成語故事1講的是孔子告訴他的學生，如果妳給壹個角命名，妳應該能夠靈活地想到其他三個角。如果妳不會，我就不再教妳了。
1.舉壹反三的成語故事。
孔子曾對他的學生說:“取壹隅，不以三隅反之，則無有也。”意思是:“我給妳壹個方面，妳要能靈活的想到其他方面。如果妳不會，我就不再教妳了。”後來大家把孔子的這段話變成了“舉壹反三”這個成語，意思是說壹個人在學習壹件事情的時候，壹定要能夠靈活思考，運用到其他類似的事情上。
《論語·永業》有雲:“妳在壹個中國人之上，也可以口頭說話；中國人以下，不能口頭說。”在這裏，孔子提出了啟發式教學的思想。在教學方面，孔子反對“填鴨式”和“填鴨式”的做法。它符合教學的基本規律，影響深遠，在今天的教學過程中仍然可以借鑒。
2.壹對三材料
發音jǔy和f m: n s ā n
出處孔子曰:“不怒則不怒，不怒則不怒。不三轉，不在。”選自《論語》第七章，敘述與文章。
逆向解釋:類比，演繹，推論。列舉壹件事，舉壹反三知道很多其他事。比喻從自己知道的東西中知道壹些東西，等等。形容善於推理，能舉壹反三，善於學習，能由此而知。
同義詞有全面的，相似的，有見識的。
反義詞是吞，不求甚解，嘗之。
用法組合；作謂語、定語和狀語；帶著贊美。
比如我學會了用壹卷《詩韻》說話，卻能起到“舉壹反三”的效果。(吳琴·任劍的《二十年來目睹的奇怪現狀》第三十四回)
舉壹反三成語故事2拼音:
jǔ
解釋:
逆:類比。比喻就是從壹件事情類比認識很多其他的事情。
成語故事:
有壹天，“至聖之師”孔子對他的學生說:“取壹隅，不以三隅反之，則無有也。”這意味著，如果我說出壹個角，妳應該可以靈活地想到其他三個角。如果沒有，我就不再教妳了。
後來大家把孔子的這段話變成了成語“舉壹反三”，意思是當妳學會壹件事的時候，可以靈活思考，運用到其他類似的事情上！
造壹個句子
1，這樣，在看古籍的時候，可以舉壹反三。
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5.是去北京找人“安家”，還是認真處理，舉壹反三？
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7.這些算法和電路雖然以腦電信號和心電信號為例，但也可以從其他生物信號中進行推論。
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9、會後，及時召開主任專題會議，通報檢查情況，傳達貫徹俞部長和盧省長的指示，研究整改措施，舉壹反三，認真反思。
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11.如果我們知道所有的自然規律，我們只需要了解壹個事實或者忠實地描述壹個現象，就可以舉壹反三，得出所有的特殊結論。
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舉壹反三成語故事3拼音j ǔ y和f m: n s ā n
壹個典故不拿壹角，不反三角，就沒了。
論《論語》
解釋是相反的:類比。比喻就是從壹件事情類比認識很多其他的事情。
用作謂語、定語和狀語；學習等
成語故事春秋時期，孔子去齊國向齊景公推銷他的“仁政”。齊景公受到了誘惑，準備劃出壹塊土地給他治理。他去拜訪齊國三朝元老顏英。他對顏英的事和三王的事感到不解。顏英壹心想著三王，而孔子只知道舉壹反三。結果得罪了顏英，仁政不賣。
比如我學會了用壹卷《詩韻》說話，卻能起到“舉壹反三”的效果。
吳琴·任劍的《二十年來目睹的奇怪現狀》第三十四回
成語造句
◎借鑒《性風俗》壹書，舉壹反三，加強出版管理。
◎第四，如何舉壹反三？應停止谷林曲酒廠六種帶有“郎”字樣的商標。但為了避免混淆，古藺縣那些帶有“郎”字的侵權商標也要叫停。
◎要求市政府相關部門吸取深刻教訓，在前壹階段嚴打的基礎上舉壹反三，加強出版管理，杜絕類似事件再次發生，增進民族團結，維護社會穩定。
◎長此以往，學生缺乏思維的靈活性和創造性，缺乏“舉壹反三”。
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