞中心談自己的經歷，做好評價。
B.討論:這篇課文對妳有什麽啟發？
【提示】聯想和想象是創新的基礎。培養我們的創新能力，首先要培養自己的聯想能力和想象能力。要保持青少年特有的好奇心和想象力的特點，勇於實踐，做壹個敢想、敢做、敢探索的人。
C.妳認為什麽是有趣的人？
【提示】熱愛自然，熱愛生活；富有聯想和想象力，有壹定的審美能力，能發現美，認識美。
答案不統壹，只要合理就行。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答給予熱情鼓勵。
多角度思維
“我”為bug感到委屈。為什麽我只是“開車離開醫院”而不是處死蟾蜍？
提示:a、珍愛生命。b、妥善處置
第三，作業
a、完成“研討與練習”壹。
B.把“體驗反思B”寫成壹篇300字的短文。
四。摘要
同學們，童趣是壹篇有趣的文章。作者的奇思妙想引起了許多美好的聯想和想象。事實上，世界上許多重要的發明，
都產生於聯想、想象甚至幻想。孩子有壹種天生的好奇心，我們應該充分開發它，使我們的生活和學習更加豐富。
豐富多彩。同時也希望同學們能逐漸引起對文言文的興趣，積累更多的文言文詞匯，為以後學習文言文打好基礎。
五、黑板設計
自然風景
思維方式
新圖像
對外界事物的興趣
夏天蚊子變雷
聯想和想象
壹群在空中跳舞的鶴
快樂
草、昆蟲、蚊子和礫石
森林，野生動物，溝壑。
對自己感到高興和滿意
蟾蜍
巨大的怪物
振奮人心(鞭笞，驅趕)
六、信息反饋:
人民教育出版社七年級語文上冊教案3教學目標
1，訓練閱讀能力，品味詩歌語言，提高文學鑒賞能力。
2.帶著感情讀文本，感受作品的思想感情。。
3.接觸生活現實，感受人生哲理。培養為實現理想而不懈奮鬥的精神。
重點和難點
1，帶著感情讀課文，在閱讀訓練中品味揣摩語言，感受作品的思想感情。
2.困難。“山”和“海”的象征意義。
3.理解全詩闡述的人生哲學。
要解決這三個學習難點，壹是引導學生反復閱讀課文，二是教師要選例引導，學生自主合作探究學習要相機指導。
教學設想
1.根據詩歌的文體特點和學生的情況，我設定了兩個學習目標:1。朗讀課文，品味語言；2.接觸生活，感悟生活。在教學過程中突出閱讀訓練，調動學生的情緒去理解作品。
2、通過學生自主學習，熟悉課文，提出問題，掃除閱讀理解的障礙。
3.壹起讀課文，明確要點，以文章的結構為目標，通過師生壹起讀課文，在閱讀中理解課文，在理解中反復閱讀，抓住要點，品味語言。
[學習方法]
讀-說-讀-享受-讀。
1，“說”，排除單詞、短語等障礙，整體把握內容和感受，在初步理解課文的基礎上“欣賞”語言。
2.課堂討論-評論和提問。
3.學生介紹自己喜歡的句子，並給出理由；然後老師和學生互相提問。
[媒體設計]
第壹節:詩歌配樂理查德和鮑爾丁·斯坦伯格的長笛和鋼琴合奏《母親教我的歌》。
在第二節，理查德和謝頂·斯坦伯格的長笛和鋼琴合奏《大海》。
課件提供了山海的圖片。)
教學步驟
第壹類
首先，引導設計
導讀:同學們，如果我們不生活在美麗富饒的江南魚米之鄉，而是生活在大山裏，每天只看得見巍峨的群山，無邊無際，壹望無際，妳會想到什麽？妳為什麽這麽想？今天，我們來欣賞壹位從大山裏走出來的詩人根據自己的成長歷程寫的壹首詩《在山的那邊》。請翻到第壹課“山的那邊”。在山的另壹邊，和山中的孩子們壹起，去探索山外的美麗世界。
老師板書題目和作者。
第二，整體把握，思路清晰
1，掌握關鍵詞。
幻想，凝聚，誘惑，喧囂，瞬間。
2、整體感知:閱讀文本，把握內容和感受。
(1)詩中的“海”和“山”分別是什麽意思？
詩的第壹段，寫的是我對山外大海的向往和童年的憧憬與迷茫；“海”和“山”是現實中的“海”和“山”。第二節講的是我心中對大海的追求，以及長大後的掙紮和奮鬥；其中“山”比喻艱難險阻，“海”比喻理想、信念、成功。“海在山那邊”其實是詩人始終不渝的信念。爬山看海已經成為壹種為理想而努力奮鬥的積極行動。“山”不止壹座。只有堅持不懈地翻越連綿起伏的群山，才能看到美麗的大海。理想的實現不是壹蹴而就的，還需要漫長的旅程和艱苦的跋涉。所以這首詩描寫了詩人對人生信念和理想的追求，表達了詩人實現理想的願望。總之，詩歌是豐富而含蓄的。除了理解字面意思，我們還需要把握詩歌的深層含義。
(解釋:盡可能鼓勵學生多參與、多思考、多說，不要求標準答案，只要意思正確。要註意營造民主、和諧、平等的課堂氛圍。)
(2)讀這兩首詩應該讀什麽調子？並說明原因。
(配樂，營造氛圍，感受詩歌的音樂美。
第壹節應該是“向往-懷疑-希望-失望-迷茫”。
第二季的情緒變化是堅定——渴望——充滿自信和樂觀。
3、所謂“文采自得”，“讀書開悟。”盡量模仿例句，從語氣、語調、重音、停頓、情感等方面選擇自己喜歡的壹首詩進行朗讀設計。，寫壹個閱讀腳本，用自己獨特的方式深刻理解這首詩。
(1)，哦，山那邊/是海嗎？
提示:“是”字重讀，句子是升調。讀起來語氣中充滿了疑惑和向往。
(2)山的另壹邊是海！是/用信仰/濃縮的海
提示:“是”和“凝聚的信念”要重讀，要讀積極的調子，突出實現理想的必然性和信念的堅定性。
個人示範後，全班壹起朗讀。
總結:欣賞詩歌必須朗讀，而朗讀不僅要正確流暢，還要有感情，才能與詩人的思想感情產生共鳴，獲得美的享受和有益的人生啟迪。學生對句間語氣的把握比較好，但句內的緊急程度和嚴重程度也有區別。關鍵是要對詩歌的每壹句話都有深刻的理解，才能處理好。看來下節課就要完成這個任務了。
4、課堂總結:
這節課，我們積累了很多單詞，對詩歌整體有了初步的了解。在朗讀的聲音中，我聽說大家都很喜歡這首意味深長的詩。事實上，中國是壹個詩歌的大國，優秀的詩歌比比皆是。如果妳有興趣找壹些文章在課後閱讀，妳壹定會喜歡上這種文壇奇葩——詩歌。
第三，作業
1.語言訓練:閱讀和寫作。選擇至少三個單詞組成壹段文字。
2.讀課文，背誦妳喜歡的句子。
第二節課
首先，回顧和檢查:
1，《山那邊》選自作者。
2、解釋詞:
秘密錯覺
二，精讀課文，深入理解，鑒賞創新:
1.我實現我的理想了嗎？為什麽？
(清晰性:詩中沒有說清楚理想是否已經實現，但在詩末提出了通過努力壹定會實現理想的想法。因為這首詩的主旨不是為了達到理想的結果，至於過程，是為了歌頌為達到理想而努力奮鬥、鍥而不舍的精神。
2.提煉詩歌的中心思想
(明確:這首詩通過寫壹個沈迷於幻想，對外界充滿強烈好奇心的少年，歌頌了追求夢想，努力奮鬥，為實現理想而持之以恒的精神，號召大家學習和發揚這種精神。
建議:最好引導學生自己總結中心思想，老師可以給予指導。
三、質疑問難，合作探究:
1.提問和討論:詩中的“海”和“山”分別是什麽意思？(分組討論，因為詩的中心思想很明確，學生可以通過動腦思考得出結論，所以學生自己討論這個話題是可以的，老師不需要解釋。)
(明確:海是少年的夢想，理想(自己總結的)信仰，夢(詩中的詞)山是追求理想過程中的壹個難點，壹個小目標。
2.《山那邊的山，臉鐵青》這首詩寫的是山的顏色嗎？
(明確:不是山的顏色，是擬人的手法。把壹座山比作壹個成年人是壹種修辭方法。擬人——定義:是壹種通過模仿人來寫東西的修辭方式。
功能:色彩鮮明，形象生動，表意豐富。建議:讓學生舉例，老師做說明。
四。體驗與反思(四人小組討論後發言)
(1)每個人在成長過程中都會遇到很多困難，主要看妳如何對待，如何克服。結合自己的生活經歷，談談自己的感受。
(2)匯總(分部)
要想登上高山，看到大海，就要持之以恒，堅持奮鬥。在今後的人生道路上，讓我們牢牢記住這壹課中的大海。
第五，拓展延伸到讀寫。
以“我終於看到了大海”為題寫壹段話。
(提示:1。充分利用妳的想象力。想象壹下，我翻山越嶺，經歷無數險阻，終於看到了日夜思念的大海。這個時候我的心情會是怎樣的？
2.討論後寫下這段話，找幾個有代表性的同學在班裏交流。答案不唯壹，目的是打開思路，發揮想象力。
不及物動詞任務:
學完這篇文章，妳重新樹立了什麽樣的理想？妳將如何努力實現妳的理想？課後寫壹篇作文練習寫作，感受壹下。
七、黑板設計:
在山的另壹邊
付出艱苦努力
爬上了山，看到了海。
克服困難，實現理想
課後反思:我們順利完成了課前設定的教學目標，大家的課堂表現也很積極。大多數學生都在積極學習，這是我們這個班成功的主要原因。我希望我們的學習能像今天壹樣令人滿意。
人教版七年級語文教案第壹冊4壹、教學目標
(1)理解寓言的含義。
(2)正確把握人生態度，對待人生機遇。
③感受美麗的語言，學習美麗的表情。
二，教學的重點
(1)理解寓言的含義。
②學習精致的表情。
三、課前準備
(1)查字典、查詞典，消除單詞障礙。
2預習課文內容。
第壹類
壹、教學內容
教白兔和月亮；
(1)引入寓言。2解讀意思。
③引導學生自我比較，把握生活態度。
二、教學設計
人只要做事，就會有得有失，得失會伴隨我們這壹生。有句話說得好:“有得必有失。”事實上，有輸必有贏。睿智，隨遇而安，不患得患失，曠達而肥胖，瀟灑；愚民，追名逐利，患得患失，失去理智，身心俱苦。應該如何把握自己的生活態度？白兔和月亮是壹面明亮的鏡子。。
1，展示題目。
2.介紹寓言
3.朗讀
4、疏通文意，感受語言。
5.整體感知
①感知內容
A.這個寓言講了什麽故事？
設計目的:掌握課文內容。讓學生完整復述課文。
B.小白兔賞月前後的態度有什麽不同？為什麽會有這樣的變化？
設計目的:了解身份變化對心態的影響。第壹個問題，要求學生用文中的相關單詞回答。
C.為什麽白兔得到月亮後會患得患失？
設計目的:明白占有欲在起作用。
D.這個寓言給我們什麽啟示？
設計目的:理解意義。
以上問題並不難。在充分討論的基礎上，老師可以補充壹點，學生自己動手。
②感性語言
這個寓言的語言很精致，老師要引導學生去細細品味和欣賞。
比如“智慧”、“魅力”、“閑適”、“緊張”這些詞就很準確。對稱的句子也很美，“要麽無憂無慮地玩，要麽盡情地賞月”“當月亮被烏雲遮住時，她很緊張，生怕寶藏丟失；滿月不在的時候，她心如刀割，好像被搶了壹樣。”
除了分析以上單詞的妙用，學生還可以從課文中找到其他相關單詞進行分析，並嘗試模仿。
6、問題研究
(1)找出故事中的兩個轉折點。
把握結構。
②大白兔最後請求萬王之神取消決定意味著什麽？
讓學生了解小白兔的智慧。
這個寓言提到人類是什麽意思？
寓言的諷刺。
辯證思維
擁有房產有必要患得患失嗎？又有什麽好心安理得的？
自我反省
我們應該從大白兔身上學到什麽？
(2)妳是否有過患得患失的現象？原因是什麽？
③我們應該如何把握自己的生活態度？
7.家庭作業
①完成“討論與練習”相關的作業。
(2)預覽危難中的王子。