畢業於師範學院中文系的王雅坤長期從事教育教學與研究工作，先後擔任大學教師、幼兒園園長及管理工作。早在2000年，為讓孩子們能寫出優秀的作文，讓自己的學生可以積累大量的詞匯，提高語言表達能力，王雅坤開始琢磨成語學習。
兩年間，王雅坤遍訪各大中小學教師，反復試驗過不下六種的成語學習方法，最終在教育部首席專家張光鑒先生的啟發下，從唐詩宋詞經久不衰、家喻戶曉、婦孺皆知的現象中得出結論：用押韻的方法組合詩詞，不僅僅是因其符合人們的口語習慣，更主要的是符合人們思維的***有規律，因此才朗朗上口、記憶持久。在此基礎上，王雅坤發明了“成語串聯學習法”，開創了用成語教學的先河。
2003年，王雅坤編纂的我國首部《押韻法成語詞典》在我省問世，在國內教育界掀起不小的轟動。
2004年，教育部修訂頒布了小學生新課程標準，規定了80個成語故事是小學階段必須掌握的。為此，王雅坤把80個成語用 “成語串聯學習法”編成80個成語詩，出版了《新課標成語串聯360》。
2013年，王雅坤修訂再版的《押韻法成語詞典》，並連同《新課標成語串聯360》以及《成語串聯鋼筆字帖》《成語串聯歌謠CD》《成語串聯撲克》相繼問世，受到各界稱贊，並稱之為“成語學習的革命”。
“中國成語文化博大精深，可以說中國的成語就是壹部小百科全書。我們學成語不但可廣識、達禮，甚至可以修身、治天下。”王雅坤說，復興民族文化要從娃娃抓起。她的下壹個目標：幼兒園成語啟蒙課題——專為孩子“德行修煉”提供心靈雞湯。