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古希臘文明理性主義對教育的影響

希臘人是奔放的,擁有所謂的“酒神情緒”。但比起其他民族,理性色彩還是比較突出的。古希伯人信奉上帝`埃及人崇敬太陽神,印度人膜拜的就更多了。希臘人對神的態度與其說是崇拜不如說追求向往。人甚至敢開神的玩笑。這種理性主義使得蘇格拉底可以為真理喝下毒酒。希臘人將這運用到哲學,思考世界的本原,探討悖論的邏輯;運用到科學,研究杠桿`滑輪`浮力,發現數的奧秘。

三、人文主義傳統

眾所周知的神話“斯芬克斯之謎”,體現了原始先民對人類自身地位的最初思考。自此,揭示人的地位、業績及其歷史作用,可以說貫穿於整個希臘文明史之中。在那裏,由於希臘城邦制的發展,作為城邦主體的公民個人的作用不斷得到體現,因而也就不斷強化了對個人價值、個人主義與個人尊嚴的信念,以至到了智者派代表人物普羅泰戈拉那裏,更提出了"人是萬物的尺度"這個命題,成為公元前s至前4世紀希臘世界理性思潮中的壹面旗幟;與此同時,在戲劇與藝術等領域中,更有著意渲染與表現人的意誌、人的力量、人的創造性的作品間世。擴而言之,這種構成希臘文化所有方面的人文精神,便成了古希臘文明的壹種典範。

四、古希臘文明的多元性和多中心性

從文明中心的分布上來看,壹部從愛琴文明到希臘化時代的希臘史,在不同的時代有不同的文明中心,即古希臘文明史多中心的。

愛琴時代是金石並用時代,文化中心區域是愛琴海上諸島嶼,其中以西奧斯島為最重要,它是商業匯集之地。荷馬時代是希臘歷史的壹個曲折發展的時期,這壹階段的建築物遺跡很少,器物、武器、工具和陶瓷器的殘留品也很少。古風時代的希臘城邦有好幾百個,散布於希臘半島、愛琴海各島、小亞細亞沿海、黑海壹帶以及地中海西部意大利半島南端和西西裏島上。它們都是獨立的城邦,在種族上和宗教上他們是統壹的,但在政治上他們是分散的。這些國家常常互相掠奪,互相廝殺,彼此兼並,互相削弱。可以說這時的希臘沒有壹個可以統領壹切的文明中心,只是小亞細亞的米利都學派和大希臘的畢達哥拉斯學派、愛利亞學派異彩紛呈