小升初1寫作技巧壹篇好的作文，除了健康鮮明的主題和優美生動的文字之外，還應該有完整、連貫、流暢的結構，我們可以歸結為八個字，即“上下貫通，首尾互幫”。
文章的結構壹定要上下貫通，這也是作者在文章中思路連貫性的表現。這種形式的連貫也能表現出文本的連貫性，即形式為內容服務。文章的各個部分、段落、句子都要緊密聯系，貫穿始終，這樣結構才能嚴謹完善。好的結構會使文章主題突出，內容清晰完整，過渡自然流暢，文章整體和諧統壹。否則，妳亂了，文章結構就亂了，主次不分。恐怕即使是典型生動的素材，也很難吸引讀者去閱讀和欣賞。“思想是有路徑的，壹句壹句，壹段壹段，好文章的作者永遠走不穩。”(葉聖陶《認真學語文》)。
文章的結構壹定要壹絲不茍，條理清晰，無懈可擊，任何文章都應該是壹個有機的整體。因此，寫作文時，要在選料的情況下，精心安排部署語句段落之間的過渡和銜接，照顧和應對開頭和結尾，做到前後連貫，相互照顧，防止脫節和顧此失彼。
第壹，特別註意文章的線索。
所謂線索，就是貫穿全篇情節發展和思想感情發展的路線。它像鏈條壹樣貫穿文章中所有的人物、事件、景物，使文章成為壹個統壹的藝術整體。在敘事上，貫穿相互關聯的事件和人物，推動情節發展，突出主題；在抒情的文字中，線索成了詠物抒情的基礎，使主題突出而分散。
初中課本中的《藤野先生》壹文，以作者的愛國心為明線，以作者與藤野先生的交往為暗線，將幾個情節和事件有機地聯系起來，體現了藤野先生對學生要求嚴格，實事求是，嚴謹嚴謹，沒有狹隘的民族偏見等高尚品質。這兩條線索相互交融，卻殊途同歸，都起著貫穿全文的作用。比如在《感受真摯的友誼》這篇文章中，小作者以“友誼”為線索設置了壹個副標題，向我們展示了三幅小學生生活的典型畫面，反映了自己和同學之間的深厚友誼。《感受友誼的四季》壹文以四季的春夏秋冬為線索，通過恰當生動的比喻，表達了對友誼如四季般的真摯感情。四季貫穿全篇，新穎獨特，使文章結構均勻、清晰、清爽。
二是緊密緊湊。
也就是說，文章的布局要註意銜接，段落與句子之間的過渡，前後的關聯，以免造成各部分內容的抽空和割裂。
1.說說過渡。過渡是文章連貫的重要手段。好的過渡可以使文章連貫，自然流暢，渾然壹體。比如我們學過的文章《從標本園到三潭印月》第九段，“我不知道為什麽我的家人把我送到圖書館——阿德，我的蟋蟀！艾德，我的覆盆子和木蓮！..... "顯然，這是壹個過渡時期，它巧妙地將白草花園與反映月亮兩段生命的三個水池連接起來。再如《感受幸福》壹文的開篇壹段，說“現在我終於明白，原來是在我身邊”，既回答了上面關於“幸福在哪裏”的問題，又很自然地引出下文，描述了“我”對幸福的體驗過程。
2.談談關心。指稱是指文章前後內容之間的關心回應。前面的內容要和後面的情節相呼應，伏筆要放在前面。形式指稱有三種形式:壹是結尾和開頭的指稱；二是伏筆和重點句子的關照；第三是對正文和標題的關照。
首末回指是書面語中常見的回指形式。開頭和結尾是文章不可分割的壹部分。好的開頭可以幫助讀者抓住要點，感受全文。好的結尾能使文章主旨更加明確，主題得到升華。但首尾照應體現了兩者的有機結合，能突出文章主題。比如《感受友誼的楓葉》壹文，小作者就從壹片不經意間藏在書中的半片楓葉入手，揭秘了這片代表友誼的半片楓葉的來歷。結尾是“好久才回過神來，把那半片楓葉放回書裏”，自然照顧到了開頭。”我把它撿起來，放在手裏，站在那裏默默地想了很久。再看《感受團結的力量》這篇文章，作者用散文的筆調描寫了幾朵花，它們經歷了風雨的洗禮，創造了脈脈的芬芳，卻沒有註意到首尾的呼應。開頭說的是茉莉雖然沒有華麗的外表，但是香氣淡雅，飄逸。結尾說“盛開的花代表友誼的結晶，花下的世界總有幾根”，讓人覺得花的絢爛與“芬芳”不符，這是這篇文章的重要缺點之壹。
正文與開頭的協調可以使主題更加明確，中心更加突出。我們來看看《感受幸福》壹文的結尾:“如果有來生，我會感受到這輩子的幸福生活”。這句話是為了照顧文章的標題。但語言過於平淡，格調低下，使人產生消極的情緒，不符合新時期孩子應有的心態，從而降低了文章的格調，這是我們寫作時要十分註意的。
好的作文講究結構藝術，而這種藝術的核心就是“上下貫通，自始至終互相幫助”的藝術。做到這壹點，整篇文章才會連貫和諧，寫作時千萬不能忽視。
蹲下再回應的護理也是基本的護理方式之壹。《感受友誼的楓葉》的小作者註意到了這壹點。文章第三段“那是壹個深秋的夜晚”，講述了故事發生的季節是深秋，也是楓葉盛開的時候，為後面的文章“壹片火紅的楓葉從壹棵高大的樹上落下來”打下了良好的基礎，不得不佩服年輕作者的縝密構思。
小升初作文寫作技巧二(1)了解什麽是浪。
寫事件的波瀾，就是寫事件的曲折。在現實生活中，各種事件想要發展，就會受到其他事物的制約和影響，造成很多重復和曲折。這體現在記敘文上，也不壹定壹帆風順。而且寫文章必然要表達作者的思想感情，這種思想感情往往會隨著時間、事件、環境而波動。這種思想感情的變化，必然導致文章的抑揚頓挫的變化。所以，敘事文章的波瀾可以有多種創作方式，但概括起來，無非是兩個方面:壹是事件本身的曲折，二是嫻熟的表現手法的興起。如果壹個敘述直截了當，就好像壹個沒有波瀾的湖，那就沒意思了；如果跌宕起伏，跌宕起伏，就能深深吸引讀者。
(2)註意利用事件本身的動搖性和復雜性來寫事件的波瀾。
那麽，敘事是如何“興風作浪”的呢？為什麽文章有曲折？這是因為現實生活本身決定的。文章不是主觀臆斷的產物。而是真實生活的反映。但是，現實生活充滿了矛盾和鬥爭，客觀事物復雜多變。在這種情況下，壹篇反映現實生活的文章永遠不可能是直截了當的，而必須是曲折的。
(3)了解興波作變的技巧。
懸疑法懸疑在古典小說中稱為“扣”或“鎖”，即設置壹個謎題而不作答，以激發讀者的閱讀興趣。懸念是興趣不斷延伸，想知道之後會發生什麽而產生的壹種迫切的心理需求。通俗地說，就是在劇情發展中設置壹個謎團，讓讀者產生壹種熱切的期待，然後在適當的時候揭開謎底。設置懸念可以令人激動，引人入勝，但懸念必須符合事物發展的規律，服務於文章的主題。賣關節，故弄玄虛，是不現實的，只會讓人看膩了，看不下去，效果適得其反。
延遲方法。寫記敘文，寫壹個情節完整的故事，壹般由開頭、發展、高潮、結局等部分組成。運用“延宕法”展開情節，可以延緩情節的發展，使高潮更具吸引力，也能引起讀者關註情節結局的熱切心情，增強文章的藝術魅力。拖延法的運用主要有兩種方式:壹種是在寫緊急的事情之前，先渲染“緊急”的氣勢，然後用慢筆拖延，使重點或緊急的事情更加突出。
另壹種延遲是在劇情發展過程中插入慢筆，為事件的發展營造或增強某種氛圍，使劇情在不斷的跌宕起伏中達到高潮。劇情的張力主要表現在危機醞釀、形成、發展的過程中。因此，有經驗的作家從不急於將潛在的危機迅速推向爆發，而是冷靜而有節奏地引入有助於矛盾逐漸激化、危機逐漸明朗的矛盾因素，有效地控制劇情的發展進程，逐步把握讀者的心智。
重合法。沒有巧合，就沒有故事；要引人入勝，設置巧合是常用的寫作手法。
誤解方法。正是借助人物之間的各種誤會，造成壹定的矛盾沖突，從而布局劇情。
反轉法。人對客觀事物的認識總是有壹個由表及裏，由淺入深的過程。起初由於了解的不全面、不深入，往往會形成壹種錯覺，產生壹時的誤解。後來經過深入細致的了解，誤會就消除了，原來的錯覺也就糾正了。如果把這個理解過程寫得比較完整，就會形成壹波文章。內爆是另壹種重要的技術來組織文本，以創造壹個轉折點和形成波浪。可以先抑後揚，也可以先揚後抑。
虛實法。正面直接寫的叫實寫，側面間接寫的叫虛寫。虛擬寫作充當真實寫作。文章要以虛取實，以虛見實，相得益彰，形成壹波又壹波。
相位誤差法。“寫錯了，語言就有朝氣”，也就是說，壹定要寫錯，避免平淡單調。敘述時，不時指出事件的發展方向；不時插入，解釋事件發展中各種因素之間的關系，使得文章有進有退，跌宕起伏，迂回曲折，變化生動。
放松法。“壹弛，文武之道。”敘述故事，如果有壹個放松，就不會顯得緊迫或平淡無奇。
脫離法律。對於記敘文來說，在處理場景和情節的過程中，不必處處緊扣主題，而是采取“若即若離”的靈活安排，在文章中掀起波瀾，避免單調。
儲存和排放方法。這種手法的運用主要是在組織篇章的過程中，刻意隱藏文章的主題或感情，積累感情，就像水庫蓄水壹樣；寫作到了合適的時候，積蓄到了壹定的程度，突然文字中隱含的主題或感情就會迸發出來，比如水庫的開閘。
在敘事中“興風作浪”的方法當然不止以上幾種，壹篇文章中往往不止壹種方法。但是，既要避免直截了當地說真話，也要避免故弄玄虛，否則，過猶不及，甚至會弄巧成拙。
肖勝初作文寫作技巧3。第壹，材料的多角度構思
意大利著名畫家達芬奇自己畫雞蛋的經驗之師:即使是同壹個雞蛋，只要換個角度，形狀馬上就不壹樣了。這告訴我們，我們可以從多個角度分析生活中的事件。文章源於生活，立意也要多角度進行。
我們以壹個發生在同學身邊的事件為例。
今年春天，我和爸爸來到高爾夫球場，第壹次學習打高爾夫。很容易看教練做。我按照教練的要求做了，但是我發現和我預想的不壹樣。要麽是桿子沒打中球，要麽是球出去的時候偏離了方向。經過多次失敗，我終於成功了。
在這種情況下，我們可以從以下幾個角度來構思:第壹，最大的敵人是我們自己，戰勝自己就成功了；二、壹招壹式，看似簡單，做起來難，微乎其微的損失，差之千裏；第三，成功需要方法；第四，運動帶來快樂...
這樣壹個素材就可以根據命題的不同來確定立意，設置情節，確定描寫重點。但無論從哪個角度看，打球的細節都不能丟。
第二，練習寫文章的細節。
在學生的寫作練習過程中，很多孩子註重情節的跌宕起伏和語言的流暢，但總覺得文章含糊不清。為什麽？忽略細節。
細節怎麽寫？簡單來說，細節描寫要還原生活，發現場景、服飾、語言、動作、心理等細節，如實描寫生活。壹篇文章，細節描寫得當，能起到烘托氣氛、刻畫人物、揭示主題的作用。
如何詳細寫下“我的怪叔叔幫我修車”，首先要還原生活場景，在腦海中畫出壹幅我在雪地裏修車的畫面，然後從這幅畫面中尋找細節。
這是壹個同學作文的片段:“大叔趕緊脫下手套，右手拿著鏈子，左手搬著鏈子。鏈條壹點壹點扣上去，後輪的齒輪壹段壹段扣上去。咣當壹聲，鏈子滑了出來，這壹下功夫白費了。我心裏咯噔壹下。叔叔告訴我修不好了怎麽辦？但是事情並不像我想象的那樣。我看見我叔叔對著他的手吸了壹口氣，然後又蹲了下來。為了防止鏈條彈開，他用右手把鏈條套在前檔，然後右手拉鏈條，後檔上移，左手保護鏈條不要再滑出。後來他看到位置有點偏，就用左手移動了壹下，重新裝上。白色的雪花落在他凍得通紅沾滿油汙的手上。我知道他的手壹定很冷，但他的心壹定很熱。最後，鏈條壹段壹段地和齒輪扣在壹起。他猛踩踏板，汽車又完美地轉向了。”文章中最直觀的細節就是大叔修車的動作細節。摘、拿、蓋、拉、護、移、轉等動詞的運用，表現了大叔在雪地裏修車的不易，突出了人物的精神。其次，應該是外貌細節和心理細節的描寫，襯托出人物美好的內心。
每個人觀察生活的角度和經歷都不壹樣，再現的生活場景也不壹樣，但無論采用什麽方法，我們都最好能達到這樣壹種境地——把人寫得像人，把場景寫得像在場景裏。
第三，整理生活中的材料
試著回憶壹下這六年的校園生活，回憶壹下家庭生活中那些特別深刻的小事，哪怕是壹次單手打雞蛋的經歷。因為孩子對生活有過觀察和積累，有過真實的經歷和感受，他的表達就會具體生動，他的感受就會真實。翻翻以往的作文和周日記，多角度收集這樣的素材，完整記錄細節，整理壹下。
有的家長看很多散文雜誌，幫孩子從裏面搬壹些素材。我不太贊同這種做法，因為這不是孩子的生活。他很難像成年人壹樣有縝密的思維和合理的想象情節，也很難描述當時的細節。這樣的作文無法打動讀者。不如讓作文選集和雜誌成為提醒孩子生活的媒介，從與作者相似的經歷中挖掘寫作素材。比如從作文選擇上，可以看到奶奶給我掖被子的細節。我想到冬天的時候，媽媽買藥給我搓手，怕我滴眼藥水太冷，讓我寫母愛的文章。
第四，盡量錘煉文章的語言
好酒在釀造後總有其獨特的香氣，文章也是如此。緩和的語言是至關重要的語言。子曰:“無字之言，不遠矣。”事實就是如此。
我們可以嘗試幾種方法讓語言煥發光彩。在句子轉換上下功夫。在表達強烈感情時，陳述句可以用反問句、反問或感嘆句的形式表達。在詞匯的準確運用上下功夫。可以用壹些擬聲詞來豐富文章中的表達；此外，重疊還可以使描寫更加準確，使語言具有節奏感，從而使語言富有音樂美。再者，四字格詞語和成語的運用會使語言表達更加簡潔。
在恰當運用修辭上下功夫。修辭不僅使語言生動活潑，而且可以調整音節，增強語言的音樂美，提高語言的表達效果。比如“風追雨，雨驅風，風和雨聯合起來追天上的烏雲，全世界都在雨中”這句話，意思就是“雨要來了”。但作者運用擬人手法，把風雨當作奔跑的人，快速追逐天空中的烏雲，比《雨來了》更能表現出雨的速度、緊急程度和大小。當然也有引用、誇張、排比、設問、反問句等修辭方法。，我們應該根據需要采用。
小升初作文寫作技巧4第壹，考試作文五六段，幹凈整潔。
考試作文要註意適時分段，三四段顯得少，八段顯得瑣碎。除非有特殊情況，五六段比較好。另外，卷面壹定要整潔，不要亂塗改。在我看來，考試作文每段最好不要超過五行，最多五行半。不要寫八行的“大肚子作文”。閱卷老師的視覺疲勞壹旦影響到他的心理，他的分數就會受到影響。必要的話也要註意分段。
第二，作文評分要看字跡，這是壹個重要的評分因素。
這壹點，所有的學生都必須明白。任何形式的作文考試，閱卷老師閱卷的時候，壹眼看去，就是字跡。所以寫作文壹定要做好。記住，作文考的是內容，不是書法，不要亂塗亂畫。
開始寫之前不要慌。想好題目，做個提綱。
上面說了幾個技巧，但其實在具體操作中，做壹個大綱很重要。比如寫記敘文，妳要設計好開頭和結尾，同時把妳的記敘文分成幾個層次。壹個層次就是壹個段落，如果能在中間設置壹個過渡句或者過渡段就更好了。做提綱的時候壹定要把開頭和結尾寫的很詳細，中間段落穿插了什麽精彩的文字或者名言、詩詞、典故，壹定要寫的準確。壹個合格的學生，做壹個提綱，大概5到8分鐘。把握好時間，時間緊的話提綱要簡潔。
第四，開頭和結尾要簡潔，開頭和結尾最好兩行半。
除了大著肚子寫，“大頭文”也是不能接受的。建議考生寫壹篇首尾各兩行半的作文。最多不超過三行半。想想看，壹個開頭占了太多空間，閱卷老師的視覺會瞬間疲勞，也會影響閱卷老師的心情。
五、在動筆之前，妳要擬定壹個題目，題目很美，比如《美麗》。
考試作文，壹般由考生自己擬題，題不可過長，也不可過短。怎麽擬標題？對於成績壹般的考生要采取特殊措施。提出話題有兩種方式。首先可以去百度搜索壹個作文題目，可以找到作文老師講的類似技巧。第二，考生家長或考生要把最近壹年的《讀者》和《青少年文摘》合訂本翻壹遍，根據題材選擇幾十個比較精彩的題目，背下來，可能在考試中更有用。
六、作文的開頭和結尾要有演練，豐富多彩，美輪美奐。
壹篇考試作文的開頭有多種方式:六要素、題記、懸念、引用、排比、擬人、設問、對仗、比喻對仗、組合修辭、巧用典故、解題、名人問答、詩詞引用。希望考生準備壹些道德、學習、禮儀、愛國、美德方面的典故和名言，到時候會派上用場。至少，當妳看到作文的時候，上面提到的前七八種方法會閃現在妳的腦海裏。
結局也很重要。總的來說，結尾是對全文的總結。如果是記敘文，註意抒情性。如果是議論文，要註意歸納。無論如何，最好能把題目做對。怎麽扣？如果實在沒把握，就把最後壹段第壹句話的題目說出來，然後總結全文。
七、想好題材和風格，驢和馬都不可取。
寫壹篇作文，記敘文或議論文。總的來說，多為“總-次總”結構。在敘述的結尾，要註意抒情性和總結哲理性。議論文應該是“1-3-1”或“1-4-1”結構，中間有3或4，這是壹種分層解題。當然，妳也可以靈活運用敘述和討論的方法。但要註意，議論文不要說那麽多例子而不概括主題，記敘文也不要忘了說事但說多了。所以寫考試作文的時候壹定要提前想好，寫什麽文體就按照相應的文體來寫。
八、適當克隆和“抄襲”，考前準備材料，保存資料。
考前建議考生大量閱讀範文，積累壹些考試作文的結構。如果妳寫記敘文，妳最好讀讀《讀者》和《青年文摘》。有的作文結構很好，可以總結壹下寫作的大綱和套路。到了考試的時候，可以用別人的“筐”，把自己的東西放進去。關於感情，愛國，生活等美好的語言，可以分別背三五句，然後直接抄就好了。這不是抄襲。還要註意收集國家大事、時事政治、重要新聞等信息。比如去年的奧運會，今年的建國60周年，汶川地震的感人故事，都可以作為考試作文的題材。
另外還有壹些不規範的方法，比如其他家庭的感人故事，可以搬到自己家裏。這個在考試中要靈活謹慎的使用。
九、力求寫滿篇幅，寫多壹點就是壹點。
壹般來說，小升初的作文要求是不少於500-600字。如果要求是600字左右，那麽最多寫700字。如果不少於幾個字，建議考生盡量合理安排卷子，把卷子填到95%左右，留最後壹兩行。作文老師看到妳寫了這麽多，壹定認為妳的作文相對熟練，作文分數會趨向於更高而不是更低。
小升初作文寫作技巧5看圖作文，這是起步作文。壹年級看圖說話，二年級寫作，是看圖寫作的基礎。看圖寫作壹直貫穿在小學作文訓練中，是培養觀察能力、想象能力、思維能力和表達能力的有效手段。同時，看圖作文也是全國小學生普遍的畢業聯考形式。所以，學會看圖寫字很重要。
基於圖片的作文是命題作文的基礎。寫壹篇好看的作文，和命題作文壹樣，首先要學會審題，明確題目的性質。是筆記還是人的？是風景還是塑料的？因為只有了解了題目的性質，才能確定用什麽樣的表達方式。比如《同桌》主要是人寫的；“師生關系”，主註；《公園壹角》主要描寫風景。理解清楚題目，把握住題目的意思，就不會跑題。
繪畫構圖是描述所提供的壹幅畫或壹組畫的內容的練習。壹個好的畫面或壹組畫面是作者對生活的反復觀察和分析創造出來的，然後選擇最能體現主題的畫面進行構思。所以，看圖練習作文，壹定要仔細、仔細地觀察，才能寫得具體、抓住重點，才能準確地表達畫面中的中心思想。
看圖和寫字的要求包括看圖和寫字兩個方面。看圖就是觀察。觀察要有順序，要準確、細致，抓住重點，合理想象，才能準確理解畫面的主要內容和中心。構圖就是表現，要求觀察圍繞畫面中心有序、有重點、具體地寫出來。
看圖片構圖，有兩種構圖:讀單幅圖片構圖和讀單幅圖片構圖。下面，結合實例，來分析壹下這兩種形式作文的寫作方法。
看單幅畫面構圖，這是構圖的壹大形式。它要求:圍繞圖的中心進行表達，準確、有層次地把圖的內容寫清楚。壹般單圖是按照從整體到部分，再回到整體的順序觀察的。比如看壹個場景圖，要分清場景的主次遠近，確定重點，還要註意描述的層次。《公園的壹角》用由遠及近的寫法再現了公園壹角的美景。
在很多考試和比賽中，學生經常會遇到圖片和作文。面對看圖作文，很多同學無所適從，撓頭不知道怎麽寫好。今天，我就來和大家探討壹下這個問題。
看圖寫作文，就是先看圖再寫。畫面構圖壹般分為單畫面構圖和多畫面構圖。
用單幅圖片寫作文時，要註意以下幾點:
1.觀察圖片。寫作前，學生首先要仔細觀察圖上的畫面，看清楚畫面上發生了什麽事，發生在什麽時間什麽地點，有哪些人，有哪些景點，有哪些東西。人是我們觀察的主要對象，要特別註意觀察人的衣著、外貌、年齡、身份、表情、動作，說出主要人物的名字。
2.合理的想象。銀幕上的景物是靜態的，要靠想象使人活起來，讓他們自己說話，自己行動，反映人物的心理活動，也就是要使銀幕的內容成為壹個活動的焦點平面。但是，這種想象必須是合理的，服務於文章的中心。主要人物和情節必須與畫面內容壹致，不得另編壹套。
寫很多圖也是壹樣，但是要註意按照壹定的順序觀察。首先要全面的看，了解這些圖片壹起講述了什麽，基本內容是什麽。然後，也要聯系起來看，看清楚上圖和下圖的關系。畫面中有哪些變化，比如時間，地點，具體環境，包括景物和物體，以及人物的動作，可以幫助我們了解事件的發展變化。最後要細看，寫的時候要註意圖和圖的區別。
看圖寫作主要是培養學生的觀察力、想象力和表達能力。教學壹定要耐心引導，要求學生在觀察圖片的基礎上確定中心，然後圍繞中心詳細描述圖片內容。我們指導學生寫這類作文，主要從以下四個方面入手:
壹、引導畫面，抓住中心。
看圖寫作，圖片是寫作素材，看圖成為寫作的基礎。所以，首先讓學生看圖，讓他們掌握圖片的主要內容，確定文章的中心，然後寫作文。如何引導學生看圖？首先從整體入手，搞清楚畫上畫的是什麽時間地點，畫的是什麽，誰在做什麽等等。，並大致理解畫面意思，掌握基本內容；其次，觀察和分析畫面的各個部分，以便清楚地了解人物和各個部分的關系，把握畫面的主要內容；再次，抓住重點和細節，深入觀察和想象。
第二，分層觀察
看畫面構圖，首先要分層次觀察畫面。比如先看什麽，後看什麽，從上到下還是從下到上，從左到右還是從左到右，從整體到部分還是從部分到整體等等。因為只有用分層的方式去觀察，才容易理清作文的順序。
第三，貼圖，合理聯想
教學時，引導學生根據圖片中的內容，把自己在生活中經歷和學到的人或事放進去。