1，形訓推斷法：即通過字形結構分析來解釋詞的本義。
A，君徑造袁所寓之法華寺B，若少屈，冀得壹歸覲（1998年高考）A句“造”的義符為“辶”，聯系下文“袁所寓之法華寺”，就可推測與處所關聯的詞義應是“到、去”的意思。B句“覲”為形聲字，義符為“見”，聯系下文推斷為“拜見”之義。
2，聲訓推斷法：（通假推斷法）找到通假關系，用本義去解釋借義。A，甲兵頓弊而人民日以安於佚樂B，便要還家，設酒殺雞作食A句“頓”與“鈍”讀音相近通假，“鈍”的含義是“不鋒利”，那麽“甲兵頓弊”就是“甲弊兵鈍”，意思是“長期放棄戰備，鎧甲破弊，兵器也不鋒利了。”
B句“要”與“邀”同音通假，推斷“要”的意思是“邀請”。3，詞性推斷法：根據詞語在文言句子中的位置，推知它的詞性，根據詞性進而推知它的實詞詞義。
A，據崤函之固，擁雍州之地B，良將勁弩守要害之處C，變姓名，詭蹤跡D，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環A句為對仗句，“據”對“擁”，“固”與“地”相對，“地”是地方的意思，名詞，那麽“固”也是名詞，據此推斷“固”為“險固的地方”之意。B中借助“良”推斷“勁”應為形容詞，進而解為“硬的、強有力的”。
C句中借助“變”推斷“詭”應為動詞，解為“隱蔽”。D句中借助“戴”將“腰”解為“腰上佩戴著”。
4，語法結構推斷法：根據漢語語法知識，主語、賓語多由名詞、代詞充當，謂語多由動詞、形容詞充當，定語由名詞、代詞充當，狀語由副詞充當。由結構推斷詞性，進而推斷詞義。
A，楚王貪而信張儀B，信義著於四海在A句中“信張儀”是壹個動賓結構，因而推斷“信”作“相信”講；在B句中“信義”是句中主語，推斷“信”是名詞，作“信用”講。5，聯想推斷法：通過課文中有關語句中的用法，互相比照，確定其實詞的含義。
A，金人曳出，擊之敗面（1998年高考）B，使老弱女子乘城（2001年高考）在A句中，我們聯想到《口技》中“曳屋許許聲”，《送東陽馬生序》中“當余從師也，負篋曳屣”，還有成語“棄甲曳兵”中的“曳”都是“拖、拉”的意思，進而推斷這句中的“曳”作“拉”講，省略了賓語“之”。在B中，我們聯想到《氓》中“乘彼詭垣，以望復關”，《涉江》中“乘鄂渚而反顧兮”，兩句中的“乘”都是“登”的意思，進而推斷此句的“乘”作“登”講。
2. 推斷文言虛詞詞義的幾種方法最低0.27元開通文庫會員，查看完整內容> 原發布者：精品中小學資料 2.語法分析法這種方法是根據詞語在句子中所作的成分來推斷。
如2010年高考天津卷中“但見女抱庭樹眠，亦不之慮”，從語法結構上分析，“慮”是謂語，它的賓語卻沒在其後，那只能是“慮”字之前的“之”，因此可判斷“之”為代詞，做賓語，再結合前面的否定詞“不”，可判斷此句為賓語前置句。“盡吾誌也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎”中“孰”做的是“譏”的主語，“其”只能放在句首，和“乎”壹起表達壹定的語氣，那麽“其”應為副詞，表示反詰語氣。
同壹個虛詞，在不同的句子中因所起的作用不同，其詞性也會不同。如2006年高考安徽卷中“神農為耒耜，以利天下”中的“以”字，用在動詞“利”之前，壹般表目的，作連詞，可譯為“用來”；而在2006年高考江蘇卷中“諸生以夜中對”中的“以”字，用在名詞“夜中”之前，與之構成介賓短語，在句中作狀語，此處“以”字就是介詞，可譯為“用、拿”。
請看下面的例句：① 蘇回為郎，二人劫之。（《趙廣漢辦案》）②其母就與之訣。
（《範滂別母》）③惟大人割不可忍之恩。（《範滂別母》）④尚不如廉頗、李牧之為將也。
（《馮唐論將》）⑤以楚國堂堂之大，何求不得。（《優孟衣冠》）⑥頃之，上行出中渭橋。
（《張釋之執法》） 語言結構相同或相似的詞句構成的對文 壹、語境推斷法。
3. 如何推斷文言實詞詞義1，形訓推斷法：即通過字形結構分析來解釋詞的本義。
A，君徑造袁所寓之法華寺
B，若少屈，冀得壹歸覲（1998年高考）
A句“造”的義符為“辶”，聯系下文“袁所寓之法華寺”，就可推測與處所關聯的詞義應是“到、去”的意思。B句“覲”為形聲字，義符為“見”，聯系下文推斷為“拜見”之義。
2，聲訓推斷法：（通假推斷法）找到通假關系，用本義去解釋借義。
A，甲兵頓弊而人民日以安於佚樂
B，便要還家，設酒殺雞作食
A句“頓”與“鈍”讀音相近通假，“鈍”的含義是“不鋒利”，那麽“甲兵頓弊”就是“甲弊兵鈍”，意思是“長期放棄戰備，鎧甲破弊，兵器也不鋒利了。”B句“要”與“邀”同音通假，推斷“要”的意思是“邀請”。
3，詞性推斷法：根據詞語在文言句子中的位置，推知它的詞性，根據詞性進而推知它的實詞詞義。
A，據崤函之固，擁雍州之地
B，良將勁弩守要害之處
C，變姓名，詭蹤跡
D，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環
A句為對仗句，“據”對“擁”，“固”與“地”相對，“地”是地方的意思，名詞，那麽“固”也是名詞，據此推斷“固”為“險固的地方”之意。B中借助“良”推斷“勁”應為形容詞，進而解為“硬的、強有力的”。C句中借助“變”推斷“詭”應為動詞，解為“隱蔽”。D句中借助“戴”將“腰”解為“腰上佩戴著”。
4，語法結構推斷法：根據漢語語法知識，主語、賓語多由名詞、代詞充當，謂語多由動詞、形容詞充當，定語由名詞、代詞充當，狀語由副詞充當。由結構推斷詞性，進而推斷詞義。
A，楚王貪而信張儀
B，信義著於四海
在A句中“信張儀”是壹個動賓結構，因而推斷“信”作“相信”講；在B句中“信義”是句中主語，推斷“信”是名詞，作“信用”講。
5，聯想推斷法：通過課文中有關語句中的用法，互相比照，確定其實詞的含義。
A，金人曳出，擊之敗面（1998年高考）
B，使老弱女子乘城（2001年高考）
在A句中，我們聯想到《口技》中“曳屋許許聲”，《送東陽馬生序》中“當余從師也，負篋曳屣”，還有成語“棄甲曳兵”中的“曳”都是“拖、拉”的意思，進而推斷這句中的“曳”作“拉”講，省略了賓語“之”。在B中，我們聯想到《氓》中“乘彼詭垣，以望復關”，《涉江》中“乘鄂渚而反顧兮”，兩句中的“乘”都是“登”的意思，進而推斷此句的“乘”作“登”講。
4. 如何推斷文言實詞的含義推斷文言實詞含義的能力，提高文言文閱讀的水平，掌握壹些推斷文言實詞意義的方法，對學好文言文和應試都大有裨益。
壹、以形推義，聯系語境 根據漢字的造字特點，我們能夠從漢字的字形來推斷文言實詞的詞義。如《送東陽馬生序》中寫作者青少年時求學的種種艱苦時說：“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。”
能否理解該句的關鍵是對“怠”字的掌握程度。據造字法我們可知，“怠”是個形聲字，從心臺聲。
其形旁“心”，本義為心臟。從“心”的字的含義大多與人的思維、情感等心理活動及人的道德品質有關。
知道了這些。再聯系“手指不可屈伸”壹語和“弗”等詞語，可推斷出這裏“怠”的含義是由本義“怠慢、輕慢”引申出來“懈怠”的意思。
二、聯系上下文，作語法分析 即審察該實詞在句子中充當什麽成分，確定其詞性，以此來推斷其意義。句子的結構是固定的，組合是有規律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據。
如主語、賓語常由名詞、代詞充當，謂語大多由動詞、形容詞充當，狀語大多由副詞充當等。三，聯系上下句，作結構推斷 （根據整句中對應詞語的意思推斷詞義）文言文中排比句、對偶句、並列詞句等對舉的語言現象很多，在兩兩、三三的對舉句中，位置對稱的詞語壹般詞性相同、詞義相近或相反相對，這樣通過對已知詞語的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語的詞性、詞義。
四，聯想教材 中考文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中壹般都能找到落腳點。如果平時熟讀課文，並能夠記住大量包含“常見實詞”的例句，閱讀和考試時根據課文中類似的例句來解釋有關實詞的含義，找到正確答案的可能性也就非常大。
因此，我們要善於根據課內學過的知識舉壹反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題。
5. 推斷文言虛詞詞義的幾種方法壹、詞性分析法許多虛詞兼有幾種詞性，在不同的句中具有不同的詞性，詞性不同其意義、用法也往往不同.①此則嶽陽樓之大觀也.（《嶽陽樓記》）②故木受繩則直，金就礪則利.（《勸學》）①中的“則”是副詞，在句中表示斷判、確認，可譯為“就是”.②中的“則”是連詞，表示承接關系，譯為“就”.二、語境推斷法1.依據相關文句的含意辨析虛詞.“公使陽處父追之，及諸河，則在舟中矣.”（《崤之戰》）晉襄公放走秦囚後，遭到原軫怒斥，幡然悔悟，派人追趕，追到黃河邊的時候，秦國三位將軍卻已經上船離開了.可見，此處“則”是連詞，連接的分句之間是轉折關系，可譯為“已經”“倒已經”.2.依據在句中的位置辨析虛詞.均之二策，寧許以負秦曲.（《廉頗藺相如列傳》）“之”字用於動詞和賓語之間，表示對賓語的復指，是個代詞，譯為“這”.三、比較推斷法1.比較意義虛實，推斷虛詞意義與用法.①皆以美於徐公.（《鄒忌諷齊王納諫》）②願以十五城請易璧.（《廉頗藺相如列傳》）①“以”，應該是動詞（實詞），意思是“認為”；②中的“以”，則是介詞（虛詞），意思是“用”“拿”.2.比較用法異同，推斷意義與用法.同壹個虛詞，具有不同的用法，這是高考考查的壹個重要方面.①今事有急，故幸來告良.（《鴻門宴》）②睥睨，故久立與其客語.（《魏公子列傳》）①中的“故”是連詞，表因果關系，②中的“故”是副詞，有“特意”“故意”的意思.3.比較語法關系，推斷意義與用法.夫禍患常積於忽微，而智勇多困於所溺.（《伶官傳序》）粗看兩個分句句式相同，兩個“於”字用法意義當然也該相同，但仔細分析就會發現兩個句子的語法關系並不壹樣.“禍患”與“積”是主動關系，而“智勇”與“困”是被動關系，所以兩個“於”字意義也不壹樣，前壹個意思是“從”，而後壹個意思是“被”.四、句中求意法1.將虛詞義項代入句中，確認正確義項.識記常見虛詞的基本用法，在閱讀和解題時就可將它的每個用法代入句中去，挑選其中講得通的壹項，從而獲得正確的答案.慎勿為婦死，貴賤情何薄.（《孔雀東南飛》）如果給出兩個句子，要求辨析句中某個虛詞的用法是否相同，我們可以將其中有把握的句子中的虛詞的用法和意義代入另壹句來理解，看句子是否講得通，如果講得通，那用法和意義就是壹樣的，反之，意義和用法就不壹樣.這種方法對解答高考虛詞題尤其重要，因為高考題壹般都要給出壹個現行中學語文教材中的例子，只要我們對這個句子中虛詞的理解是正確的，就很有希望答對這個題目.①庖丁為文惠君解牛.（《莊子·養生主》）②誰為大王為此計者？（《鴻門宴》）這兩句，第二句中的“為”是介詞“替”“給”，代入第壹句理解“庖丁替文惠君宰牛”，句子是通的，所以該處的“為”也作介詞“替”“給”講.五、標誌確認法（1）特殊文言句式中的虛詞.如表示判斷的“者”“也”“乃”等，表示被動的“見”“為”“為……所”等.（2）固定句式中的虛詞.如“無乃……乎”“何……為”等等.（3）部分兼詞.如“諸”（之於、之乎）“焉”（於此）“盍”（何不）“叵”（不可）等.。
6. 文言文實、虛詞的記憶方法如何推斷文言文中虛詞的詞義文言文難讀，很大程度上是因為文言虛詞難以把握.由於大多數文言虛詞是從實詞中借用或虛化而來的，因此.文言文中某個詞有時是虛詞，有時又是實詞.這是區別和確認虛詞的壹個難點.此外，同壹個虛詞在具體的語言條件下可以有不同的解釋，例如，我們經常接觸到“以”字，義項就相當豐富.作動詞，“以”有“以為”“認為”義；作介詞，“以”有“用”“拿”“憑借”“依據”“按照”“把”“因”“由於”“在”“從”等義；作連詞，“以”有“而”“又”“而且”“並且”“用來”“以致”“因為”等義；“以”還可以通“已”，有“止”“已經”等義.那麽，我們如何準確地辨別文言虛詞的意義和用法呢？下面給大家介紹幾種方法：1.依據語法功能析用法，根據用法辨詞義，請看下面的例句：①蘇回為郎，二人劫之.（《趙廣漢辦案》）②其母就與之訣.（《範滂別母》）③惟大人割不可忍之恩.（《範滂別母》）④尚不如廉頗李牧之為將也.（《馮唐論將》）⑤以楚國堂堂之大，何求不得.（《優孟衣冠》）⑥頃之，上行出中渭橋.（《張釋之執法》）要判別以上幾例中加點的“之”字的意義，可根據語法知識鑒別它的用法，從而找到突破口.如①中“二人”是主語，“劫”是謂語，那麽“之”就是賓語，而作賓語的常常是名詞和代詞，所以此句中的“之”作代詞，代前句中的蘇回.②句中主語是“母”，謂語是“訣”，“就”和“與之”只能作狀語，這樣看來“與之”只能是壹個介詞結構.“之'就應該是介詞“與”的賓語，作代詞.③句中“割”是謂語，賓語部分是“不可忍之恩”，中心詞是“恩”，“不可忍”作“恩”的修飾成分，那麽“之”就只能作結構助詞“的”.④句中廉頗李牧是主語，“為”是謂語，“之”用在主謂之間，是助詞，但不譯.⑤句中“以”是“憑借”的意思'.“楚國堂堂之大”若理解為“楚國的強大”或“楚國強大”，與下句連接起來不夠流暢.譯成“強大的楚國”就好多了.這樣看來“大”作楚國的定語，中心詞應是“堂堂楚國”，“之”是定語後置的壹個標誌.⑥句中“頃”是個時間詞.作了主句的狀語，“之”附在“頃”後，可有可無，只不過起了壹個調整音節的作用.是音節助詞，無義，不譯.如果“之”作動詞“到”“往”義.用語法知識來判別也容易明白.例如“曾子之妻之市”.在這個句子中，“妻”是主語，“市（集市）”是賓語，第二個“之”不作謂語，句子就不通了.由此看來.根據語法知識可判別虛詞意義，辦法是抽出句子主幹，劃分句子成分，再看虛詞功能.2·采用刪換替代看變化，通過比較辨詞義.請看下面的例句：⑦汝父平生欲為之而弗得.（《劉安世為諫官》）⑧軍功爵賞·皆決於外：歸而奏之（《馮唐論將》）⑨皆知大王 *** 而貴馬也.（《優孟衣冠》）10壹絲而乳，以至於寸.（《樂羊子妻》）11虜魏太子申以歸.（《孫龐鬥智》）__12殺人以媚人，吾不為也.（《周教頤傳》）_13從軍平陣，以功除峨州刺史.（《循吏辛公義》）我們如何辨別以上幾句中加點的“而”和“以”呢 ？假如我們把⑦句至⑩句中的“而”全部刪去，讀起來仍然流暢，句意表達沒有影響.這表明“而”在句中都是作連詞，只有刪去連詞，才會出現這種結果.我們再采用換位法，即將“而”連接的前後詞句交換壹個位置，就會辨出這幾個“而”意義上的差異·換位後只有句⑨不影響原意，這說明此句中的“而”是並列連詞.其他三個用“而”的常用義項來替代，句⑦中可用“可是”“但是”，句⑧中可用“就”“接著”·句⑩中可用“地”代換.“壹絲”是“累”的狀語，“而”表修飾關系.11至13中“以”采用刪的方法，1112句可行13句不可.這表明1112句中“以”是連詞，先“虜”後“歸”，顯然“以”表承接，“殺人”是方式，“媚人”是目的，“以”是表目的的連詞13句中的“以”不能刪的原因是它是“介詞”，“以”和“功”組成介詞結構，用“由於”“因”等替代就可確定它的意義3瞻前觀後析語境，根據位置辨詞意請看下面的例子.14兒妾食麥而已.（《任 其人》）15滂跪受教，再拜而辭.（《範滂別母》）16天子設上下考以勉吏.（《書何易於》）17 軍士十七人人市取酒，以刃刺繃酒翁.（《太尉平亂》）18臣請以雕玉為棺.（《優孟衣冠》）19何後期為？ （《穰苴執法》20帝愀然為之不說.（《寇準為相》）21且罪等，然以逆順為基.（《張釋之執法》）22以萬乘之貴而為城下之盟，其何恥如之？（《寇準為相》）23君子當正其威儀.（《陶侃在廣州》）如何準確地鑒別以上加點詞的詞義呢？我們可通過語境分析.觀察這個詞所在的位置，進而通過位置判別它的用法及意義.14句中的“而，用在句末和“已”結合在壹起，它不可能充當連詞、代詞之類，只能作語氣詞，可以推而廣之.而15句中的“而”用在兩個連續動詞之間只能是連詞，有承接意義.1617兩句中的“以”用在動詞之前的是連詞（壹般是這樣），有“用來”義，用在名詞前和名詞構成介詞結構，後面有動詞作謂語，它就是狀語，所以17句中的“以”是介詞，有“用”的含義.181920句的“為”用在名詞和代詞前，後面接動詞的，它就應該是介詞，後面沒有動詞。