自讀要求
1．把握文章的說明對象，培養愛好科學、主動探尋自然奧秘的精神。
2．了解科技說明文的特點及本文條理清楚，層次分明地說明事物的邏輯順序。
3．比較兩篇短文，了解它們因為說明的問題不同，所以說明的角度也就不同的特點。抓住重點語句，提綱摯領地把握文章的內容；學習作者運用準確、平實的語言將深奧的科學理論說明得淺顯易懂，使廣大讀者易於接受的方法。
4．掌握詞語，體會詞語在具體語境中的含義。
學習側重點
1．通過朗讀，把握文章的內容，對兩篇短文的內容進行整體比較，找出它們各自所述內容的相聯點和有區別的地方，懂得寫作文章可根據情況的不同，采用不同的寫作角度。
2．在反復朗讀課文的過程中，體會邏輯順序的特點。
3．精讀壹兩個段落，體會說明文語言準確的特點，並在自己的寫作中模仿這壹語言特點。
（解說：據“單元提示”和課文提出上述“自讀要求”和“學習側重點”，其特點是：1．這兩篇科普文章所介紹的都是比較深奧的科學知識，但由於作者采取了樸實、明白如話的語言，使原本深奧的知識變得淺顯易懂。又《恐龍無處不有》是從恐龍化石遍布全球的角度來談大陸板塊的移動；《被壓扁的沙子》是從探尋恐龍滅絕的原因推斷地球可能曾受到的撞擊。通過這兩篇短文的比較閱讀，讓學生懂得寫作文章可以根據需要，從不同的角度下筆。3．重在通過閱讀，整體感知，進壹步挖掘文章的內容，激發學生對科學世界的興趣，培養他們主動探究科學的精神。）
自讀程序
1．初讀課文。初步感知課文，畫出應該掌握的詞語，不會讀的和不理解的查字典詞典解決；在了解大致內容的同時，老師可相應地介紹作者和壹些有關的恐龍及地理知識。
2．速讀課文。質疑答疑，理清文章的思路。
3．細讀課文。把握兩篇文章所述的內容，找出各自說明的順序及角度，進行整體比較，教師可適當點撥。
4．品讀課文。選擇壹兩個語段進行閱讀，體會說明語言準確、平實的特點。
（解說：本課是自讀課文，設計的閱讀四步驟，可讓學生發揮主動性和創造性，自己去探索、發現、研究、解決問題，從而培養學生良好的學習習慣和嚴謹的科學精神。這兩篇課文語言平實，只要多讀，就能理解文章所說明的道理，提高學生的自學能力。）
自讀點撥
1．關於地殼運動。地殼是由各種固體巖石組成的層圈，和緊挨它下面的上地慢的固體巖石組成巖石圈。巖石圈下面的下地幔是壹層軟的物質，被稱作軟流圈，它具有可塑性，可以緩慢流動。軟流圈中的各種物質由於物理和化學性質不同，使其內部發生變化。於是，溫度高、密度小的物質受熱膨脹向上浮動，反過來，溫度低、密度大的物質受冷收縮向下沈積，這樣兩種物質就形成熱力和重力的對流。向上流動的物質穿過軟流圈上部接近巖石圈時，就沿著水平方向靠近和分離，由此影響到巖石同，引起地殼運動。人們能夠直接感覺到的火山爆發、地震等自然現象，便是地殼運動的證據。
2．關於板塊運動。有人從世界地圖上驚奇地發現：現在南美洲東部巴西的凸出部分，恰恰是原來大洋彼岸非洲西海岸的凹陷部分；北美洲與歐洲和格陵蘭也能完全吻合地拼在壹起。1921年，德國氣象學家魏格納根據這壹現象提出了大陸漂移說，為了證實自己的理論，他進行了實地考察，在大洋彼岸對應的位置上，發現了相對應的山脈、礦產和相同的陸生動物化石。
1961年美國人赫斯和迪茨再進壹步提出了海底擴張說。由於大陸漂移學說研究的是大陸，海底擴張學說研究的是洋底。如何從包括大陸和海底兩個方面去統壹認識全球構造呢？於是，板塊構造學說應運而生。
法國地震學家勒皮雄在研究了大陸漂移說和海底擴張說以後，首創了板塊學說。它是ZO世紀6O年代轟動全球的地質構造學的變革。它認為，地球巖石不是壹個整體，而是被壹些活動的海底構造如海嶺、島弧、海溝和海底水平斷裂等，分割成大小不等的塊體，它們浮在熾熱的地幔表面不斷運動，每個板塊內部地殼穩定，而板塊之間的邊緣帶上地殼活動較強，板塊運動引起地殼運動，推動海底擴張，使洋殼不斷更新，當兩個板塊相撞擠壓時，就形成崇山峻嶺；相對錯動時，就形成斷裂。島嶼和海溝是由於兩個板塊俯沖並上提形成的，板塊運動使地殼受壓到壹定程度，會造成火山爆發和地震。
板塊學說把地球分成了6大板塊，即太平洋、歐亞、印度洋、非洲、美洲和南極洲。
3．關於恐龍的滅絕。在距今大約23億壹8000萬年的中生代，恐龍這個龐大的爬行動物，曾是稱霸地球的生靈。這些龐然大物在中生代的陸地上自由自在地生活了1億多年。但是隨著中生代的結束，曾經不可壹世的恐龍，竟悄悄地在地球上滅絕了。至於恐龍滅絕的原因，科學家們做了多種猜測：壹是氣候變冷使得大部分食草恐龍因饑寒交迫死去，而以吃食草恐龍為生的食肉恐龍也自然隨之而去；二是中生代的白玉紀後期，地殼活動頻繁，地球上地震、火山噴發接連不斷，大洪水也相繼肆虐，動作笨拙的恐龍們因來不及逃脫而大量死去，僥幸剩余下來的卻又不能適應變化了的環境，最後便全部死掉；三是白至紀後期，宇宙中有距離地球很近的新星或新星爆炸，大量高能射線輻射到地球上來，把很多恐龍及其他壹些同時期的生物都殺死了；四是在白至紀後期，可能有小行星直接撞擊到地球上爆炸，造成恐龍大量死亡。
4．關於課文。