設計的簡要理論
從《百草園》到《三潭印月》，展現了魯迅的人生哲學，是他對精神痛苦的溫暖撫慰。遇見人生哲學最好的方式，就是默默感動。對於處於內心成長初級階段的學生來說，作品的深層命題是無法理解的，但教師可以引導學生去品味魯迅的“鄉愁”情結，也就是對孩子有壹個健康童年的期待。語言是思維的表現形式，閱讀簡潔、生動、形象的語言，提高學生對語言的感知能力和表現力，是教學的重點。難以營造場景，難以理解敘事結構，難以體會作者的童心。
教學目標:
1.了解魯迅童年時期熱愛美麗的自然風光、觸摸民間傳說、讀書學習、尊重有知識的人、繪畫和壹切鮮活生動的生活的個性和生活情趣。
2.理解魯迅在告別故鄉、流放他鄉回憶童年時那種憂郁的失落感。理解魯迅深刻的批判精神和強烈的愛恨情仇。
3.按照時間和空間順序的層次化敘述學習這篇文章，準確描述和表達動作，體會敘述的情感色彩。
4.能夠敘述自己經歷過的印象深刻的人和事，要求內容豐富，增強敘述興趣。
教學重點:
作者抓住了這些特點，在描寫場景時準確地運用了形容詞和動詞。
簡單學習網最新講座:
王大績談現代文學，讀書王大績談高考作文，王大績談段落壓縮
王大績談文言文閱讀，王大績談詩詞鑒賞，王大績談句子模仿。
教學難點:
1.理解《美女蛇》故事的敘事功能，尤其是敘事後壹段論述的意義。
2.正確理解魯迅《三潭印月》的人生態度。
授課時間:三個小時。
教學方法:
1.以自主、合作、探究的學習模式為主要方式，充分激發學生的主動意識和探索精神，註重質疑和互學互鑒。
2.關註學生的內心感受和自我體驗。
3.培養學生的語感，讓他們初步理解作品的內涵。
教學過程:
第壹類
壹，魯迅圖片，解題導入
同學們，妳們知道這是誰嗎？誰能給學生們介紹壹下魯迅？
(投影)魯迅簡介(1881 ~ 1936):周樹人，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家。作品有散文、小說、散文、詩歌等。，收錄在《魯迅全集》中。本文寫於1926，是壹篇回憶童年生活的散文，收錄於《晨花夕拾》(原名《起死回生》)。紹興魯迅故居後的百草園。三潭印月在魯迅家附近，魯迅小時候讀書的地方(12到17)。
從文章的標題，我們可以看到它有兩個部分。百草園和三潭印月是魯迅童年生活過的兩個地方。魯迅用“從……到……”這個標題把它們聯系在壹起，就是比較的意思。那麽第二部的過渡段在哪裏呢？我不知道我的覆盆子和木蓮。
第二，快速閱讀，感受情感
1，快速閱讀課文並回憶課文內容，限時7分鐘(3500字左右)。
-
(1)妳首先想到的是什麽？
⑵文章對《百草園》和《三潭印月》向魯迅傳達了怎樣的感情？
百草園:依戀，留戀；三潭印月:害怕。
(3)為什麽會有這樣的感受？
百草園裏有有趣的植物和動物，組成了有趣的活動。我們可以做有趣的事，聽有趣的故事，所以百草園就是我的天堂。(能滿足孩子的好奇心；不只是觀察自然，而是自己翻、抓、按、拉、嘗...更有趣。增長了不少見識)
第三，合作探索，揣摩其中的樂趣
1，提供壹個話題，四人壹組討論交流:所有的樂趣中，妳印象最深的是什麽？並且請找出妳認為作者最懷念的是什麽。(大聲朗讀，分析)
2.班級交流。為什麽作者要把它們寫得這麽詳細，為什麽他能寫得這麽詳細？因為這些給了作者最深的印象和最深的感受，當作者帶著情緒回憶童年時，所有這些都歷歷在目地呈現在眼前。
第四，閱讀與欣賞，景物描寫
1.白草花園的風景很美。作者描寫了什麽風景？用什麽樣的句式把它們連接起來？(不用說...不用說...僅僅...那兒有...)
《不用說》後面寫的都是什麽場景，有什麽特點，有什麽* * *特點？(菜地，石景蘭，皂莢，桑樹。-綠色，光滑，高大，紫色。他們的性仍然是生活。)
不用說，《不用說》後面寫的是什麽場景，他們的行為是什麽，他們的* * *本質是什麽？(蟬，人稱天子，黃蜂。——吟誦，蹲在菜花上，沖天而起。都是關於動物的)
2.品嘗單詞
壹、()菜地、()石景蘭、()皂莢、()桑樹。
蟬()叫天子()到雲裏去，黃蜂()在花椰菜上
b、()壹塊雪，()出地面，用壹根短棍子()搭壹個大竹簾，下面()壹些糠，棍子上()壹根長繩。人()站在遠處，()小鳥下來啄它。當他們到達竹簾底部時，他們會()抓住繩子。
朗讀第二段，在能準確表達事物特征的單詞下面劃線並加以分析，重點指導學生如何描寫景物。
1)把握事物的特性符合兒童心理。
《詩經》欄的“光滑”說明摸了很多年，寫的是年輕的魯迅好奇地摸了很多次。“奔直”形容鳥兒的聰明輕巧，孩子們羨慕不已。
2)多角度風景，有聲有味，春夏秋齊全。
視覺、聽覺、觸覺和味覺；桑葚，春末的菜花，盛夏的蟬，秋天的蛐蛐，四季圖與接下來的冬天結合在壹起，非常巧妙。
3)將感情融入場景，場景中有人，表現出孩子對自然的好奇和熱愛。
4)景物井然有序，層次分明，條理分明，生動活潑。
本文從整體到局部，從遠及近，從高到低，從靜態到動態，從夏季到冬季，分層次地描述了白草園林的景色。先寫遠處粗線條的景物，如菜畦、相思樹、蟬鳴，再寫身邊、腳邊、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果；先寫靜態，比如《詩經》專欄，再寫動態，比如叫《田字》；先寫生機勃勃的夏天，再寫有趣的冬天。“不用說了...不用說...僅僅...只是“用”只是“來突出後者。
五、合作探索，蛇的故事
1，為什麽要寫美女蛇的故事？
美女蛇的故事與文中提到的百草園紅練蛇無關，但作者與之有關聯。對於為什麽要寫這個內容，壹直有不同的看法。有人說是大母的迷信，有人說是以德制惡的欲望，有人說是說明百草園裏有惡毒的東西。
2.寫壹個百草園插美蛇的故事有什麽作用？(為百草園增添了神秘感，也更有趣。其他方面不需要涉及。)
在教學時，我們可以把這些不同的觀點放在壹邊，讓學生思考:魯迅小時候對這個故事感興趣嗎？妳在哪裏看到的？這種聯想是否有助於作者解釋白草花園是“我的天堂”？最後，讓同學們明白，不管別人怎麽爭論，都可以看出美女蛇的故事深深吸引著我，讓我吸取了壹些教訓，領悟了壹些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。
第六，對課文進行總結、鞏固和延伸
1.請用“不用說”的句型造壹組句子...不用說...僅僅...還有就是……”，並說說這種句式的特點。(參考答案:“不用說有12的數學題要做，也不用說英語20個單詞不發音。光是壹篇語文作文就有壹個多小時。妳看我什麽時候得睡覺？”學生有太多的家庭作業。由此可見，這種句式的特點是非常描述某個事物。)
2.學生小的時候都是抓小蟲子或者玩各種遊戲。請模仿魯迅先生描述冬天捕鳥的壹系列動詞，並用五個以上的動詞描述妳自己做過的壹項活動。(老師可以找幾個同學，看誰說得好；也可以作為書面作業。妳也可以說話和表演。)
第二節課
壹、復習，圖片導入