動不動就被責備。
解讀:容易被批評或指責。哎:就；總是；怪:怪。
用法:暗示對原告的不贊同，對被告的同情和辯護。壹般用作謂語和定語。
舉例:對學生的管理要嚴格適度；不能讓學生有感覺。
來源:
於的《理解之學》。
韓愈是唐代傑出的散文家。他24歲時就是壹名學者了。因為正直，他受不了宦官利用“宮市”壓榨百姓，上書皇帝。我不知道後果是他被貶到連陽山當縣令。
後來，唐德宗去世，唐順宗繼位，韓愈才調回北京，在吏部任外交大臣。但好景不長，他很快被貶為國子監博士。韓愈自以為才華橫溢，卻屢遭貶謫，十分沮喪，於是寫了壹篇文章《學而優則仕》。
文章中有壹段大意是:“郭子博士來到帝國理工學院，鼓勵所有學生努力學習，不要荒廢學業。”因為現在的統治者都是選賢任能，鐵面無私的人。所以，只要妳有真才實學，就不怕沒人賞識提拔。"
我還沒看完這個，同學們就爆發出壹陣笑聲。有人站出來說:“醫生，妳作弊！我們跟王老師學了這麽多年，知道王老師學識淵博，才華橫溢，可是為什麽王老師經常被人指責？”
韓愈幽默地回答說:“雖然我被貶了很多次，但最後還是當了大夫，沒有落魄，這不是很好嗎？”"
知識擴展
文言文，又稱古漢語，是古代漢語的壹種書面語，自漢末開始進入中國文學的主流。文言文的特點如下。
首先，文言文在詞匯和語法上是規範的。詞匯方面，文言文用的詞比較老，很多詞現代漢語很少用。語法上，文言文的語法規則相對固定，語序多以主謂賓或主謂賓補的形式呈現，沒有現代漢語復雜的動詞時態和語態變化。
其次，文言文中有很多典型的句式和修辭手法。文言文中常用的句式有“以……為……”或“或……或……”等，有時能反映作者的思想感情。在修辭手法方面，文言文善於運用象征、比喻、誇張等修辭手法，使文章更具感染力和表現力。
再次，文言文追求簡潔明了，不拖泥帶水。文言文講究最簡單的表達方式，讓語言更加簡潔明了。在表達方式上，文言文的篇幅通常由字數控制，盡量避免冗長的描寫和廢話。
最後，文言文在修辭和情感表達上是含蓄的。因為文言文適合古代的社會環境，所以往往需要通過壹些隱晦的表達來傳達作者的感受和觀點。文言文有時運用寓意、雙關或借代等手法，使文章更有趣、更有意義。
總的來說，文言文是壹種古老而莊重的書面語，具有壹定的規範性和特色。它在中國文化中扮演著重要的角色。它不僅是古代文學作品的重要形式，也是學習和傳承中國文化的重要途徑。