1，認真寫字的習慣。中國書法歷史悠久，博大精深，是民族文化的瑰寶。優秀的書法作品能給人以美的享受。我們應該培養學生對書法的興趣，鼓勵他們寫壹手好字。有的學生字跡潦草、交錯、淩亂，極難辨認；有的學生書寫不規範，隨意加減筆畫，用同音字、近似字代替自己的字，出現錯誤；有些同學不註意筆順和書架的布局，寫的東西缺乏美感。針對初中生書寫質量差、關註度低的情況，督促其書寫規範，不要寫錯別字；要求他們書寫工整、輕松；指導他們練習寫楷書，力求漂亮。
2.預習自學的習慣。在語文教學中，我們發現相當多的學生沒有養成預習和自學的習慣。他們喜歡在課堂上做聽眾，被動接受老師講解的知識，很難開展課堂討論。學生很少有自己獨特的理解和感悟。因此，在壹節新課開始前，老師要安排學生預習和自學課文，閱讀原文，查生詞，畫精彩句子，整理結構，思考課後練習，記憶疑難問題，查找相關資料。如果學生課前沒有時間預習，老師應該留出壹些上課時間讓學生預習和自學。學生壹旦形成預習和自學的習慣，就會主動去了解和探索，感受到學習的快樂。有了預習和自學的基礎，課堂討論會更容易開展，對課文的理解和把握會更深入。
3.經常閱讀的習慣。對課文的熟讀和背誦，有利於學生對知識的理解，豐富學生的語言積累，對學生的寫作產生潛移默化的影響。在晨讀時間，讓學生大聲朗讀。在課堂上，學生要通過範文閱讀、同步閱讀、默讀、速讀、角色閱讀、背誦等多種形式，理解課文內容，提出問題，品味藝術特色，訓練創造性思維。此外，還可以通過課內作文交流、詩詞散文朗誦、課文朗誦比賽等形式提供閱讀訓練的機會，培養學生閱讀的興趣和能力。
4.經常查參考書的習慣。讀課文時，學生不要放過難懂的單詞和成語。可以向老師請教，但不能依賴老師。最好的方法是養成查字典的好習慣。我對所有往屆學生都有壹個要求。每個人至少要準備壹本《現代漢語詞典》或者《現代漢語小詞典》。在預習課文和完成作業時，通過字典查找不熟悉的單詞，了解它們的發音、意義和用法。字典和詞典是不說話的老師。如果我們在閱讀時遇到單詞難題，我們會受益匪淺。
5.經常記筆記的習慣。古人說“不動筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆”，都講到了讀書時記筆記的重要性。學生做筆記，包括課堂筆記和課外閱讀筆記。課堂筆記可以盡量寫在書上，主要是用圈標註。可以幫助學生全面系統地掌握知識，為課後復習鞏固打下良好的基礎，也可以使學生上課專心聽講。課外讀書筆記要準備專用筆記本，筆記內容靈活多樣，如摘抄美言、名言、警句、精彩段落，梳理結構，把握中心主題，分析寫作特點，表達讀後感，制作讀書卡片等。有利於學生豐富語言材料，積累寫作素材，擴大知識面，提高綜合分析能力。
6.廣泛閱讀的習慣。“肚子裏有詩有書”，所以多讀書可以開闊眼界，凈化心靈，陶冶情操。語文教師要引導學生讀好書，讀好書，產生濃厚的閱讀興趣，使學生養成良好的閱讀習慣。在教學工作中，我通過建立班級圖書角、組織訂閱報刊雜誌、開展名著閱讀活動、組織課外古詩詞朗誦、舉辦閱讀成果交流會、展示課外讀書筆記等方式，強化學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力、鑒賞能力和寫作能力。
7.勤寫的習慣。學生害怕寫作的原因很多，寫作水平不高。其中壹個重要原因就是寫作練習不夠。指導學生作文的根本是讓學生養成勤於寫作練習的習慣。在教學中，我鼓勵學生課後自由練習寫作。他們可以寫讀書筆記、隨筆、日記、周記、零碎作文，形式任意，內容廣泛，篇幅不限。我鼓勵他們寫體驗式作文，表達自己的真實感受；寫壹篇有思想的作文，表達自己的見解；寫想象作文，培養創新思維；寫主題作文，培養寫作個性。我每周檢查壹次學生的自由寫作。如果他們寫得好，我不僅大力表揚，還在班裏交流展覽，推薦他們在校園廣播電臺播出，推薦他們在學校文學社的刊物上發表，給各級報刊投稿。“習慣成自然”，學生花更多的時間練習寫作，文筆越生動，表達越流暢，不再覺得無言以對，沒心沒肺。他們駕馭語言的能力提高了，寫作技巧豐富了，作文的個性化和特色也鮮明了。
8.整理錯題的習慣。每次作業和考試後，老師都要花時間講評。大部分老師都有這樣的經歷:有些題練習了壹遍又壹遍，老師強調了壹遍又壹遍。但是，有些學生總是出錯，這讓老師很緊張！解決這個問題的有效方法是讓學生準備壹本改錯書。每個學生都要根據自己的錯誤進行自我檢查和改正，把錯誤和正確答案整理在自己的改錯本上，讓學生經常復習和反思，爭取以後類似的問題不犯錯誤。通過不斷發現和糾正錯誤，可以不斷提醒自己避免重蹈覆轍，減少不必要的錯誤，從而有助於提高學生的學習成績。
9.質疑問難題的習慣。在上新課之前，教師應安排學生預習和自學課文，並鼓勵他們在預習中獨立思考，發現並提出自己的難題。在語文教學過程中，教師要充分尊重學生對文本的個性化理解和獨特感受，允許他們對文本內容、文章主題、人物形象和寫作特點發表看法和意見，允許他們對老師的分析和解釋提出質疑和批評，鼓勵他們敢於質疑、善於質疑、敢於挑戰權威。學生的片面觀點和錯誤觀念可以組織討論，依靠學生的集體智慧加以糾正。學生質疑精神的培養有助於學生對教學內容進行深入思考，有利於學生變被動為主動，變學為會。
壹夜之間養成好習慣是不可能的。沒有長期的訓練和堅持，沒有堅定的信念和決心，是很難成功的。教師要講究方法，具體指導，因勢利導，反復訓練，嚴格要求，加強監督。同時，老師要以身作則，寓教於樂。做得好的同學要大力表揚和鼓勵；對於成績不好的學生，要耐心細致的教育。只要我們堅持不懈的努力，學生會逐漸養成良好的語文學習習慣。如果初中三年的語文教學能讓大部分學生達到“讓閱讀成為壹種習慣，讓寫作成為壹種思維方式”的境界，我們的語文教學就成功了。