壽陽丞相祁俊藻掌管湖南學術研究。邵陽魏源(字)和益陽唐鵬(字海秋)都是他所崇拜的人。道光三年，唐和魏都去趕考。後來，他們拜訪了齊國的，齊國對唐說:妳的文章太長太啰嗦，沒有魏的簡潔。到了考試的時候，齊是主考官，題目是“設問思慮，仁在其中”。唐鵬入校後，牢記齊的教誨，文筆十分凝練。之後，他用三個詞來安排句子。齊看了以後說，這是魏的文章，這個就收下了。名字壹公布，這是益陽的唐鵬。
2.文言文孔文舉譯:
孔融十歲的時候，跟著父親去了洛陽。那時，李媛莉非常有名，他是李思的壹名船長。去他家的都是智力出眾的人，名聲很高的人，還有他們的親戚。孔融走到他家門口，對下面的人說:“我是李付俊的親戚。”已經通知了。我們坐下吧。李媛莉問:“妳跟我是什麽關系？”孔融回答說:“過去，我的祖先仲尼曾向妳的祖先伯陽學習，所以妳和我是世世代代友好的親戚。”李媛莉和他的客人都對他的話感到驚訝。太中大夫楊晨隨後趕到，其他人告訴他孔融所說的話。楊晨說:“我年輕的時候很聰明，但長大後可能就不太有天賦了。”孔融說:“我猜妳小時候壹定很聰明。”楊晨感到茫然和不安。
解釋:
全文分為三層。
在第壹層，洛陽李媛莉是如此著名，普通人沒有機會參觀。這裏對李媛莉成名的描述，為年僅十歲、無名無姓的孔融成為李媛莉的座上賓提供了背景和基礎。
二樓
寫孔融明智地訪問了李媛莉，大家都很驚訝。在這裏，孔融巧妙地運用了“血緣關系”的概念，將孔子與老子的師生關系引申為自己與李媛莉的關系，這並不高明，他的思維也並不敏捷。
第三層
寫孔融機智地反駁楊晨的刁難，再壹次顯示了他聰明機智的特點。
很明顯，陳毅看不上孔融，認為他只是個乳臭未幹的人，故意刁難，意思是:此時妳還年輕，雖然聰明，但不要過早自滿，長大了也不壹定成功。孔融巧妙地利用楊晨的批評進行反擊，使楊晨陷入尷尬的境地，再次顯示了他的敏捷和機智。俗話說，“以其人之道，還治其人之身。”至此，孔融年輕但足智多謀的個性得到了充分體現。
3.王士軍騙睡文言文讀者回答1相和驚嚇。
答:相互的。
2翻譯
尤俊爵，聽了他的話，什麽都不知道。
答:王右軍醒來，聽到了他所說的話，並且知道沒有活著的真理。
信仰其實就是酣睡。
我相信他真的在睡覺。
用自己的話概括王羲之的性格特點
答:他是壹個有遠見、機智、勇敢、勇氣、知識和智慧的人。
古今中外都有很多關於少年的故事。請學壹個。
答:司馬光砸缸。
我不知道妳說的是哪個版本，所以我發了這個。
4.中國古代兒童地區古代兒童機智傳[1]選自《六合東集》
劉先生說:越是人[2]越不厚道[3]，越是男女生，越是要看貨[4]。自殘牙[5]以上，父親和哥哥為了自己的利益把它們賣掉[6]。不足的話就拿另壹個房間[7]綁夾子[8]，必要的話[9]力量太大[10]，全部降為[11]。道在相[12]殺賊是俗的，好在[13]成長了，所以弱者[14]被束縛。漢官以為得了利益[15]，有了[16]，就為所欲為[17]。所以越南戶口消費是[18]，脫下來[19]太少了。不過，很神奇的是，兒童區十壹歲贏了[20]，[21]也很神奇。桂系從事[22]杜是故事的其余部分。
兒童寄信人，周琛·穆爾也[23]。壹邊放牧壹邊放牧[24]，兩個賊劫持，反轉[25]，捂嘴[26]。走了四十多裏，虛〔27〕賣之。發假[28]童聲，怕栗子[29]，是孩子的常態[30]，賊易[31]，醉了。壹個人去找城市[32]，壹個人躺下，把刀刃種在路上[33]。男孩等他睡了[34]，綁了他的背刃[35]，上下逼他[36]除掉[37]，因為他拿了刃就殺了他。
如果妳逃不了多遠，市場會回來的，妳會得到那個孩子。如果很可怕，妳會殺了孩子。齊[38]說:“為二郎[39]，哪個若[40]是？他對我不好[41]。程朗在見到於恩[42]後可以做任何事情。”營銷人思考了很久[43]:“殺不如不殺，這就是銷售？”與其賣，哪家更內行？幸好殺了他就很好了。“就是把他的屍體藏起來，帶孩子去主人的辦公室[44]。越束縛，越強大。半夜子旋轉，被火燒盡[45]，雖手酸[46]；收回利刃，殺城。因為大尺寸[47]，妳驚訝於壹個不足。男生說:“我是我們區的男生，不應該是男生。“小偷抓住了我，但我很幸運殺死了他們兩個！我願聞其官[48]。”
白州虛官[49]，白大夫[50]。大屋喚子，幼願[51]耳。閻正的秘書處[52]是奇怪的，他留在壹個小官員和拒絕。及衣，官護故鄉[53]。那些在農村搶劫捆綁的人[54]側目[55]，不敢過門。都說:“秦武陽[56]兩歲了，怎麽可能接近殺死二號[57]？”
《世說新語》中
華歆和王朗雙雙乘船避難，其中壹人欲附，難附。郎曰:“幸而尚寬。為什麽不呢？”賊追後，王欲舍其人。辛說:“所以我才起了疑心。所以我才懷疑。既然已經接受了，我寧願匆匆棄惡而去？”所以我像以前壹樣救了我的命。世人以此來判定中國和國王的功過。(美德)
郁忠和鐘慧名聲不佳。十三日，魏文帝聞知，對其父鐘繇說:“妳可以派次子去。”所以再見。臉上有汗，
皇帝說:“妳為什麽出汗？”禹對他說:“我怕戰爭，汗如漿。”問答環節:“為什麽不流汗？”他說:“顫抖吧，妳不敢流汗。”(演講)
當郁忠的哥哥還是個孩子的時候，他在他父親白天睡覺的時候值班，因為他偷了藥和酒。他的父親感覺到了，並讓他觀看。喝酒前先拜，不拜就喝。然後問禹為什麽拜，禹說:“酒是禮，我不敢拜。”問開會為什麽不拜，開會說:“偷東西不雅，所以我不拜。”(演講)
王戎七歲，試圖和其他孩子壹起遊泳。看路邊李子樹的許多樹枝。孩子們爭著去搶，卻不動。人家問他，回答說:“路邊有樹，但種子多，會苦了李子。”接受它，相信它。(蘇慧)
5.文言文機智回答1？正文簡短。
《楊之子》選自南朝的《世說新語》，是壹部以記錄漢末至兩晉士紳軼事為主的小說。這篇文章講述了梁國壹所中學裏的壹個名叫楊的九歲男孩的故事。
故事的大意是這樣的:在梁國，有壹戶姓楊的人家，家裏有壹個九歲的兒子。他非常聰明。壹天，孔君平來看望他的父親。碰巧他父親不在家，所以孔君平把孩子叫了出來。
孩子帶來了孔君平水果，包括楊梅。孔君平指著楊梅給孩子們看，說:“這是妳們家的果子。”
孩子馬上回答:“沒聽說孔雀是妳的鳥。”故事簡單，幽默，有趣。
選這門課的目的:壹是讓學生接觸文言文，對文言文有壹個初步的了解；二是理解古文的含義；三是讓學生感受到故事中人物語言的風趣和機智。本課的教學重點是引導學生流利地閱讀課文，理解句子，欣賞人物語言的幽默風趣。
2?文字分析。(1)句子的理解。
①楊亮的兒子九歲，非常聰明。這句話點出了文章要講的人物及其特點。
起到全文的作用。②孔君平詣其父，父不在，乃呼之而出。
從孔君平對孩子父親的拜訪中，我們可以看出兩家人的關系非常好，他們經常來往。所以當他得知孩子的父親不在時，孔並沒有馬上離開，而是把孩子叫了出來。
可見孔對孩子的熟悉。(3)對於水果，水果有楊梅。
誰給誰放水果？從上下文中很自然地知道這個孩子把水果帶到了孔君平。看來這孩子很有禮貌，很會招待客人。(4)孔子指給兒子看，說:“這是妳家的果子。”
兒子答:“沒聽說孔雀是家禽大師。”這是故事的關鍵部分。
孔君平看到楊梅，想到孩子姓什麽，就故意逗孩子:“這是妳家的果子。”意思是妳姓楊，名字叫楊梅。妳們是壹家人！這個簡單的笑話既幽默又有趣。
孩子回答:“沒聽說孔雀是妳的鳥。”聰明的回答在哪裏？孔君平在姓氏上做文章，孩子們也在姓氏上做文章。“孔”姓的孔雀思想:最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是家禽高手”，而是采取了否定的方式，說“孔雀不是家禽高手”，機智地回答，既表現了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是妳的鳥，楊梅就是我的果”的意思，讓孔君平無言以對。
因為他要承認孔雀是他的鳥，所以他說的話是站得住腳的。這足以體現孩子思維的敏捷和語言的機智幽默。
句子中的“家禽”和現在的“家禽”不同，這裏的“家”和“家禽”是獨立表達意思的。(2)對單詞的理解。
姓:姓，家族的壹個字。大師:用作對學者或老師的尊稱。
設置:擺放，裝飾。1?我能寫6個新單詞，認識3個新單詞。
能正確讀寫“家禽”等詞語。2?帶著感情讀課文。
背誦課文。3?能夠根據筆記理解單詞和短語，理解課文內容，欣賞孩子們在處理故事中語言的巧妙之處。
1?這是小學生第壹次接觸文言文。學習這篇文章，重點要引導學生正確閱讀文章。
特別註意適當的停頓。例子如下:楊九歲，非常聰明。
/易/他的爸爸，爸爸/不在，他/她出去了。為/設置水果，水果/楊梅。
孔子/指給兒子看/說:“這/是妳家的果子。”兒子/回答:“沒聽說過/孔雀/是主人家/家禽。”
2?這篇文章雖然言簡意賅，不到100字，但由於古今字的含義不同，學生閱讀理解起來比較困難。建議采取以下步驟幫助學生理解短文的意思:(1)學生嘗試閱讀短文，教師根據學生的閱讀情況進行閱讀示範，在正確閱讀的基礎上幫助學生順利閱讀短文。
(2)讀完課文後，要求學生根據筆記、插圖和聯系上下文理解每句話的意思。教師進行指示，如:“要放水果”是指誰給誰放水果？“家禽”是現在的“家禽”嗎？讓學生理解上下文。
3?學生理解課文內容後，引導他們帶著感情閱讀和背誦課文。在閱讀中，我能體會到九歲孩子回答的妙處，也能交流我對這個問題的體會。
老師可以用鏡頭引導學生比較:“孔雀是家禽大師”和“我沒聽說過孔雀是家禽大師”，體驗這個孩子回答的機智和機智。4?《世說新語》中關於言語表達的其他短篇小說。
5?文中有三個詞容易出錯，要特別註意。要根據書寫的實際情況，提醒學生“悅”不能寫成“日”，“惠”和“鳥”不僅要寫成對稱結構，還要註意筆畫的正確。有兩個多音詞指導學生正確閱讀。壹個是讀“wèi”為“定果為”，壹個是讀“yìng”為“答”。6?《綜合學習》上，課後整理了綜合學習的小技巧。目的是提醒老師，這種綜合學習要從本節課的教學開始，貫穿整個小組。
本次綜合學習的目的是引導學生在課後發現和收集精美的語言，通過多種形式的語文活動積累和學習運用富有藝術性和吸引力的語言，感受祖國語言的豐富和美好！組織好這次綜合學習，首先要調動每個學生的積極性，引導學生明確任務和方法，落實小組分工和活動安排。根據學習小貼士，妳可以自主決定某種活動模式:比如收集成語、短文；收集提示和廣告詞，撰寫廣告詞；從相聲、評書或影視劇中搜集精彩對白，表演出來。
其次，在活動過程中，教師要及時掌握信息，及時調整引導。通過日常與學生交流、打電話給小組長匯報活動進展、與課文學習有機結合、及時總結等方法，使學生保持積極的活動心態。
而我們要真正給學生壹個展示學習成果的舞臺，這個舞臺要與《復習拓展》中的“展示平臺”相協調，與語文課相結合。
6.古代機智兒童文言文王戎
王戎七歲了，他試著和孩子們壹起遊泳。當他看到路邊的李子樹有許多樹枝時，孩子們爭先恐後地去摘，但榮沒有動。當人們問他時，他們回答說:“如果樹在路邊，樹枝很多，它會很苦。”接受它，並相信它。——這個關於路邊苦梅的故事，最早記載於《世說新語》。這個小故事充滿了哲學的味道。
孔融
孔融十歲，隨父上洛，李媛莉已有名聲。找上門來的，要麽是有才華，要麽是名聲在外，要麽是中桌的親戚。只有當內閣的人願意溝通時，孔融才獨自去了李家，對門官說:“我是李家的親戚。”門官替他溝通後，李媛莉問:“妳和妳的仆人是什麽關系？”孔融對日說:“始祖仲尼(孔子)與始祖伯陽(老子)有問政之誼，以仆君為友也不錯。”這句話出自壹個10歲的孩子之口，李媛莉和在場的客人都很驚訝。有時候中醫陳英醫生也是後來才到的，聽說了這件事。他說:“是壹個小時，但不壹定好。”-.
這裏用了壹個後破手法，意思是陳毅現在“大到不行了”。陳毅被這種反擊搞得大為尷尬，壹時語塞。壹個10歲的孩子被名人說得張口結舌，孔融卻思維敏捷，真是太神奇了。
吳棟的君主和大臣們壹直保持著熱情的關系。孫權經常和大臣們開玩笑。諸葛恪六歲的時候，在吳棟的壹次宴會上，他和父親諸葛瑾壹起出席。諸葛瑾拉長了臉，孫權叫了壹頭驢來，用粉筆在他臉上寫下“諸葛玉子”。大家都笑了。但是當他走到前面時，他拿起粉筆，在上面寫下了“諸葛玉子的驢”的字樣。它是滿的。趙曰:“之父九十歲，未曾言其老也。今天，他在後面；喝酒那天，王先生在前面:不贍養老人是什麽意思？”趙無言以對，只好悶頭喝酒。全愛之，遂命太子輔佐。
7.論的風趣和雄辯的文言文，作了褚。
晏子使楚，楚人取短，楚人延為門邊。晏子不肯進，說:“讓狗國從狗門進；吾乃楚使，不可入此門。”小心點的，從大門進去。
見楚王。國王說:“這裏沒有人嗎？讓孩子成為大使。”對他說:“齊國的臨淄(zī)是的三百倍，的(mèi)是陰雲密布，汗如雨下，並肩而立。為什麽沒有人？”國王說:“但是有什麽用呢？”晏子對他說，“每個人都有自己的主人。聖人使賢主，無良使無良主，嬰兒最無良，宜使楚。”
晏子將使楚。楚王聽了，對左右說:“齊國詩人晏嬰也是其中之壹。今天，我要羞辱它，為什麽(倒過來)？”左右道:“看在他來的份上，我請妳綁壹個人，從大王身上走過去。國王說，“什麽事？”有，‘齊人也。’國王說:‘為什麽坐(倒裝句)？’說:“坐下來偷吧。”"
楚王顏子之賜酒給晏子。酒喝(hān)兩官縛(傅)壹人忠王。國王說:“被束縛的人怎麽了？”他說:“齊人也是賊。”齊王看著晏子說:“齊人善於偷竊嗎？”晏子避開桌子，對他說:“嬰兒聞得到。橘(jú)生於淮(huái)，生於淮北者為橘。葉子和徒弟差不多，但是味道不壹樣。那是什麽呢？土壤和水是不同的。現在民生比齊國好，但是去了楚國就偷了。若彼有水土而無楚，則民善盜也。”
王笑道:“聖人之樂而不感，少數人之疾(yān)。”
晏子辭去了女兒的職務。
當晏子吃飯的時候，國王的使者來了，食物被分了。特使沒有坐滿，晏子也沒有坐滿。信使反對，話是公開的。龔說，“嘿！如果晏子的家庭很窮！我不知道，是我的錯。”請送官壹個女兒和壹個城租去伺候客人。顏子慈。最後，他又低頭說:“寶寶家不窮。以君之禮，蓋三族而延交，以撼民。國君之禮也厚，嬰兒之家不窮。嬰兒聞之，夫為王，而賜之者為君君之民，忠臣不為；取王，而不給民，是藏筐，仁者不為；進取於君，退而得罪士，死而移財於他人，是屠藏，智者不為。簡而言之，夫為布，壹豆之食足，所以免。”
晉景公叫晏子說:“過去，我的前任桓公從書店給了管仲五百封信，但他沒有說再見就拿走了。他辭職有什麽意義？”晏子說:“嬰兒聞之，聖人憂之則失，愚人憂之則得。誰在乎鐘失而得寶寶？所以，我再拜，不敢點。”
晏子告誡龔景。
在龔景的時候，雨和雪下了三天沒有落下。公眾穿著狐貍白色毛皮，坐在大廳的壹邊。晏子進入會場，設立了壹個房間。龔說，“真奇怪！雨雪三天不冷。”晏子對他說:“不冷嗎？”笑吧。晏子說:“嬰兒知古聖先賢，飽則知人饑，暖則知人寒，閑則知人勞。我不認識這位先生。”龔說，“好！我聽說過生活。”就是讓秋發小米和饑寒交迫。好讓路上看到的人不問家鄉；在房中見之者，不問其家；數數國家，無以言表。秀才既全職又全職，有病的都老了。孔子聽了:“晏子能明白他要什麽，龔景能做他喜歡的事。”
顏子要殺燭鄒
太高興了，蠟燭鄒是主要的鳥類和死亡。公憤，詔百官殺之。晏子說:“燭鄒三罪，請數壹數，因其罪殺之。”龔道:“是。”遂喚眾將數曰:“燭鄒！妳為我君鳥而死，是罪過；因鳥使吾君殺人，是第二宗罪；使諸侯聞之，視我君之重於鳥，是三宗罪。”數蠟燭罪已經完了，請殺了它。公爵說:“不要殺我，我已經聽說了我的命運。”
立吳
派使者到吳國，吳王對行者說:“我聽說了燕英，我罩著北方以言辯禮的人。”使者曰:“客見之，謂之‘請見天子’。”明天，晏子有事要做。行人曰:“請看天子。”晏子突然來了。行人又說:“請看天子。”晏子突然來了。他說:“請看天子。”第三人晏子說:“我奉命害城王，將處吳王之位，故麻木不仁，糊塗入天子之庭。”敢問吳王是不是邪？然後，吳王說:“請看夫差。”“視其為附庸。
希望樓主滿意~