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想知道初壹學生語文閱讀答題技巧

初壹主要是記敘文,先發個記敘文閱讀技巧吧。

記敘文閱讀技巧

記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式,以寫人敘事、寫景狀物為主要內容的壹種文體.

針對中考考點,對寫人敘事的壹般記敘文的閱讀,主要掌握以下幾點:

(壹)記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理

(二)記敘文重點語句和關鍵詞語的分析和體味

(三)記敘文段落層次的劃分,思想內容的把握

1.記敘的六要素:時間、地點、人物、事件的原因、經過和結果。

即:什麽時間?什麽地點?誰?幹什麽?

2.線索類型:物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。

技巧:註意題目、文中多次出現的字眼、議論抒情的句子

3.常見的敘述順序 :順敘、倒敘、插敘

4.描寫方法及其作用: 人物描寫、環境描寫

5.文章的表現手法:

記敘線索:

記敘文的線索是貫穿全文始終的壹條脈落,體現材料之間的內在聯系,它把所有材料聯結成壹個有機體。所以說線索是文章的綱,抓住了這個綱,就能理順文章的內容,掌握文章的結構,理解文章的中心思想。線索是重要的,但不是什麽都可以成為線索,只有那些能夠體現各種材料之間的內在聯系,體現文章主題思想的具體事物,才能作為貫穿全篇的線索。

線索類型:物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。

線索大致分六類:

1)以具體事物或事物的特征為線索。如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文

2)以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索

3)以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節

4)以思想感情為線索。如《荔枝蜜》、以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料,不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成壹只小蜜蜂

5)以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉換為敘事線索組織材料,在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別後對藤野先生的懷念。

6)以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小夥計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。

技巧:註意題目、文中多次出現的字眼、議論抒情的句子。

“怎 樣 找 線 索: 。

①文章的標題

②反復出現的詞或事物

③文中議論抒情的語句

④作者的思想感情(變化)

⑤“我”的所見所聞所感 線索的作用:使文章內容井然有序地組合在壹起,表現人物的思想性格,理清事情的來龍去脈。

記敘順序:  

1.順敘:即按照事情的發生、發展和結局的順序寫(時間先後)。  作用:使文章脈絡清楚,有頭有尾,給人鮮明的印象。  

2.倒敘:把後發生的事情寫在前面,然後再按順序進行敘述。  作用:避免平鋪直敘,增強文章的生動性,使文章引人入勝。  

3.插敘:在敘述過程中,由於內容的需要,中斷原來情節的敘述,插入有關的情節或事件,然後再繼續原來的敘述。(比如:回憶往事)作用:補充、襯托出文章的中心內容(人物或事件),豐富了情節,深化了主題。 

常見的敘述順序

1.敘述類型:

順敘:按事情的發生、發展和結局的順序寫。如:《壹面》,文章按時間順序記敘了作者和魯迅的見面經過,表現了魯迅關心勞動人民、關心進步青年的思想,並突出了“壹面”給我的鼓舞。

倒敘:把後發生的事情寫在前面,然後再按順序進行敘述,也就是在記敘的時間上與事情的實際是相反的。如:《背影》“我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。”這是文章的開頭壹句,它開宗明義,落筆點題,用追敘的手法,再現了兩年前作者終生難忘的往事。

插敘:在敘述過程中,由於內容的需要,中斷原來情節的敘述,插入和內容有關的情節和事件,然後再繼續原來的敘述。如:《驛路梨花》,以我和老余壹早壹晚的所見所聞為線索,通過設置懸念和巧妙穿插,刻畫了壹組人物,展示了他們助人為樂的美好心靈。其中解放軍建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋屬於插敘部分。

記敘順序作用:

順敘:按時間發展,有條有理。

倒敘:1、強調。 2、制造懸念 3、情節富於變化,吸引讀者。

插敘:1、補充內容,豐富情節。 2、照應上文,或為下文鋪墊。

表達方式:

1.記敘:作者對人物事件和環境所作的必要的交代和說明。

2.描寫,指作者用形象的語言對人物,事件和環境所作的細致的描繪與刻畫。

3.議論,指作者在作品中對人物,事件表明自己的態度和看法。

4.抒情,指作者在作品中抒發自己的思想感情。作用突出人物的性格特征,深化文章的中心,增強文章的感染力。

5.說明,用生動形象的語言說明事物或事理的特征和性質。

分析文中描寫、議論和抒情的作用。

描寫是記敘文最常見的表達方式之壹,運用描寫手法,能栩栩如生地再現人物、事件和景物。描寫主要有人物描寫和景物描寫。

人物描寫的類型

描寫的角度

環境描寫 社會環境 自然環境

語言 動作 心理 外貌 神態

正面 側面 細節 感觀(聽覺,觸覺,嗅覺..)

描寫類型及作用

1、肖像(外貌)描寫[包括神態描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等):交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。(作用)  

2、語言(對話)描寫

3、行動(動作)描寫:形象生動地表現出人物的××心理(心情),並反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節的發展。(作用)   

4、心理描寫:形象生動地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品質。(作用) 

人物描寫方法作用:描寫+對象+特征(性格)

描寫類型(環境)

環境描寫:自然環境描寫和社會環境描寫  

(1)自然環境(描寫自然景觀如天氣、季節、山川、湖海等自然景物)作用

(2)社會環境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內)的布局、陳設):

景物描寫在記敘文中的作用

1、交待要素(暗示時間 2、渲染氣氛。3、烘托人物心情。4、推動情節發展、預示結局。

5、幫助塑造人物性格

描寫角度:

A。正面描寫:直接對人物肖像,語言,動作,神態等描寫。突出人物的性格特點和品質

B。側面描寫 :通過他人言行襯托人物的某種感情和性格特征。

細節描寫,也是刻畫人物的壹種重要方法,它是對於肖像、語言、動作、心理、環境和場面的細微末節所作的描寫。

記敘文中的抒情分類:壹種是作者直接抒 發自己對事物的思想感情,叫直接抒情;壹種是寓情於景或托物抒情,叫間接抒情。

作用:抒發作者的某種思想感情。

記敘文的人稱及其作用:

第壹人稱使人感到親切自然,真實。與讀者沒有距離;便於刻畫人物形象和性格特征

第二人稱最貼近讀者,便於情感交流,使人感到特別親切,但用得不多;

第三人稱,是以“他”敘事。運用第三人稱敘事,可以不受時間、空間的束縛,便於敘述和議論

記敘文的表現手法:

渲染、烘托、設置懸念、伏筆、鋪墊、動靜結合、點面結合、對比、象征、諷刺、借景抒情、托物言誌、以小見大、先抑後揚(欲揚先抑)、卒章顯誌

寫作手法極其作用

(1) 擬人手法 賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而達到形象生動的效果.

(2) 比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

(3) 誇張手法 突出人或事物的特征,揭示本質,給讀者以鮮明而強烈的印象。

(4) 象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上,表達了……的情感,增強了文章的表現力。

(5) 對比手法 通過比較,突出事物的特點,更好地表現文章的主題.

(6) 襯托(側面烘托)手法和正面描寫。 以次要人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

(7) 諷刺手法。 運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑,加強深刻性和批判性,使語言辛辣幽默 。

(8) 欲揚先抑和先揚後抑。 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象,上下文形成對比,突出所寫的對象,收到出人意料的感人效果。

(9) 前後照應(首尾呼應) 使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

(10)設置懸念 能引起讀者註意,引出文章的說明內容等。

(1)象征(托物言誌):通過詠物來抒情,常常借助於某些具體植物、動物、物品等的壹些特性,委婉曲折地將作者的感情表達出來。

作用:把特定的意義寄托在所描寫的事物上,表達了……的情感,增強了文章的表現力。

(2) 擬人手法 賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而達到形象生動的效果。

(3)對比:把兩種相反的事物或壹種事物相對立的兩個方面作比較。

作用:鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

(4)借景抒情:通過描寫具體生動的自然景象或生活場景,表達作者某種真摯的思想感情。

作用:做到情景交融,使文章充滿詩情畫意。

(5)諷刺手法。運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑,加強深刻性和批判性,使語言辛辣幽默

6比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

7前後照應(首尾呼應)使情節完整、結構嚴謹、中心突出

(8)先抑後揚:先否定或貶低事物形象,爾後深入挖掘事物特點及內在意義,再對事物予以肯定、褒揚,作用:突出強調了事物(人物)的特征。

(9)襯托(間接描寫):側面烘托出該人物的××性格、品行和技能,使得文章結構更加集中緊湊,表達更為簡潔精練。

直接和間接描寫方法結合運用,可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。

(10) 誇張手法 突出人或事物的特征,揭示本質,給讀者以鮮明而強烈的印象